语文教学心得 体会：多一份反思，多一些进取

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 语文教学心得体会：多一份反思， 多一些进取 语文教学心得体会 多一份反思，多一些进取 法国最著名的牧师纳德 兰塞姆 聆听过一万多人的临终忏悔，他说，假 如时光可以倒流，世界上将有一半的人 可以成为伟人。每个人最后的反思，不 到最后一刻，谁也不知道。但是每个人 都可以把反思提前几十年，做到了这点， 便有 50%的可能让自己成为一名了不起 的人。我们的教学中，多一份反思，或 许会多一份清醒，多一份进步。教育家 杜威先生说过：“ 给孩子一个什么样的 教育，就意味着给孩子一个什么样的生 活！”那我就谨以我个人的一些想法谈 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 谈我的认识吧！我觉得我的反思无外乎 两个方面，一是对于情感的把握，二是 对于技巧的运用。 一、情感 情感是指人在认识客观事物的过 程中所引起的人对客观事物的某种态度 的体验或感受。这是人对客观事物所产 生的心理与态度上的反映。人们在与任 何事物的接触中，总是会产生多种多样 的情感。并非无动于衷，常常会产生满 意或不满意，愉快或不愉快，热爱或厌 恶，欣赏或遗憾等态度体验。教学活动 是具有强烈情感因素的行为，学生的情 感、教师的情感都滲透其中，特别在语 文教学过程中，情感因素扮演着相当重 要的角色，我们教师能否发挥情感因素 对于教学效果的好坏起着不可忽视的作 用，所以我们要重视语文教学中的情感 教育。我国古代教育家孔子也说：“知 之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 一个语文教师应该让学生觉得极富“激 情”，在语文课中，如何体现语文学科 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的“人文性”，其基点就在于 “情感”。一 个没有激情的教师，如何能调动学生的 情感，能让学生充满热情地学习？展现 给学生一个“ 充满激情” 的我，陪伴孩子 度过每一段“ 燃烧的岁月”！ 这就使我想起了教只拣儿童多 处行时的情景了。那是开学初，我满 怀欣喜与信心，拿起课本走进教室总是 一脸灿烂的笑。孩子们见我开心，自然 就放松了不少。上课时，孩子们情绪激 昂，不时有精彩的回答博得阵阵掌声。 而我，也把自己当成了孩子，我们这群 孩子和书中那群孩子已经混在起了，我 们这里的春光和书中那春光也已经连成 一片了。我们因那美丽春光而越发欢唱 活泼，那美丽春光也因我们才更加生机 勃勃！我沉醉在此景此情之中，随即抛 出最后一个问题：“ 为什么只拣儿童多 处行就能找到春天？” 孩子们纷纷举起 小手，迫不及待。突然，我发现调皮大 王小勇正在和他后面的同学兴奋地窃窃 私语，我顿时火冒三丈，脸色晴转多云， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 冲他霹雳一声吼：“ 闭嘴！ ”话一出口我 就后悔了，只见小勇像扎破了的气球一 样，整个人都泄气了，他双眼发呆，眼 里尽是受伤的神情。而其他孩子呢，也 都不吱声了，他们同情地看看小勇，又 怯怯地看看我，高举的小手都偷偷蜷了 起来。我的心一下子疼了起来，我为自 己的行为感到惭愧感到悲哀。从那以后 我就意识到，教师的情感不仅仅是“登 山则情满于山，观海则意溢于海”的溶 情于文，更是对学生的爱和尊重呀！ 二、技巧 教学技巧是教师在教学实践中练 成的一种高超的本领,是教学艺术的构成 要素之一,也是教学机智的组成部分。前 苏联教育家马卡连柯强调教师要学会教 学技巧,他认为只有在学会用 15 种至 20 种声调来说话时,只有学会在脸色、姿态、 声音上做出 20 种风格韵调时,才是一个 有技巧的教师,才能够胜任教学工作。 当前，在新课程背景下，语文课 堂教学花样翻新，那充满智慧充满诗意 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 充满精彩的课堂成了我们追求的理想境 界。课堂上学生秀出真我、畅所欲言、 自主探究，气氛异常活跃，但是，当我 们冷静地审视现实中的语文课堂教学, 在应试教育的指挥棒下，语文课堂教学 还如从前一样单调、枯燥、繁琐与 压抑，学生语文素养却没有得到真正有 效的提高。在课程改革不断深入的今天， 教育的发展已进入了素质教育的关键时 期， “有效”日渐成为评价语文课堂教学 的效果关键词。我们教师只有从语文学 科的内在规律出发，努力寻找并掌握提 高课堂教学有效性的策略或技术，才能 避免以往课堂教学中“ 填鸭式 ”教学方法， 提高学生的学习质量。苏霍姆林斯基说 过：“教育的技巧并不在于能预见到课 的所有细节，在于根据当时的具体情况 巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变 动。 ” 记得在学习爬山时，我为了 学生不仅可以从老师那儿获取知识，还 能从同伴身上得到新知，即充分利用班 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 级授课制的优势，让学生在合作中而非 竞争中建构知识、发展个性。因此，一 如既往的鼓励孩子们小组合作，交流讨 论。于是我把一个问题抛出来，让学生 讨论讨论。哗啦一下，同桌或前后四人 抑或一群人马上聚在一起，教室里唧唧 喳喳。两三分钟后，我做一个指示，教 室顿时鸦雀无声，大家正襟危坐，准备 接受“检阅” 可是，当我指名回答 刚才的问题时，竟有一大半的同学茫然 不知。我不禁扪心自问：这样的合作到 底有多少价值？且不说讨论交流需要花 很多时间，仔细观察你就会发现，多数 小组讨论简直就是做做样子，看似活泼， 其实是做作，空热闹一回而已。这样的 合作，讨论再多也是无意的，至少是低 效的，是蹩脚而多余的。一句话，这样 的合作，不但大把大把地浪费了时间， 而且使得学生在另一种“ 被动 ”中学到了 虚伪与搪塞。如此合作不要也罢！ 唉，语文真难教呀！我总是很迷 茫，不知怎样教才能给学生一个理想的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 课堂。古语云: “师者传道授业解惑也”, 时至今日作为语文老师在一堂课中不仅 要做到传道授业解惑，而且还要做到育 人。让学生在一个和谐愉悦的课堂气氛 中潜移默化的去接受知识，明白事理， 领悟内涵。这才是理想的语文课堂教学。 要达到这一效果绝非易事，非下一番苦 功不可