论文写作要求 (模版)

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论文写作要求(模版) 上海工程技术大学题目 高校思想 政治教育博弈现象解析 学号姓名 社会由不同的人群集合体所构成， 不同的人群集合体形成不同的结构，一 个结构中的群体之间的相互作用就构成 一个博弈。高校就是一个由不同的人构 成的集合体，这个群体之间的相互作用 同样会构成博弈。高校思想政治教育的 目标是通过教育工作者的教育活动，形 成教育对象稳定的思想道德品质，从而 在社会生活中表现出良好的行为。本文 运用博弈论的研究范式，解析了目前在 高校中普遍存在但却很少被教育工作者 或大学生群体所认识的一些博弈现象。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 试图从理性的角度面对和分析高校中存 在的博弈困惑，以期提高高校思想政治 教育的实效性。 1 什么是博弈 博弈的英文为 game，我们经常 直译为“游戏 ”。博弈或博弈论的准确定 义是：一些人、团队或其他组织，面对 一定的环境条件，在一定的规则约束下， 依靠所掌握的信息，同时或先后，一次 或多次，从各自允许选择的行为或策略 中进行选择，加以实施，并从中各自取 得相应结果或收益的过程。 1997 年，一个叫张翼成的中国人 提出的一个博弈论模型，被称为少数者 博弈或少数派博弈。 “有一天你正在参加一个会议， 在这个位于很高的楼层会议室里有很多 人。当会议正在进行的时候，不知什么 原因会议室里突然着火了，火势快速蔓 延，一时间无法控制。此时你需要选择 从门逃出去。但是，会议室里有两扇门， 分别在不同的方向，那么你选择那扇门 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 逃生就很重要。因为在你做出选择的同 时会议室里的其他人也在做出选择。如 果你选择的那扇门也被很多人选择了， 那么就有可能出现因人多拥挤而出现门 被堵住，无法逃生，甚至踩踏的后果； 反之，如果你及时做出了正确的判断， 选择了大家选择较少的那扇门，那么你 的逃生几率就会增加。这里我们不考虑 道德因素，那么你将如何做出选择？” 失火了，你往哪个门跑这就 是博弈或博弈论！ 在少数者博弈中你的选择必须考 虑其他人的选择，同时其他人在选择时 也考虑到了你的选择。你的选择结果， 不仅取决于你的行动选择，同时也取决 于他人的策略选择。你和这群人构成了 博弈，你的结果博弈论称之为“支 付”；你的行动选择 博弈论称之为 “策略选择”。博弈论对于 “人”这个概念 有一个基本假定，即：人是理性的人。 所谓理性的人是指行动者具有推理能力， 在具体洪钊. 博弈人生中国历史 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 人物的博弈论解读 . 哈尔滨 :哈尔滨出 版社,2006.36. 策略选择时的目的是使自己的利 益最大化。博弈论研究的是理性的人之 间如何进行策略选择的。 博弈在我们的日常生活中司空见 惯：在中国，罗贯中的三国演义就 应该算是一部博弈论教材；还有资治 通鉴 、 孙子兵法 、 三十六计以及 “厚黑学”都是在教人如何在人群中与人 交往或者获得成功；抗日战争中毛泽东 采取的“团结进步势力，发展中间势力， 孤立顽固势力” 等策略，帮助中国共产 党强大了自身的博弈集团，最终取得了 战斗的胜利。生活中，你在买东西时发 生的讨价还价现象就是一场博弈；你在 决定自己是在饭店吃饭，还是在路边摊 吃饭时也是一场博弈；当你决定考研而 选择学校专业时同样是一场博弈。同样， 在高校大学生身上也存在着很多的博弈 困惑，如：毕业后是工作还是考研的博 弈困惑；在信仰共产主义与西方宗教之 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 间的博弈困惑；在遇到挫折压力时选择 何种方式处理上的博弈困惑；以及是否 接受老师在课堂上的讲解内容的博弈困 惑。 2 博弈的内容 第一，博弈的参与者，至少涉及 两个以上独立的个人或组织。 博弈的 参与者，即为博弈过程中决策者和后果 承担者。每个参与者通过各自的行动， 努力使自己的效用或利益最大化。但是， 他们行动的结果好坏或者支付的获得与 否则取决于另外的参与者。 博弈论的经典案例“囚徒困境” 讲 的就是一种“ 囚徒博弈” 。两个共同实施 了偷窃的小偷被抓到警局后单独关押， 这时警察给了他们三个选择。当小偷中 的一方与警方合作招认并供出自己与对 方此前所做的违法事件，而另一方仍然 顽固不化，拒不招认，则招认方无罪释 放，另一方将被判刑 10 年。双方都与 警方合作同时招认，则各自判刑 5 年。 双方均不招认，而警察又找不到其它证 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 明他们此前违法的证据而只能对他们进 行惩戒时，两人则会各自被判刑 3 个月。 那么，这两个小偷将如何选择？ 2.1 囚徒困境模型 根据“ 囚徒困境” 我们可以发现， 在高校教育活动中的博弈双方应为教师 和学生。教师同时面对的是一个群体或 多个群体的学生；学生面对的是一个或 多个教师。作为理性人存在的教师和学 生之间势必会存在一种博弈现象。教师 和学生分别都是博弈过程中的决策者和 后果承担者，教师通过实施教学活动努 力将知识尽可能的传递给学生；学生则 通过学习努力学到自己需要的知识。同 时，教师教学效果的好坏也受学生学习 效果的检验，学生学习成果的好坏也受 教师教授水平和知识结构的制约。 第二，博弈的策略空间。策略空 间即为博弈方可选择的全部行为或策略 的集合，博弈行动者存在着策略选择的 可能 在“囚徒困境 ”中，两个小偷都面 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 临着“招认”或是“不招认”的策略选择。 每个参与者都可以从策略空间中 选取他的策略，包括：。如果没有选择 的可能，理性的人是无法做出计算的， 对自己的目标也就无能为力。 参考文献 洪钊. 博弈人生中国历史人 物的博弈论解读 . 哈尔滨 :哈尔滨出版 社,2006. 潘天群. 博弈生存社会现象 的博