培智数学教育 心得(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 培智数学教育心得(精选多篇) 2014 全国培智教育新课程研讨会 学习总结与心得双流县特殊教育学校文 静 本次全国培智教育新课程研讨会 在伟人故里湘潭举行，来自全国 27 个 省市的 109 所特殊教育学校，200 多名 特殊教育工作者参加了本次会议。 这 样的全国性会议让我有点大大的激动， 原来我们的特殊教育还是一个大家庭， 让我更开心的是，这次会议我见到了我 的师长我的学友特殊教育，不是一 项孤单的事业。 国家基础教育司二司特教处处长 周德茂在研讨会的开幕式中提出了疑问， “新课程要探讨什么？是国家课程还是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 校本课程？” 周处长说，在培智教育中， 我们一直重视孩子能力的培养，培养他 们的生活自理能力，社会交往能力，工 作能力等，这些都很好，可是仅仅是让 学生学会生活够不够呢？显然是不够的， 我们的教育内容还要引申，还要让学生 通过学习学会享受生活， “生在福中 知福”。 围绕着新课程究竟要研讨什么， 北师大的肖非教授做了关于培智学校 课程问题的几个思考的精彩讲座。肖 非教授指出在普教，特教都在热热闹闹 提倡课程改革的时候，我们一定要理清 课程改革的思路究竟是什么。课程改革 真正落到实处还是一线教师们，一线教 师都还不明白什么是课程的情况下课改 怎么能推进呢？义务教育新课程改革的 六大目标同样对于我们在推行的培智教 育课程改革有巨大的借鉴意义。不管是 普教的新课程还是培智的新课程的指向 都是平等、个性、开放、多元，我们不 再是批量培养一样的人，而是培养和生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 成有个性的人。课程源于生活，回归生 活，培智教育的“ 生活” 更应该是具象化 的，一日三餐，吃喝拉撒睡。课程，就 应该从生活出发，融 入文本，回归“ 儿童 ”“真实”“大众” “熟悉”的生活，而不是成人眼中儿童 “需要的”“特殊生活” 。肖非老师还给我 们解决了一个很纠结的问题， “综合课程 和课程综合化” 。综合课程强调各学科 之间的联系和一致性；课程综合化则是 强调不要求打破学科界限，在本学科之 内的课程综合。这两种课程其实是互补 的，我们不否定分科课程，分科课程可 以拓宽课程的内涵，并且在逻辑结构上 具有相对独立性。肖非教授建议在培智 学校实施综合课程可以考虑以分科加综 合的形式进行。生活语文，生活数学可 以分科进行，在教学内容上适当综合， 体现课程综合化；其他课程基本上都可 以考虑设计成综合课程。课程实际的技 术路线遵循这样的逻辑：生活是什么样 的为什么是这样应该是怎么样 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的。课程改革需要课程思想的指导，培 智课程改革要紧抓两个关键词“以人为 本”“生活”，而课改的趋向也是，课程 适应学生。 肖非教授的讲座重“以人为本” ， 许家成教授的讲座育人为本，培智教 育的核心培智学校新课程改革的研 究与实践则是重在“ 育人为本 ”。从 “教书育人”到“育人为本”是教育的一次 亮丽转身。教书育人用统一的课程批量 生成学生，课程决定学生，育人为本则 是以儿童为中心，社会因人而精彩，学 生来决定课程。在这个思维转变的过程 中，我们的培智教育课程从学科活动课 程走向国家“7+5”课程，再走向现在的 生活质量课程，也就是从分科的学科课 程走向分科和综合并行的课程，再走向 现在的广域课程。课程的终极目的也正 式为了培养过上“ 幸福生活 ”的社会公民。 本次的培智新课程实施方 案正是在此目标下以“智能发展” “社会适应”“生活实践” 这三个大领域作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 为引领，引领 18 个次领域、98 个项目、 650 个教学目标。 课程看起来是这么的不可琢磨， 这么遥远。我想专家们之所以讲的这么 远，是要我们在最初的时候都摆正一个 正确的理念，即使觉得在云端实施下来 还是要落地生根。因为理念一错，后面 的行动在怎么努力也最多是形式的模仿。 而理念，能指导并生成个别化的更适切 的行动。那么，课程怎么来因应每个儿 童不同的需要呢？许教授说，选好起点， 找好终点从最低端迎接任何一个儿 童，从动作开始，在最高端关注学生的 幸福生活。现在的培智教育课程应该是 整合的课程，整合已有的发展性课程、 功能性课程、环境生态性课程，和支持 性课程。发展性课程是课程的起点，功 能性课程则是课程的主题，环境生态性 课程则回应学生的具体生活环境，支持 性课程则让我们的教学目标一直具有适 度的挑战性。新课程暂有的 650 个教学 目标并不是所有都“ 教” 会。这些目标依 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 靠四种途径达成：儿童通过自己发展学 会；在生活中学会；在观察中学会；最 后是需要学和教的目标融入“iep”。最后 一种途径也是走进培智新课程的关键点。 这也是接下来许教授讲座的一个重点 课程和教学的桥梁 iep。而在被提的 很多，提的很重的 iep 在实施的时候， 学生被 iep 了，或者全班学生都是同一 个 iep，iep 和教学计划完全分离谨供参 观，或者是在 iep 的幌子下继续“ 齐步走” 。或许许教授说解决这些问题的方法 “iep 纸质化”也并不能解决吧。在落实 到教学活动的时候，要真正实现学生决 定教学，要采用多种教学形态：集体差 异教学，个别补救教学，社区情景 教学，家庭自然支持相辅相成。 具体的教学策略上，要抓关键步骤，进 行有效教学，让教学尽量有“成果” 的激 励，让奖励“ 自然化” 自然的奖励更 因应环境并且更具有吸引力，泛化也共 容易。 “培智教育必须是纵向的教育，教 育学生做最好的自己” ，许教授如是说。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 本次会议还以沙龙的形式开展了 四个分会场的研讨。四个分会场都是由 比较具有代表意义的培智学