初中作文教学 (精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 初中作文教学( 精选多篇) 初中作文教学杂感 中学语文作文教学研究谈到 我国四种作文教学的体系：一、观察 思维体系；二、模仿创造体系； 三、写作知识写作能力体系；四、 文体综合体系。它们各有长处和不足。 开明版初中语文教材是以“阅读 为基础，读写有机结合” 为总体思路编 写的。教材组成以写作知识为轴心的写 作单元，用写作知识促进写作能力的提 高，鲜明地体现出了写作知识写作 能力作文训练体系的特点。 教材的第一册与阅读教学相配合， 安排了作文基本规律的指导，避免了文 体综合体系中注重分文体进行综合训练， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 缺少作文基本规律指导的不足。 开明版初中教材以记叙文写作为 重点。涉及到第一、第二、第三、第五 册等，其训练过程的设计兼收了文体综 合训练体系考虑作文教学由易到难渐进 提高的长处。注意到由写事到写人，由 写一件事到写多件事、由表现人的一个 思想品格到表现多个思想品格，由叙述 具体到描写细节，由叙述为主到多表达 方式的运用，?。 本套教材第三、四册配合阅读安 排了说明文写作教学，第四册第七单元 和第五、六册安排议论文教学，这就更 加鲜明地体现出它读写结合的特点。 在使用这套教材的过程中，我逐 步认识到：第一、应从观察思维作 文训练体系的角度，重新审视开明版教 材第一册第一单元“ 观察、思考、积累 ” 单元的意义。该体系强调对周围生活环 境的观察，培养学生的观察能力和思维 能力。它很好地解决了写作素材的问题， 为学生作文说真话诉真情提供源源不断 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的源头活水。开明版 “观察、思考、积 累”单元的意义十分重大，观察、思考、 积累确实该贯穿作文教学的全过程。我 认为，学生写作文的过程，就是他们心 智发展的过程。心智的发展离不开对生 活的观察和思考。他们观察得越细，思 考得越深，写作文的材料也才会越多。 这样写下的一篇篇作文肯定会记录下学 生初中生活的心路历程，是他们心智成 长的日记。 “观察、思考、积累” 单元把训练 学生的观察能力当作初中阶段作文训练 的开始，该单元课文正可用于讲授观察 知识。进入第二册结合阅读教学状 物、写景、人物描写、场面细节，更可 集中训练学生的观察力。我认为观察静 物和景物允许反复长时间进行，是观察 训练的入门阶段，而且静物和景物的观 察可以引导学生发现生活中的美，培养 他们对生活的热爱。进而训练难度相对 大一些的事件和人物观察，不但会变得 相对容易，而且学生已培养出的对生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 美的渴望会引导他们热爱生活、关心他 人、关心社会，逐步形成健康向上的情 感。用观察训练串联起记事、写人、状 物、写景四类文章写作知识的学习与作 文练笔，顺当流畅。在初二、初三的作 文教学中也要坚持观察的训练，否则写 多事件、表现人物多个思想品格、描写 细节等复杂的作文训练内容很难完成。 第二、开明版第三、第四、第五、 第六册教材将不同文体的阅读与对应文 体的作文相结合，但记叙文、说明文、 议论文写作之间似乎是相互独立的。我 认为除了在作文基本规律相通这一点之 外，三者之间还有联系。初二、初三学 习说明文、议论文，记叙文写作也提高 难度要求学生完成用两三件事表现 一个人的性格或思想品质；从多方面、 多角度选材；较全面表现人物精神面貌。 之所以这样编排是因为这个时期是学生 逻辑思维开始形成的阶段。因此我认为， 初二、初三的作文训练在观察的基础上， 还要注重思维训练。学习思考正是这三 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 种文体作文训练的交点，换言之，它们 在训练学生思维能力上是有相互作用的。 但实际上说明文写作一般不受重视，原 因是写作中往往依赖别人的文字材料， 很难彻底反映出学生本人的写作能力， 难以完成考试和评价。我认为正可以利 用材料组织说明顺序，调动学生思考 1 材料间的关系，这就是在训练学 生学习思考，对帮助学生写比较复杂的 记叙文是有好处的，学生会尽可能 深入地思考多事件间的内在联系，而不 会再用一个过渡性质的复句对事件做表 面的肤浅的粘连。对说明文写作，我们 要扬长避短，充分利用这个教学资源。 议论文写作对记叙文写作当然也是可以 起到促进作用的。一事一议的议论文及 反驳一个错误观点的简单驳论文可以训 练学生较为多角度地、深入地思考事件 的意义，明确事件与观点间的联系；读 后感中“联”这一环节的训练，可以拓宽 学生思维的广度，调动学生在更宽广的 生活范围里思考事件的意义。这些对学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生记叙文写作中做到立意深刻也是有好 处的。 第三、读写结合，课文既是学习 写作知识的教材，也是学生作文中尝试 运用写作知识的模仿对象。模仿创 造作文教学体系告诉我们，作文时以一 篇或多篇范文为例模仿，可以减低作文 难度。经验也告诉我，作文好的学生会 模仿课文的写法，而他们的成功习作又 会成为其他学生模仿写法的对象。这里 难度在递减，而能够尝试运用写作知识 的人数在递增。模仿是创造的起点。学 生用在模仿中逐渐掌握熟练的写作技巧， 来自如地表现