数学教师教学 心得体会(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 数学教师教学心得体会(精选多篇) 激发学生学习兴趣的尝试 如何让有效地调动学生学习的积 极性，我认为主要还是激发他们的学习 兴趣。兴趣是推动学生进行学习的内部 诱因，是学习的内部驱动力，是积极学 习的源泉。所以，教学对教师要善于利 用各种方法，从多方面激发学生学习数 学的兴趣，以调动学生学习数学的积极 性。 一、尊重学生的人格、理解他们 的心理、关心他们身体的健康、了解他 们的家庭和社会环境做起，及时地帮助 他们解决困难，让学生感觉到我的爱的 存在。使他们相信你，尊重你，愿意和 你交流，这样他们才愿意学习你教的数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学。为了和学生培养情感，我每次走进 课堂，都以微笑的面容出现在同学们面 前，使他们感觉到我是一位和蔼可亲的 好老师。这样，一下子就拉进了和他们 的距离，学生也愿意在课堂上与你互动， 愿意和你进行情感的交流和问题的交流。 使学生的学习主体作用得以更好地体现， 学习效率也得到较好的提高。上课时还 做到用柔和的目光尽量与每一位学生目 光接触，使学生感到我时刻在关注他， 学生会对我产生信任感。即使是差生也 如此，他们会感到我没有放弃他们，会 争取表现出好的一方，去用心学习。同 时，通过目光接触不仅可以加强情感的 交流，也能获得信息反馈，了解学生对 讲解的内容是否感兴趣，是否在注意听 讲。对学习有困难的学生，我做到少责 备、多鼓励、关心他们树立信心，时刻 保护他们的学习积极性。在平时回答问 题和板演时，适当选择一些他们能够回 答的问题让他们回答，给他们有表现的 机会。在我的不懈努力下，使我的数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 课堂教学师生情感融洽，课堂气氛和谐 活跃，由学生喜欢“ 数学老师 ”转化为喜 欢“学习数学 ”。 二、合作学习能从许多方面促进 学生更加生动活泼地学习数学的兴趣， 它以学生的主题认识特点出发，巧妙地 运用了学生之间的互动、把大量的课堂 时间留给学生，使他们有机会相互切磋， 共同提高，许多过去课堂上需要老师完 成的工作，现在可以由学生小组合作完 成。在这一过程中，学生的主体性得到 了体现，产生了求知探究的兴趣。 例如：在教学找规律的数学问题 时，有这样一道题：某餐厅有长方形餐 桌若干张，每张桌子长边每边可以摆两 把椅子，短边每边只能摆一把椅子。这 样，如果只有一张桌子就可以摆六把椅 子，而将两张桌子拼在一起，一共可以 放十把椅子，三张餐桌拼在一起，一共 可以摆十四把椅子。按照这样的摆放方 法，你能知道五张、六张餐桌连在一起 一共可摆多少把椅子吗？n 张餐桌呢？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 你能很快算出十五张餐桌连在一起一共 能摆多少把椅子吗？我将学生每四人分 成一组，鼓励他们动手操作画图，从不 同角度来解决问题。同学们以非常浓厚 的兴趣积极参与，互相配合，最终找到 了各自不同形式的答案。如： 4n+2,4+10,6+4,6n-2 等。利用这些结果 就很方便地计算出十五张餐桌连在一起 一共可摆多少张椅子了。学生在快乐轻 松的气氛中解决了这一问题。 三、成立课外活动小组，不仅能 让学生体验数学，而且还能使学生自觉 地把自己所学的知识运用到实际生活中 去，因此再此过程中，学生将更多地把 数学知识与社会生活和其他学科联系起 来;将进一步体验数学之间的内在联系和 数学知识和方法的综合应用，体验各种 数学表达方式之间的内在联系，初步获 得对数学的整体认识；将尝试综合运用 数学知识和方法解决现实生活和其他学 科中的问题，并用适当的数学语言对所 得结果进行解释和交流；将尝试综合运 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 用数学知识和方法探索简单的数学规 律又如我在讲完人教版九年级数学 下册第二十七章 相似 后，我班的数学 课外活动小组便对我校的旗杆的高度进 行了测量他们在测量之前，对测量方 案进行了小组讨论后，初步得出有以下 几种方案： 方案 1：利用同一时刻物高于影 长成比例； 方案 2：利用标杆使人的眼睛、 标杆的顶端，旗杆的顶端在同一条直线 上； 方案 3：利用平面镜对光的反射 原理：入射角等于反射角； 小组分别选用了这三种方案进行 了实际测量画出了三种方案测量图分别 如下：他们采用了这三种方案，测得学 校旗杆的高度大体相同，学生在此测 量与计算过程中，亲身体验到了 相似知识在实际生活中有着广泛的应用， 自 己所学的数学知识得到了进一步 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的展示 总之，培养学生的学习兴趣是多 方面的，本着不同的人能在数学上得到 不同的发展，真正实现了以“以人为本” 的理念开展数学教学，以上几点只是我 在实际教学中几点尝试，不妥之处，敬 请同行批评指正 激发学生学习兴趣的尝试 如何让有效地调动学生学习的积 极性，我认为主要还是激发他们的学习 兴趣。兴趣是推动学生进行学习的内部 诱因，是学习的内部驱动力，是积极学 习的源泉。所以，教学对教师要善于利 用各种方法，从多方面激发学生学习数 学的兴趣，以调动学生学习数学的积极 性。 一、尊重学生的人格、理解他们 的心理、关心他们身体的健康、了解他 们的家庭和社会环境做起，及时地帮助 他们解决困难，让学生感觉到我的爱的 存在。使他们相信你，尊重你，愿意和 你交流，这样他们才愿意学习你教的数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学。为了和学生培养情感，我每次走进 课堂，都以微笑的面容出现在同学们面 前，使他们感觉到我是一位和蔼可亲的 好老师。这样，一下子就拉进了和他们 的距离，学生也愿意在课堂上与你互动， 愿意和你进行情感的交流和问题的交流。 使学生的学习主体作用得以更好地体现， 学习效率也得到较好的提高。上课时还 做到用柔和的目光尽量与每一位学生目 光接触，使学生感到我时刻在关注他， 学生会对我产生信任感。即使是差生也 如此，他们会感到我没有放弃他们，会 争取表现出好的一方，去用心学习。同 时，通过目光接触不仅可以加强情感的 交流，也能获得信息反馈，了解学生对 讲解的内容是否感兴趣，是否在注意听 讲。对学习有困难的学生，我做到少责 备、多鼓励、关心他们树立信心，时刻 保护他们的学习积极性。在平时回答问 题和板演时，适当选择一些他们能够回 答的问题让他们回答，给他们有表现的 机会。在我的不懈努力下，使我的数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 课堂教学师生情感融洽，课堂气氛和谐 活跃，由学生喜欢“ 数学老师 ”转化为喜 欢“学习数学 ”。 二、合作学习能从许多方面促进 学生更加生动活泼地学习数学的兴趣， 它以学生的主题认识特点出发，巧妙地 运用了学生之间的互动、把大量的课堂 时间留给学生，使他们有机会相互切磋， 共同提高，许多过去课堂上需要老师完 成的工作，现在可以由学生小组合作完 成。在这一过程中，学生的主体性得到 了体现，产生了求知探究的兴趣。 三、成立课外活动小组，不仅能 让学生体验数学，而且还能使学生自觉 地把自己所学的知识运用到实际生活中 去，因此再此过程中，学生将更多地把 数学知识与社会生活和其他学科联系起 来;将进一步体验数学之间的内在联系和 数学知识和方法的综合应用，体验各种 数学表达方式之间的内在联系，初步获 得对数学的整体认识；将尝试综合运用 数学知识和方法解决现实生活和其他学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 科中的问题，并用适当的数学语言对所 得结果进行解释和交流；将尝试综合运 用数学知识和方法探索简单的数学规 律又如我在讲完人教版九年级数学 下册第二十七章 相似 后，我班的数学课外活动小组便 对我校的旗杆的高度进行了测量他们 在测量之前，对测量方案进行了小组讨 论后，初步得出有以下几种方案： 赤峰市小学数学教师课堂教 学基本功大赛心得体会桥头二小：刘平 平 2014 年 4 月 16 日，我有幸参加了在 翁旗举办的市级小学数学教师课堂教学 基本功大赛的听课学习活动。此次外出 不仅让我领略到了各旗县出类拔萃的数 学教师的教学风采，也让我从中发觉到 了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。 本次活动听了六节课，使我收获颇多， 受益匪浅。针对这次的活动，谈谈自己 的感受。 这次比赛活动中，三年级的课是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 两节口算乘法。还有四年级的一节小数 的基本性质；五年级三节分数的意义。 一、听马老师和衣老师上的口 算乘法这一课后，有以下的想法： 1、 能联系学生的生活，尊重学 生原有的基础知识。 马老师让学生自主的从主题图中 寻找信息，并提出问题，激起学生学习 数学的兴趣，进一步体会到数学知识与 现实生活紧密联系着，数学知识来源于 生活，并在生活中得以应用。 2、动手实践、自主探索与合作 交流是学生学习数学的重要方式。衣老 师让学生自己发现图中的数学信息并提 出数学问题，从而引出两位数乘一位数 的口算，继而让学生自己探索口算方法， 然后在多种算法中让学生进行小组讨论 比较“怎样算比较简便？ ”使算法得到了 更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。 在学生探究口算算理时 深入浅出，使学生也很容易地掌 握了口算方法。这可从学生的反馈中得 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 到了很好的体现。 衣老师和马老师给学生充分的从 事数学活动的时间和空间，使学生能在 自主探索，亲身实践，合作交流的氛围 中，解除困惑，更清楚地明确自己的思 想，并有机会分享自己和他人的想法， 在亲身体验和探索中认识数学。 3、 口算练习的呈现方式多样， 并能联系学生的生活实际，具有一定的 开放性 二、是林西县第三小学高智慧老 师的小数的基本性质 其中给我印象最深的是高老师的 小数的性质 。她和学生交流互动起 来感情色彩都是分外浓的，很能让学生 放松下来，潜心思考，勇于探索。如一 位听课老师所说，听起来就如同听人聊 天一般。高老师给我的感觉就是大气。 高老师的课件并不华丽，教具也很朴实。 简约的教具却起到了很好的启发与引导 的作用，为学生接下来的探索活动做好 铺垫。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 老师完全把这个性质留给学生探 索。先是从引入部分数的大小变化让学 生猜想，之后为了验证猜想而展开探索。 在这个学生探索的过程中，老师提供了 表示单位“1”的纸，尺子，数位顺序表， 让学生自主选择工具去研究，即使错了 也不急于纠正，而是给予充分的时间让 学生自己找到纠错的方法。这样一种 “放手”，却取得了不错的效 果。在汇报的时候，学生能清楚 地表述自己的研究过程，呈现自己的研 究结果，并最终验证自己最初的猜想。 这样一个“猜想 验证”的过程也是数 学学习探索的一个重要途径。 三、阿旗、元宝山及松山区三位 老师的分数的意义： 分数的意义鞠老师大胆而科学地 对教材重新组织，提供了较为开放的学 习材料，如：“ 从 9 个圆中任选几个， 表示出它们的 1/4”，解放了学生探索的 空间。通过学生操作活动，为抽象单位 “1”做好了准备。分数意义的探索完全 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 在学生自己实践、合作、思考下获得。 学生“学习的主人 ”色彩体现得淋漓尽致。 让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、 概括、引导、总结，在让学生充分展示 自我的同时，教师很恰当地体现了自己 指导者在教学过程中的作用。师生之间 的互动，使学生深刻的理解和掌握了分 数的意义。最后，又根据“从 9 个圆中 取 6 个，你能想到哪些分数？”既是对 分数意义的理解巩固，又能根据 6/9 和 2/3 这两个具体分数去理解分数单位。 刘杰老师 结合学生对分数意义 的理解，把新知及其应用于实际问题的 解决融合在一起，促进学生加深理解、 内化新知。老师呈现“ 山核桃 ”的实际问 题，引导思考“ 你看出分数来了吗 ”，让 学生写出相等的不同分数，讨论“你是 怎样想的”， “这些分数都是正确的，它 们的意义一样不一样” ，进一步加深分 数的理解。最后，通过先取出 2 本练习 本，它是总本数的“ ”，思考一共有几本 ;接 着依次在剩下的练习本里每次取 2 本， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 要求用分数表示取出的本数是所剩本数 的几 分之几，使学生根据“一个整体” 的变化，每次说出相应的分数。当只剩 下 1 本时，提出按序再每次取出剩下的 “1/2”的问题，要求说出每次取出多少。 这些活动，都是把分数意义应用于不断 变化实际情境的中，从而使学生对分数 意义的认识得到内化。 在本次活动中，大多数教师的赞 扬和鼓励不断。如“ 你真细心 ”“你真是 生活中的有心人”“你知道的可真多”“你 收集的资料很有价值” 等等。这些看似 微不足道的评价语言，在学生的心里却 可以激起不小的情感波澜。对于整个教 学效果的提高也起到了相当程度的积极 影响。尤其是参赛教师特别关注小组合 作的实效性，没有把小组合作这一环节 流于形式，在这些精彩的课堂中让我感 受了数学教学的魅力与艺术，同时也在 与同行老师的交流中让我有了更多的认 识。学生们的精彩表现也让人印象深刻, -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 流利的语言，丰富的想像，意想不到的 回答，让所有在场的老师们为他们鼓掌 喝彩。 听课虽然有些辛苦，但每堂课细 细地听下来后，感觉每位教师都为自己 的课作了精心而细致的准备，所以每堂 课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、 借鉴，俗话说有比较就会有鉴别。通过 听课学习，使我认识到教育方面的改革 体现为新的学习理念，也就是将学习看 作是通过积极的活动参与建立自己的理 解的过程，因此，在以后的教学中我将 从这一思路出发，在自己的课堂教学中 体现探究、合作和对话的建构主义学习 理念。学习是一种享受，反思则是进步 的最好方法。让我也在自己的教学中慢 慢的尝试吧！ 2014、4、17 小学数学青年教师课堂教学竞赛 观摩心得体会 定南县第三小学宋郁豪 4 月 24 日至 27 日，我有幸观摩 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 了来自赣州市的二十多位小学数学教师 的课，此次听课收获很大，受益匪浅， 不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学 教师的教学风采，也让我感受到了参赛 选手们的智囊团的重要性，更让我从中 发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与 不足。在以后的教学中，我会努力上好 每一节课，向身边的优秀教师们学习。 下面谈谈我的一些体会： 第一、精彩的导课非常重要。 这二十多位教师几乎都精心设计 了课堂导入，有的以小游戏的形式导入 新课，有的以猜谜语的形式导入，有的 以讲故事的形式导入。有的老师用了学 生们喜欢的小游戏带着同学们一起走进 了三角形的世界-三角形的特性 ，有 的老师用了” 猜老师的年龄 ”的方式导入 了简单的推理 ，有的老师用了曹 冲称象的故事导入了等量代换 他们都激起了学生的学习兴趣，使学生 迅速进入到自己组织的教学活动中，拉 近了师生距离，使学生的向师性更强， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 积极参与到教师的教学活动中来，提高 了课堂学习的效率。 第二、教师善于创设情境。 在这二十多节课里，上课的老师 都能根据小学生的年龄特点为学生创设 充满趣味的学习情景，以激发他们的学 习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、 好动、好问等心理特点，并紧密结合数 学学科的自身特点，创设使学生感到真 实、新奇、有趣的学习情境，激起学生 学习 兴趣。例如，在教小数的初步 认识时，刘名桥老师就创设了“逛超 市”的情境，让学生满怀热情地投入学 习，老师是教学的引路人，不断地揭示 知识的新矛盾，让学生用数学思想去思 考问题，解决问题，使他们在质疑中思 考，在思考中学到知识。 第三、教师所创设的师生互动环 节引人入胜，氛围融洽。 教师们在教学中，根据学生的心 理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 改变了，从而也培养了学生学习数学的 兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是 在听张毅老师的确定位臵的教学过 程中，我更加深刻的体会到张教师教学 方法的与众不同，感受到老师和学生之 间是如此的默契看到每个老师精心的 设计每一堂课，从语言、板书、图片、 内容，那种工作态度与热情都值得我们 每个人去学习，在他们的课堂上很少见 到不学习的孩子，因为他们都深深地被 老师的课所吸引着。我在以后的教学中， 要学习他们的优秀经验，让自己的课堂 也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围 中学习，充分让学生参与到数学学习中 来，从而切实感受到了数学的魅力，也 充分体现”教师以学生为主体，学生是 数学学习的主人，教师是数学学习的组 织者、引导者和合作者” 的教学理念。 第四、教师评价及时到位并且多 方位。 在教学过程中，几乎每位教师都 注意了及时评价及激励评价，对学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 鼓励和赞扬不断，如” 把你的成果和大 家一起分享，好吗?”“谢谢你给课堂带 来了不同的声音。 ”“因为你的错误使我 们对小数的认识更加深刻。 ”“同意的同 学把你们的掌声送给他。 ”“你知道的可 真多。 ”等等。这些看似微不足道的评 价语言，在学生的心里却可以激起不小 的情感波澜，对于整个课堂的教学效果 的提高也起到了相当程度的积极影响。 第五、教学课件制作精良，充分 发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。 老师们都知道，数学课堂上运用 课件的目的一是为了节省时间，二是为 了将教学内容直观形象地展示给学生。 这次的课件制作水平相当高，而且使用 效果好，无论从课题材料的搜集上还是 从视听效果上，都非常富有创意，如花 似锦，引人入胜，而且大多数都引用了 视频型的文件，既形象又生动，活跃了 课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 一节课都通过多媒体课件的展示使抽象 的知识更直观，更让学生容易理解和接 受，也更有利于学生对所学知识的牢固 掌握。 四天学习，共听了二十多节课， 每堂课细细的听下来后，感觉每位授课 教师都煞费苦心的作了周密而细致的准 备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我 们参考、学习、借鉴，当然，有比较就 会有鉴别，所以我会把其中的精华加以 吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程 中，来逐步的提高和完善自己的课堂教 学。 永州市第三届小学数学教师教学 素养大赛观摩学习心得体会邓荣辉 5 月 16 日至 17 日，永州市第三 届小学数教师学素养比赛在零陵区黄古 山小学举行，感谢学校给了我们这次宝 贵的机会，让我们能亲临现场亲眼目睹 各位优秀教师的风采。 此次大赛主要分为赛课、现场问 答与才艺展示三个环节，几天里，我们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 一共观摩了来自 12 个县区的 12 堂优质 课，12 堂问答与才艺展示。无论是“概 念”教学、 “解决问题”的教学、 “空间与图 形”的教学，还是才艺展示，各位老师 现代的新课标理念、新颖的设计、清晰 的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲 切的语言给我们留下了深刻的印象，也 让我们对课堂教学有了更深刻的认识。 一、教学设计合理、精当，令人 耳目一新。 在平时的数学课堂中，总感觉不 够形象、生动。听取冷水滩区马坪学校 周建华老师在教学植树问题时，才 认识到数学课可以如此生动。在感知 “间隔”与“间隔数”时，她是这样设计的， “请同学们伸出你们的左手，像老师这 样，张开的 5 指间有几个空隙呢？数学 上我们把这个空隙叫做间隔 ，4 个间 隔，间隔数就是 4。4 根手指呢？3 根手 指呢？2 根手指呢？老师与学生有效地 互动，让学生深刻地领悟到了数学的概 念。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 二、课堂教学注重实效，让学生 亲身体验数学。 参赛老师具有很好的教师素养， 基本功扎实，能灵活的把握教材，有较 强的课堂驾驭能力，关注学生的表现， 促进数学知识的动态生成。如：我县骥 村中心小学雷云香老师教学的二年级数 学找规律 ，真正地把课堂还给学生， 让学生活起来了。她围绕物质循环排列 规律这一重点，设计了一系列的操作活 动：猜一猜、摆一摆、游戏。环节目标 的细化、落实，使学生真正地掌握了本 节课的基本知识和基本技能，会解决一 些实际问题，整个课堂教学充实、扎实、 有效。 三、加强数学与生活的联系，极 力构建生活化的课堂。