课堂教学发言 提纲

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 课堂教学发言提纲 课堂教学发言提纲 对课堂的基本认识 科学发展观的核心是以人为 本它强调全面发展，要求协同发展， 主张可持续发展。落实在教育教学工作 中，就是以学生的发展为本，促使学生 的全面发展和全体发展。学生的发展， 依赖于课堂和教师。 经过半个世纪的摸索，人们终于 得到一个共识：基础教育的改革，最终 发生在课堂。课堂教学是师生生命中一 段重要的经历。对学生而言，课堂学习 是其学校生活中最基本的构成部分，它 的质量，直接影响学生的发展和成长； 对教师而言，课堂教学是教师职业活动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中最重要的构成部分，它的质量，直接 体现了教师的敬业精神和专业水平。因 此，提高课堂教学效率，就是珍惜学生 的生命，就是实现教师的价值。 因此，要立足课堂，聚焦课堂。 查找的课堂教学中存在的问题 突出问题：课堂教学的效率有待 进一步提高，课堂教学的有效性有待进 一步提升。 次要问题：课堂常规有待进一步 加强；课堂管理有待进一步加强 问题依据：34.99%学生上课没有 集中思想，开小差；60.64%认为老师讲 课不精彩，没有吸引力。30%的学生觉 得负担较重，完成功课需 3-4 小时。 课堂效率不高，自然会增加学生负担。 问题实质：教师的教育教学观念 特别是课堂观、学生观有待进一步转变； 教师缺少自觉实践自觉反思的追求； ；学生学习主动性不够，主体地 位不突出，而这一点，也取决于教师。 问题成因： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教师的教育理念问题：有的是观 念有问题，依旧是旧的观念；有的观念 新，但只是停留在理念层面，课堂中没 有行动；有的有新的理念，想尝试，但 理念转化为行动，自己缺少操作性的东 西；有的有畏难情绪，实践新理念需要 探索，需要付出，于是穿新鞋走老路。 有的实践一段时间后，种种原因，又回 到老路上去，老的比较熟悉、熟练。老 师习惯于传统的上法，学生习惯于传统 的学习。钟启泉教授：照课改要求看， 现在的大多数课是不合格的。 这是有 一定根据的。 管理者的角度：实践新理念推动 力度不够大；示范引领作用的充分发挥 不够；深入课堂观课评课的力度不够； 把课堂教学做细做深做优，做出特色的 意识不够强。 思路对策： 应该说，徐汇中学老师上的课， 无论从有效性的角度还是课改理念的落 实角度，都是有一定层次的。市督导时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 没有不合格课，而优质课的比例很高的 就是证明。但是如何上好每天的常态课， 如何更好满足学生的发展需要，如何进 一步提高课堂有效性，我觉得，我们的 课堂仍有很大的发展潜力与空间。把常 规动作做到极致就是创新，把简单动作 练到极致就是绝招，我们要有把课堂教 学做细、做深、做优、做出特色、做出 成效的追求，要有“ 没有最好，只有更 好”的追求。 构建徐汇中学课堂教学特色的 对策： 对策一： 观念上：真正确立学生的主体地 位 1改变学生的学习方式。学生 的学习方式，对学习结果有决定性影响。 接受式的学习，教师只管自己讲，不顾 及学生，单一的表演活动，讲得口干舌 燥，筋疲力尽，学生听的头脑发胀，昏 昏欲睡，这样的课，教师似乎尽力了， 但从学习效果看，是低效的、无效的， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 甚至是负效的。要改单一的被动的学习 方式，为研究性学习、探究性学习、体 验性学习、实践性学习与接受式学习相 结合。要鼓励学生自主学习，合作探究， 主动积极参与课堂学习。教师要为学生 腾出时间、空间，让学生真正成为课堂 主人。 对策五：评价上，要以学来评教。 改革评课，首要原则，是关注学 生的学，是否以学生的发展为本。看是 否关注了学生的全面发展和全体学生的 发展，关注教学过程中学生主体地位的 体现和主体作用的发挥，包括学生的学 习状态、情感体验、尊重学生的人格及 个性等。看学生的学习情况，即看学生 的参与度，学的效果；看从教学的大环 节到小环节，是否提出重点和关键，是 否有利学生的学。看教师的教是否围绕 学生的学，即评价教师是否创设有效教 学的环境和氛围，教师对学生学习活动 的指导、帮助是否有效，以及教学方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是否灵活等。 要以学生的学来评价教师的教， 以学生在课堂中呈现的学习状态、情绪 状态、交往状态、思维状态和目标达成 状态为参考，来评价教师。 实现对策的载体： 1充分发挥学科带头人、骨干 教师的示范引领与个人的自觉实践自觉 反思相结合。精良的一流的教师队伍是 引领出来的，是在自我自觉地实践反思 过程中成长起来的，不是靠行政手段管 出来的。 2形成相互听课氛围。日本教 育学会会长佐藤子教授：我花了二十年 时间，进过五千次课堂，方才知道，无 论对一个地区还是学校，你要真正提高 质量，只有一个办法，那就是-敞开 每间教室的大门，相互评论，不断改进。 备课组教研组要形成相互听课的氛围， 形成相互切磋研讨的局面。要提出：天 天都是公开课，每节课都是公开课。 3可以开展主题式专题式公开 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 课，进行有针对性的专题研究。形成推 门听课制度。 4进行课例研究和教学反思。 5领导要深入课堂，分析课堂， 挖掘、借鉴、推广先进的经验、做法。 xx-6 课堂教学发言提纲 对课堂的基本认识 科学发展观的核心是以人为 本它强调全面发展，要求协同发展， 主张可持续发展。落实在教育教学工作 中，就是以学生的发展为本，促使学生 的全面发展和全体发展。学生的发展， 依赖于课堂和教师。 经过半个世纪的摸索，人们终于 得到一个共识：基础教育的改革，最终 发生在课堂。课堂教学是师生生命中一 段重要的经历。对学生而言，课堂学习 是其学校生活中最基本的构成部分，它 的质量，直接影响学生的发展和成长； 对教师而言，课堂教学是教师职业活动 中最重要的构成部分，它的质量，直接 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 体现了教师的敬业精神和专业水平。因 此，提高课堂教学效率，就是珍惜学生 的生命，就是实现教师的价值。 因此，要立足课堂，聚焦课堂。 查找的课堂教学中存在的问题 突出问题：课堂教学的效率有待 进一步提高，课堂教学的有效性有待进 一步提升。 次要问题：课堂常规有待进一步 加强；课堂管理有待进一步加强 问题依据：34.99%学生上课没有 集中思想，开小差；60.64%认为老师讲 课不精彩，没有吸引力。30%的学生觉 得负担较重，完成功课需 3-4 小时。 课堂效率不高，自然会增加学生负担。 问题实质：教师的教育教学观念 特别是课堂观、学生观有待进一步转变； 教师缺少自觉实践自觉反思的追求； ；学生学习主动性不够，主体地 位不突出，而这一点，也取决于教师。 问题成因： 教师的教育理念问题：有的是观 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 念有问题，依旧是旧的观念；有的观念 新，但只是停留在理念层面，课堂中没 有行动；有的有新的理念，想尝试，但 理念转化为行动，自己缺少操作性的东 西；有的有畏难情绪，实践新理念需要 探索，需要付出，于是穿新鞋走老路。 有的实践一段时间后，种种原因，又回 到老路上去，老的比较熟悉、熟练。老 师习惯于传统的上法，学生习惯于传统 的学习。钟启泉教授：照课改要求看， 现在的大多数课是不合格的。 这是有 一定根据的。 管理者的角度：实践新理念推动 力度不够大；示范引领作用的充分发挥 不够；深入课堂观课评课的力度不够； 把课堂教学做细做深做优，做出特色的 意识不够强。 思路对策： 应该说，徐汇中学老师上的课， 无论从有效性的角度还是课改理念的落 实角度，都是有一定层次的。市督导时 没有不合格课，而优质课的比例很高的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 就是证明。但是如何上好每天的常态课， 如何更好满足学生的发展需要，如何进 一步提高课堂有效性，我觉得，我们的 课堂仍有很大的发展潜力与空间。把常 规动作做到极致就是创新，把简单动作 练到极致就是绝招，我们要有把课堂教 学做细、做深、做优、做出特色、做出 成效的追求，要有“ 没有最好，只有更 好”的追求。 构建徐汇中学课堂教学特色的 对策： 对策一： 观念上：真正确立学生的主体地 位 1改变学生的学习方式。学生 的学习方式，对学习结果有决定性影响。 接受式的学习，教师只管自己讲，不顾 及学生，单一的表演活动，讲得口干舌 燥，筋疲力尽，学生听的头脑发胀，昏 昏欲睡，这样的课，教师似乎尽力了， 但从学习效果看，是低效的、无效的， 甚至是负效的。要改单一的被动的学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 方式，为研究性学习、探究性学习、体 验性学习、实践性学习与接受式学习相 结合。要鼓励学生自主学习，合作探究， 主动积极参与课堂学习。教师要为学生 腾出时间、空间，让学生真正成为课堂 主人。 2应解放学生，让学生“动” 起 来。只有学生“ 动” 的课，才是高效的课。 “学生要忙在课上闲在课下，教师忙在 课下闲在课上” 。要以教师的 “无为”造 就学生的“有为 ”：腾出时间空间，让学 生更主动积极地学习。学生在质疑、思 辨、探索中，知识的接收才有意义，能 力才能得到培养。上课要像考试一样紧 张。西方认为：学生上课就是要说话， 要动手，要有说有动，说做并用。学生 参与度，直接影响学习效果。 3明确教师在课堂中的角色。 课堂中，教师的作用是引导、激励、指 导、组织。教师的讲解要少而精，要有 激情要生动。 教师在课堂里要积极旁 观、指导，要创造良好氛围，给与学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 心理支持，培养学生自律能力。学生是 学习的主人，学生的学习的主动性不会 自发产生，学生的学习主要由教师的教 所引发和激发。 4围绕学生的学，开展教师的 教。有效性，不只是教的有效性，更重 要的是学的有效性。学生最需要什么， 这是教学的起点，也是提高教学有效性 最本质的东西。课堂中要关注学生的兴 趣点、障碍点、发展点。关注学生的学， 不只是关注学生的学习积极性和学习方 法，而是关注他们需要什么，最缺什么， 需要老师提供什么帮助。以学的活动为 基点的教学，要求教师的备课有针对性， 要关注教学内容，想清楚自己要教的是 什么，先教什么，再教什么，一步一步 考虑周全，在课堂上更多关注学生的状 态和反应。 教师要有预设，也要有生 成。 对策二：管理上，要尊重学生， 给与人文关怀 课堂管理上，要尊重学生，给与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 人文关怀，包括生活上、精神上、心灵 上的关怀。学生的尊严是玻璃做的，是 非常容易破碎，并且破碎了就永不可能 修复。 “自尊使学生心灵最敏感的角落” 。 有尊重才有爱，尊重是爱的前提。面对 课堂中的学生不良行为：讲话、玩手机、 打瞌睡、做其它作业、回答错、开小差 等等，如何处理？需要教师的智慧、机 智、艺术。简单粗暴的做法，只会伤害 学生自尊。我们有一千个理由原谅学生， 是因为他们是成长中的孩子。现代课堂 要求，教师要有很强的组织管理学生学 习活动的能力。心理学表明：教师水平 达到一定程度后，它与教学效果的相关 程度很低，而与教师的组织管理学生学 习活动的能力相关很大。尊重、关怀， 才能构建起和谐、民主、互动、平等的 师生关系，才能使学生“ 亲其师、信其 道、学其理” 。 对策三：设计上：以问题展开教 学 学会学习，最主要的是学会提问， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 只有提出问题，才能分析解决问题。教 学中问题应来自学生，应鼓励学生主动 探究，培养学生的问题意识，真正让学 生主动的生动活泼的发展。中国是问答 式教育，国外是答问式教育。课堂上， 中国学生为装懂而不发问，美国学生则 为装懂而发问，只是中西文化的差异。 布鲁巴克说：“ 最精湛的教学艺术所遵 循的最高准则就是让学生自己提出问题。 ” “我求你们了，请举手” ，哈佛中美学 生峰会美国学生恳求中国学生，很是刺 痛我们的心。我们的课堂，年级越高， 举手越少，问题越少，没有经过深入思 考后的大胆质疑、据理争辩。我们必须 逐步解决这个问题。 对策四：目标上：有效落实并整 合三维目标 有效落实并整合三维目标，特别 是落实“情感、态度、价值观” 目标，真 正凸现学科教学中的德育教育，关注学 生的全面发展。 传统的知识课堂是操 作性的课堂，它靠经验、模式教育，为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 分数而教，为考而教，文科知识死记硬 背，理科知识题海战术，教师只会揪、 死揪、死命揪， 它是低效教育，不完 整的教育，这种课堂失去的是对学生全 面发展的关注。教学中需要知识性的课 堂，但教学活动受操作性教学支配则是 不正常的现象，应当避免。 “生命课堂” ， 就是要落实整合三维目标，改变原来唯 知识传授至上的做法，使课程成为获得 知识与技能的过程，成为学会学习、学 会做人和形成价值观的过程。 对策五：评价上，要以学来评教。 改革评课，首要原则，是关注学 生的学，是否以学生的发展为本。看是 否关注了学生的全面发展和全体学生的 发展，关注教学过程中学生主体地位的 体现和主体作用的发挥，包括学生的学 习状态、情感体验、尊重学生的人格及 个性等。看学生的学习情况，即看学生 的参与度，学的效果；看从教学的大环 节到小环节，是否提出重点和关键，是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 否有利学生的学。看教师的教是否围绕 学生的学，即评价教师是否创设有效教 学的环境和氛围，教师对学生学习活动 的指导、帮助是否有效，以及教学方法 是否灵活等。 要以学生的学来评价教师的教， 以学生在课堂中呈现的学习状态、情绪 状态、交往状态、思维状态和目标达成 状态为参考，来评价教师。 实现对策的载体： 1充分发挥学科带头人、骨干 教师的示范引领与个人的自觉实践自觉 反思相结合。精良的一流的教师队伍是 引领出来的，是在自我自觉地实践反思 过程中成长起来的，不是靠行政手段管 出来的。 2形成相互听课氛围。日本教 育学会会长佐藤子教授：我花了二十年 时间，进过五千次课堂，方才知道，无 论对一个地区还是学校，你要真正提高 质量，只有一个办法，那就是-敞开 每间教室的大门，相互评论，不断改进。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 备课组教研组要形成相互听课的氛围， 形成相互切磋研讨的局面。要提出：天 天都是公开课，每节课都是公开课。 3可以开展主题式专题式公开 课，进行有针对性的专题研究。形成推 门听课制度。 4进行课例研究和教学反思。 5领导要深入课堂，分析课堂， 挖掘、借鉴、推广先进的经验、做法。 2014-6 教学大讨论发言提纲 张春城 从用多媒体教室上课说起。两个 问题：教学观念和教学模式。 一、关于教学观念 两种首先要转变的教学观念 “上课就是讲课 ”的观念 “教师讲、学生听，教师问、学 生答，教师出题、学生做”是传统的教 学模式，这种模式往往只是对教材、教 参上的知识进行系统地讲授，训练学生 解决前人已经解决了的问题，要求学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 直接记住教科书上的那些”真理” 和结论， 并通过考试来检验这种灌输的效果。教 师讲课的优劣，实际上也是以“灌输” 的 优劣为标准的。在教材特别是优秀教材 已发给学生的情况下，学术水平高的教 师尚能讲出自己的教学思路和理论体系， 而一些平常不搞科研或科研薄弱的教师 则往往只好照本宣科，味同嚼蜡。忽略 了学生的主体意识，无法培养学生的实 践能力和创新能力，抑制学生各种能力 的培养和提高。 近几年，做过有益的探索，如有 些教师在教学中也力争引进国外案例教 学的方法，但在传统的重原理轻实践的 教学方法影响下，一个“ 案例 ”实际上只 起到一个“例子 ”的作用； 如实训课时比例。学生普遍缺乏 “动手”的机会，实习时间不多，即使有， 其目的也不过是验证老师讲授的“原理” ， 调动不了学习兴趣； 强调的是按既定的大纲讲课，按 既定的大纲要求命题 考试 ； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 任课教师没有多少实践经验，指 导实训有困难。 危害： 一是培养了思想懒汉，造成学生 的依赖性。近年来，有的老师搞讨论式、 启发式，但收效不大，学生不习惯也不 善于提问题，因为这种教改仍然是立足 于“教”而改。 二是不利于学生的可持续发展。 在当今学习化社会，最有用的知识是关 于方法的知识，最有用的能力是可持续 学习的能力。实际上，终身学习是一种 教育思想、一种思想观念的转变。终身 学习理论对高校教学改革的启示在于： 既然学习是终身的，那么我们就不能把 大学四年的宝贵时光用于灌输学科知识， 而应该用于培养学生的可持续学习能力， 以为尔后的自我教育、自我发展、自我 完善奠定良好的基础。 三是浪费了师生的宝贵时间、精 力。文科课本知识学生一看就懂，我们 却在重复的讲。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 “不搞科研照样讲好课” 的观念 我们升本科，强调科研。我们有 错误认识， “不搞科研照样讲好课” 。现 实中往往有这种情况，某些老师不搞科 研或科研成果很少，但学生的课堂评估 却打分甚高。于是在一部分老师中逐渐 形成一种观念，似乎高校教师不搞科研 照样能够讲好课。对此，我是持否定态 度的。就教学与科研本身的内在联系而 言，科研确实能够促进教学，这体现在： 1更新知识，及时站在学科的 前沿。 高校教师从事科研，是教师职业 的内在要求，是提高自身素质、提高学 术水平、提高教学质量的内在要求。高 校教师的提高，虽然也可以通过进修、 攻读学位等方式，但主要是通过科研。 教师经常从事科研活动，在解决问题的 过程中，便能不断更新知识，及时站在 某一学科领域的前沿。 2实现迁移，促进教学能力提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 高。科研与教学虽是两种不同的活动， 但有共性，这就为能力迁移提供了基础。 如科研过程中养成的怀疑精神、批判精 神、探索精神、创新精神，科研过程中 思维的严密性和逻辑性等，同样适用于 教学过程。反过来，如果一篇文章思路 不清，便很难说能够讲好课。从事科研， 对某一学科或某一课题的前沿问题、对 整个知识系统了如指掌，也就更易于开 展教学过程。现实中许多科研实力强的 老师，课也往往讲得好，其理源出于此。 3增加体验，利于指导学生科 研。教师经常接受科研训练，有了科研 体验，便能更好地指导学生参加科研。 科研的内容当然可以不同，但科研活动 中所形成的价值观念、治学体验、思维 方法、操作程序等对于从事任何创造性 劳动都具有普遍指导意义。很难想象， 自己不搞科研或不会搞科研的教师，能 够指导学生开展科研。 二、关于建立现代教学评价标准 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 我们教学检查标准对教学改革有 很大影响。 1、教学观念的先进性。有终身 学习观、通识学习观、自主学习观、创 新学习观等。 2、教学内容的前沿性。 3、教学方法的指导性。 三、关于研究现代教学模式 有益探索： 如:1理论讲授与课堂讨论相结 合 2课堂传授与自学指导相结合 3教材内容学习与网络资源利用相结 合 4专题讲授与系统串讲相结合 5第一课堂与第二课堂相结合如:动态 教学模式， 如：国内外学者对高校教学模式 多有探讨。如有的学者提出的信息处理 模式、人格发展 模式、社会交往模式、行为强化 模式;国内学者提出的自学指导教学 模式、目标导控教学模式、问题 探究教学模式、情知互促教学模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 式等， 我们老师也有很多探索。张双昊、 教学模式分析 读写议模式 俄罗斯高校教学模式。 一堂课时间为 90 分钟。在课堂 上，教师强调学生动手为主。为此，他 们通常把 90 分钟的时间分成三部分， 一部分是教师授课时间，一部分是师生 讨论时间，一部分是学生讲课或者回答 问题时间。为了实现这种时间分配，教 师在上课时往往要布置课下作业。在下 次的课堂上，教师首先要求学生们讲解 作业，随后大家对所关心的课程内容展 开讨论，教师在大讨论中完成新课讲授。