莫泊桑拜师教 学设计(精选多篇)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 莫泊桑拜师教学设计(精选多篇) 莫泊桑拜师第二课时教学设计 一、教学目标： 1、 有感情地朗读课文。 2、 通过朗读莫泊桑拜师的故事， 知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是 提高写作水平的必由之路。 3、理解课文内容，感受福楼拜 的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤奋练 习的精神。 二、教学流程： 谈话导入： 1、大家想不想写出一手好文章？ 为什么？ 2、你觉得目前自己的习作有哪 些不足或写作时有哪些困惑？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 3、莫泊桑曾经也和大家一样， 有过这些困惑，于是他就 那么福楼拜 给予他怎样的教益呢？我们一起随莫泊 桑去求教，聆听大师的教诲，也从而解 决我们心中的困惑。 研读课文。 1、自己用心研读 29 节，走进 莫泊桑三次求教，看看福楼拜大师每一 次都针对他的什么不足或困惑，给予了 怎样的指导和忠告？画出关键词句也可 自己用词概括。 同桌交流，告诉同桌你的看法， 征求同桌的意见，互相切磋，取长补短。 全班交流，指名回答。师相机引 导概括并板书： 第一次文章不生动勤学苦练 第二次没什么好写 仔细观察 第三次文章没特色善于发现 2、在这三次指导中，哪一次最 能撞击你的心、恰好解决了你目前写作 中的困惑？你就反复读那部分的描写， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 用心咀嚼大师的话，简要写下你的心得。 3、交流 预设一 a、 交流心得。 b、 要想通过朗读，再现这一次 指导的情景，在读时你有哪些好的建议？ 交流： 抓提示语。 “直截了当 ”什么意 思？该怎么读福楼拜的话， “急切地问” 又该怎么读？生练读，指名读。指生评 价。 师友情提示：除了抓提示语体 会人物心情、语气外，还应联系人物的 品质来读，这样才能把人物读得淋漓尽 致。从”福楼拜直截了当地说” 可看出他 是个怎样的人？ 根据提示自由练读，指名分角色 读，相机指导。 预设 a、 交流心得。 b、 大师的话该怎么读？讨论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “滔滔不绝 ”的话要求读得连贯， 流利，但要注意语速不能太快，给人吸 收消化和时间。 从这可看出大师是个怎样的人？ 朗读体现出耐心和真诚练读大师的话。 师生分角色读，师当莫泊桑，学 生当大师。 c、 莫泊桑从此仔细观察生活中 的每一个细节，这在他的很多作品中都 有体现。现在我们一起欣赏他在骑马 中的一段细节描写赏析。 d、指名说说你认为细节描写好 的地方。 预设 a、 交流心得。 b、 有什么问题吗？ 预设：什么叫“ 发现别人没有发 现和没有写过的特点” ？ 指导理解： 于是福楼拜对此举了两个例子， 你好好读读这两个例子一定会有启发的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 交流、引导学生明白：没有两片相同 的树叶，任何一种事物，哪怕再普通， 再平凡，它也有自己与众不同的地方， 这就是这里所说的特点。 出示羊脂球中的片断，让 学生阅读，通过“ 马夫” 形象进一步感悟 如何写出与众不同的特点。 、回顾这三次求教的过程，你认 为莫泊桑成功的主要原因是什么？讨论， 交流。 你积累了哪些成语送给他们？交 流总结并板书。 板书：虚心好学、勤学苦练 循循善诱、真诚提携 、你从中受到了什么启发？ 、课中练笔： 播放一段马路上的情景实录，让 学生仔细观察后写一段话，展示自己非 凡的观察力。 三、反思: 为了每位学生的发展，在语文教 学活动中，应充分体现学生的主动性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在本课教学设计中，我首先注意激发学 生主动意识，调动学生主动学习的积极 性。针对本文“ 让学生知道：仔细观察、 不断积累、勤奋练习是提高习作水平的 必由之路。感受并学习莫泊桑虚心好学、 勤奋练习的精神” 这一教学目标，为了 激发学生学习主动性，首先通过课始谈 话，使学生明白写好文章的好处，反省 自己习作的不足，交流习作中的困惑， 以“莫泊桑也曾和大家一样，有过这些 困惑”拉近和著名作家的距离。对“ 福楼 拜给予他怎样的指导和教诲，使他最后 成为世界著名作家” 产生强烈的学习愿 望， “我们也随莫泊桑一起去拜师，听听 大师的教诲，从而解决我们心中的困惑” ，使学生作为教学的行为主体一开始就 主动参与，融 入文本。其次，在学生理清三次 指导的主要内容后， “在这三次指导中， 哪一次最能撞击你的心灵，正好解决了 你目前习作中的困惑，你就反复读那部 分的描写，用心咀嚼大师的话，简要写 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 下你的心得” ，这一环节的设计，将教 学训练目标转化为生活主体的学生的内 在需求，使学生自主地获取有活力的知 识和能力。尊重了学生学习需求和个性 差异，打破了传统的程序化的课堂教学， 让学生选学对自己有用的部分，而教师 根据学生的选择灵活组织教学，教师只 是为学生的学习提供服务，凸显了学生 的主体，促进了学生积极、主动地、富 有个性的学习。学生通过研读文本、探 究学习知道了“ 仔细观察”、 “发现别人没 有发现或没有写过的特点”是写出好文 章的要领，但这还只停留在“知” 的层面 上，对于如何运用于写作中还没有体验。 于是我在教学中“ 第二、三次指导 ”中分 别针对“仔细观察 ”和“发现别人没有发 现或别人没有写过的特点”这两点，出 示莫泊桑的作品骑马和羊脂球 的片断，让学生阅读赏析，从片断中发 现及感悟“仔细观察 ”后的细节描写及 “独到的发现 ”运用于写作中的效果，增 加学生的实践体验，使学生发现“学以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 致用”的奥妙。另外，在教学最后一个 环节，我设计了“