高三地理教学 总结

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高三地理教学总结 2014 年高考已经结束，成绩已揭晓， 我们学校的文综成绩并不是很理想。这 有客观原因。也有主观原因。客观原因， 我认为有两方面：一是学生数多，人们 说“优生多”，但对于文科班来说，差生 更多；二是基础差，虽经高三一年的努 力。但见效并不大。主观原因，我认为 学生花时太少及教师自身存在的问题。 本届学生，是我在高中教学中的第一届 学生，应该说我是相当重视的，无论备 课、上课，还是批改，我都力求做得完 美，我把这一年当做是一次成功的尝试， 学习的机会，在教学中也得到了一些经 验和教训，下面本人结合今年的高考试 题，谈一谈自己的看法，仅供参考。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、树立信心，消除恐惧 也许文科生早就听到他们的师哥师姐 们讲过，地理在政史地三科中是最难的， 很难得分；也许是文科生对学习偏重理 科性质的地理感到确实困难，因此大部 分学生对地理学科有相当的恐惧心理。 鉴于此，我们就应该利用多种途径，使 他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生 谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌” ； 多表扬，多鼓励；多向学生宣传“一个 人如果记性好，理解能力比较强，勤奋 一些都能把地理学好” 等等这些都能让 学生树立信心，从而消除恐惧。 二、加强政、史、地三科协调，以提 高综合成绩为目标 在高三这一学年中，特别是第二学期， 任教同一班级的三科教师必须有一个明 确的共同目标，有一个统一的计划，不 要各自为阵，要经常交流对班级的看法， 我认为将全班学生分给三个任课老师， 每位教师专门负责一部分人，平时与他 们谈心，这样可以提高班级的文综成绩。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 其次，鉴于文综考试的特点，在试题的 设置方面，往往综合性较强，因此三科 教师要加强学科的探讨，更能把握命题 的趋向。 三、要重视地理学科知识的把握，有 条不紊地安排复习 扎实地理功底，构建以主干知识为 框架的知识体系 从 2014 年全国高考文综试卷地理试 题来看，试题立足于考查学科的基本知 识、原理和规律，特别重视主干知识的 考查和系统地理考查。 1要重视复习基础知识，准确、全 面、灵活掌握考点基础知识往往是最有 价值的知识同最能体现素质倾向的，具 有永恒的，具有永恒的“ 生命力 ”只有具 备了某一方面的基础知识，才可能从事 这方面的思维活动；缺乏必要的知识， 就谈不上进行一定的判断、推理、分析、 综合。因此，能力源于基础。高考不可 能脱离知识去考能力，考题是对知识点 的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 不掌握知识，便谈不上能力，知识是能 力的载体，离开基础知识，能力便成了 空中楼阁，抛开基础知识，能力就成了 无本之木。无源之水。虽然高考是选拔 性考试，要具有较高的信度、交度，必 要的区分度和适宜的难度，但每年考试 中总有一些基础知识被作为命题的对象， 如 2014 年文综全国卷的第 3 题考核“佛 教的起源地” ，第 78 两题考核“ 工 业区位”的选择。 其次，据资料显示，考生失分最多的 往往不是那些能力要求较高的试题，也 不是跨学科的综合题，反而是大家认为 最简单的记忆和理解层面上的试题。学 生在考场上出现的问题，正好反映出我 们教师在教学中存在的问题，说明我们 教学中还存在着许多薄弱环节，还有很 多“死角”，个别知识复习还不到位，需 要改进和加强。 首先要准确理解每一个基础概念、基 本原理的科学含义和限定条件；其次是 对考试说明中规定的知识点，毫无遗漏 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 地予以掌握，不能“ 挑肥拣瘦 ”，也不能 以个人喜好来决定知识的取舍，更不能 为了盲目地赶进度而放弃对某些知识点 的复习；再其次是对所学知识能灵活加 以运用，能对知识进行迁移和转化，会 运用基本知识去分析、认识一些具体问 题。 /* style definitions */ table.msonormaltablemso-style-name:普 通表格;mso-tstyle-rowband-size:0;mso- tstyle-colband-size:0;mso-style- noshow:yes;mso-style-parent:”“;mso- padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;mso- para-margin:0cm;mso-para-margin- bottom:.0001pt;mso-pagination:widow- orphan;font-size:10.0pt;font-family:”times new roman”;勤计划 勤反思 勤伏案 2014 届高三地理教学总结 宁波东方外国语学校 陈秋亚 一、勤订计划，合理安排复习进程 凡事预则立。合理安排复习的时间 进程，目的是为了充分利用好每一节课， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 从全局上宏观上把握复习的节奏，在全 面复习的基础上保证主干知识的复习和 必要的解题训练。具体做法，需要教师 及时制订好各种时间段的教学计划。由 于本人是从高一带起的，所以从高一开 始就设计高中三年的教学总体安排。高 二第一学期学完选修一后就开始复习世 界地理，接着复习中国地理，期间同时 进行若干个选修二的主题教学。整个高 二学年每周给学生做若干道学科综合题。 高三的十月份开始自然地理的复习，一 边给学生做近 3 年的高考题并及时批改 分析。第一学期末基本完成高中地理完 整的一轮基础复习。寒假补课开始一个 月半左右搞专题复习为主，穿插综合训 练。 在教学过程中，我总是不断地告诉或 书面公布我的整个教学计划，或让学生 一起来探讨下一步的教学安排。这样做 不仅是教师更使学生无论何时都对下一 步的教学、学习任务明明白白。每一时 间段大家都有明确的任务和目标。同时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 也有利于调动学生的学习积极性，有利 于学生合理安排自己的学习计划，最终 把他们步步引向高考。 二、勤于反思，在反思中提高教学实 效 统考是精心命题、精心组织，统一批 改的。统考能比较真实地反映学生的水 平，统考能提供许多横向比较的信息。 通过仔细分析学生在统考中的丢分原因， 可以找到学生学习与教师教学中存在的 问题。重视而不是忽略这些问题可以帮 助我们一针见血的去解决存在的漏洞。 减少复习工作的重复，提高针对性。 对一次大型统考，教师可以从以下几 方面展开反思。一、反思考试的内容范 围及试卷整体结构、特点，从中可以发 现哪些知识与技能是考查的重点；经常 对高考题做这种研究就能较好把握命题 方向。确定平时复习的侧重点。认识试 卷特点、难度也有利于宏观上分析评价 学生的现有学习水平。二、反思学生的 得分情况，可以发现哪些题是学生丢分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 最多的，哪些是已经熟练掌握的；从而 发现学生的薄弱环节。三、反思学生的 失分原因并归类。一般学生丢分的原因 有学生自己知识点掌握不到位、教师教 学疏漏、基本技能不扎实等或者答题技 巧问题如条理不清、针对性不强，不能 用专业术语表达。也有审题不清、命题 不够严密等情况。四、反思补救措施， 这是最关键的。补救的不仅仅是某几个 知识点，而是如何解决那一类问题。让 学生尽量减少同类错误的重复发生。五、 反思应如何调整下一步教学。 典型错题反思案例： 一、选择题错误率最高的 23 题是 84 位学生错 56 人。22 题错 34 人。 原题：读图 6，横线为 20纬线，a 处 以东为海洋；b、c 之间和 d、e 之间为 陆地，其余为海洋。据此完成 2225 题。 22a、c、e 三地的气候都是 a.热带雨林气候 b.热带季风气候 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 c.热带沙漠气候 d.亚热带季风气候 23a、c、e 三地气候形成的主要原 因是 a.终年受赤道低气压带控制 b.海陆热 力性质差异 c.受寒流影响降水更少 d.东南信风迎 风坡，降水丰富 错误原因： 该题考查马达加斯加岛东侧、澳大利 亚东北部、巴西东南部三处热带雨林气 候的分布与成因，主要丢分原因首先是 对 22 题的气候类型的误判导致。而 22 题的错误是由空间定位能力不过关和对 非地带性气候分布的空间位置缺乏直观 的地图感知所致。也是特殊气候分布区 气候成因分析未过关的表现。当然，也 有学生在选对 22 题后简单地认为热带 雨林气候的成因就是赤道低压控制，而 不知道这是热带雨林气候的特殊分布地 区，是非地带性的表现。 教学对策： 切实加强空间定位的操作训练与引 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 导。 空间定位几乎没有一个老师不强调， 但关键是重在落实。事实证明，如果缺 乏有力的措施。学生过硬的基本功是不 可能形成的。课堂上教师要运用多媒体 展示中国地图、世界地图，尤其要把有 关区域放大，让学生能辨认放大后的区 域，说出该区域的大致经纬度。以重要 经纬线为线索熟悉总体的各区域的大致 空间位置；另一方面找出主要的国家或 区域进行重点突破。课外要求学生多进 行学生相互考查及自我考查。教师适当 进行几次专题课堂小测试，对未过关的 学生，要盯住不放，直到过关！ 2014 年高考已经结束，成绩已揭 晓，我们学校的文综成绩并不是很理想。 这有客观原因。也有主观原因。客观原 因，我认为有两方面：一是学生数多， 人们说“优生多 ”，但对于文科班来说， 差生更多；二是基础差，虽经高三一年 的努力。但见效并不大。主观原因，我 认为学生花时太少及教师自身存在的问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 题。本届学生，是我在高中教学中的第 一届学生，应该说我是相当重视的，无 论备课、上课，还是批改，我都力求做 得完美，我把这一年当做是一次成功的 尝试，学习的机会，在教学中也得到了 一些经验和教训，下面本人结合今年的 高考试题，谈一谈自己的看法，仅供参 考。 一、树立信心，消除恐惧 也许文科生早就听到他们的师哥 师姐们讲过，地理在政史地三科中是最 难的，很难得分；也许是文科生对学习 偏重理科性质的地理感到确实困难，因 此大部分学生对地理学科有相当的恐惧 心理。鉴于此，我们就应该利用多种途 径，使他们树立信心，消除恐惧，如多 抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱 屋及乌”；多表扬，多鼓励；多向学生 宣传“一个人如果记性好，理解能力比 较强，勤奋一些都能把地理学好”等等 这些都能让学生树立信心，从而消除恐 惧。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 二、加强政、史、地三科协调， 以提高综合成绩为目标 在高三这一学年中，特别是第二 学期，任教同一班级的三科教师必须有 一个明确的共同目标，有一个统一的计 划，不要各自为阵，要经常交流对班级 的看法，我认为将全班学生分给三个任 课老师，每位教师专门负责一部分人， 平时与他们谈心，这样可以提高班级的 文综成绩。其次，鉴于文综考试的特点， 在试题的设置方面，往往综合性较强， 因此三科教师要加强学科的探讨，更能 把握命题的趋向。 三、要重视地理学科知识的把握， 有条不紊地安排复习 扎实地理功底，构建以主干知 识为框架的知识体系 从 2014 年全国高考文综试卷地 理试题来看，试题立足于考查学科的基 本知识、原理和规律，特别重视主干知 识的考查和系统地理考查。 其次，据资料显示，考生失分最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 多的往往不是那些能力要求较高的试题， 也不是跨学科的综合题，反而是大家认 为最简单的记忆和理解层面上的试题。 学生在考场上出现的问题，正好反映出 我们教师在教学中存在的问题，说明我 们教学中还存在着许多薄弱环节，还有 很多“死角”，个别知识复习还不到位， 需要改进和加强。 首先要准确理解每一个基础概念、 基本原理的科学含义和限定条件；其次 是对考试说明中规定的知识点，毫无遗 漏地予以掌握，不能“ 挑肥拣瘦 ”，也不 能以个人喜好来决定知识的取舍，更不 能为了盲目地赶进度而放弃对某些知识 点的复习；再其次是对所学知识能灵活 加以运用，能对知识进行迁移和转化， 会运用基本知识去分析、认识一些具体 问题。 高三地理教学总结 石 国 高考现已结束，为了更有效地提 高自己今后教育教学成绩，取得更大进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 步，现将这一年的高三地理教学复习总 结如下： 一、认真分析、研究、领会近年 来地理学科高考命题的特点和趋势 现在的高考，其命题指导思想是 “以能力测试为主导，考查学生所学相 关课程基础知识、基本技能的掌握程度 和综合运用所学知识分析、解决实际问 题的能力”。近两年地理学科高考试题 呈现出以下的特点： 1 、命题更注重知识的渗透性和 强化对学生综合分析问题及解决问题能 力的考查，其特点体现了现代经济和社 会发展的要求。 2 、遵循考查能力的原则，突出 考查考生应用知识、解决问题或评价事 物的能力，有利于中学实施素质教育， 有利于高校选拔优秀学生，有利于国家 培养高素质创新人才。 3 、以学科内知识的综合为主， 强调区域地理 在学科中的基础地位， 用系统地理 的理论。去阐释其原因、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 特点，图表的阅读与运作，反映了地理 学科的特色。素材是课本以外的内容贴 近实际，试题突出应用型、能力型，分 析和解决问题从多角度考虑，关注人类 生存与发展过程中的重大问题，关注社 会发展和我国国情。 4 、试卷综合性较强，更加突出 文科综合能力的测试，学科之间的综合 性有所加强。5 、试题的取材注重联系 世界和我国的政治、经济、科技，现实 社会生活等各方面的变化。6 、焦点、 重大的时政热点通过基础知识反映出来， 因此，基础不能扔。 7 、强调主干知识的考查，所考 内容在教材中占主导地位，不鼓励学生 花费大量时间死记硬背所有的知识点。 8 、试题体现人文精神。 考查 对人的素养和潜能。 9 、试题越来越强调探究型，研 究性学习的考查，自然地理比重和开放 题有增多趋势。 二、精心制定备考复习策略 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 1 、重视学科内的基础知识和基 本理论的落实，总结规律，找出特点， 帮助学生构建良好的思维机构。 地理事物和现象涉及范围广，知 识点多。学习的过程是一个将知识转化 为能力的“加工 ”过程，将知识系统化、 结构化、规律化、形象化、技能化，通 过联系比较、分析综合、归纳概括等思 维活动，这实际就是从知识转化为能力 的过程，要善于总结规律。如气候的成 因、分布、特征，气候的成因要从纬度 位置，海陆位置、洋流、地形等方面考 虑，自然带与气候的联系，气候对农业 的影响，及某些特殊行业 的影响。水 资源的分布，缺水原因，跨流域调水、 水污染、节约用水、节水农业等。 2 、根据地理学科特色和高考命 题特点、重视地理图表的归类和复习 进入信息社会，大量的信息以图 表、数据的形式出现，要从枯燥无味的 图表中找出规律，发现存在的问题，找 出解决的措施。如人口增长、城市人口 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 的比重，城市化及城市化过程中出现的 问题；气温、降水的图、表、分析气候 类型。 3 、关注社会热点、焦点，并与 教材有关知识有机融合 地理学是一门与现实社会紧密相 联的学科，社会焦点、热点问题永远是 地理高考题的主旋律，地理教育本身是 充满着智慧和乐趣，必须密切关注社会 焦点热点，多角度、多层次地运用联系 和发展的眼光对现实问题中的社会热点、 焦点和人们普遍关心的重大课题加以阐 述、评价。 4 、注重自主探究式学习方式， 研究性学习方式的培养与训练，注重地 理特有的思维方式的训练。 高三地理教学总结 刘亚晓 2014 年的高考已经结束，我们对 一年的努力充满了期待，虽然成绩尚未 揭晓，但回首高考备考的一年，风风雨 雨，仍然让我心情难以平静。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 我们在开学后就结合教研室的有 关布置制定了第一轮的学习方案。结合 我校学生基础差的特点，我采取低要求， 低难度，采用小步教学法，每节课讲解 课本两节的内容，尤其是对必修课本， 基本上是又给学生讲了一遍，对每个知 识点讲完就练习，在课堂上巩固，不把 问题留给学生，不把问题留到课外，避 免积少成多。今年的一轮复习花费了六 个月的时间，我们把学生应该掌握的二 百多个知识点逐一复习到位，摸清了学 生的学习情况，完成了基础知识的储备， 为第二轮复习打下了基础。从期中考试 和一质测的成绩来看，达到了预期的效 果。今年我的主要做法有 1、优化课堂教学，注重双基落 实 “知识是能力的载体，能力是知 识的升华”没有知识的积累，能力就成 了“无源之水，无土之木 ”没有能力，知 识就成了死水枯木。能力的高低，归根 结缔在于对基础知识的掌握程度，这就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 要求对基础知识和基本技能的教学要夯 实，对知识点的学习提出了更高的要求。 我在课堂教学中主要做了两方面：一方 面充分利用课本、地图册中的各类附图、 插图、图表等，把课本的基础知识落实 到图上，以图带文，以文带图，实现图 文转换，以及图表之间的变化、转化， 从而使学生认识到表象是多变的，本质 是不变的，本质即基础知识的落实。另 一方面，构建学科知识体系，培养学生 学科内的综合能力，理清学科内 的知识的层次脉络，使之系统化， 形成综合分析比较分类、归纳、演绎、 概括推理的能力。例如，用地转偏向力 来分析高空、近地面的风向，全球气压 带、风带的成因，洋流的运动偏向、河 流的冲刷情况等，就抓住了“北半球向 右，南半球向左偏” 这个共性特征，加 深了对“地表做水平运动的物体要受地 转偏向力的影响发生位置偏移”这句话 的理解。 “实践出真知 ”教学效果要靠教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 实践来检验。在课堂教学上，我注重课 堂练习，学生作业，以及单元测试这三 个环节，各有所重，又相互联系。 加强课堂练习，是强化知识点的 途径。地理课的内容比较琐碎，一节课 中的知识点比较多。因此我在复习时， 每讲过一个知识点，都给学生准备对应 知识点的几道题，做到相互印证。这样 在考试时，看到题，就会想到和课本上 的哪些内容是对应的，也符合了高考题 的“材料在课外，答案在课内” 的命题特 点。课堂教学是教学的主阵地，课堂练 习是必备的手段，通过练习，让学生的 “脑动起来，口动起来，手动起来” 让学 生真正参与到教学中，避免形成“一言 堂”“满堂灌”的复习课模式。 注重作业练习是总结章节内容的 途径。地理教学的章节内容相对比较完 善，因此每一节课都应做好初步的总结。 我通常把综合题当成作业布置，因为综 合题大多与图形、图表、材料相连，知 识点，隐含的也比较深，通过对综合的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 练习、批改，可以及时发现学生中存在 的问题，对知识查漏补缺，起到事半功 倍的效果。 实行单元检测是培养综合能力的 途径。在教学过程中、要坚持讲解与检 测有机结合的原则。检测题要训练，逐 步培养学生解题的速度， 使学生逐渐适应高考。单元检测 的试题既要遵循教学大纲，注重能力型 和应用型，又要培养学生的审题能力， 科学煌思维能力，跨学科的综合能力和 学科知识的渗透能力。而地理学科因为 它的区域性，差异性特点很鲜明，学科 内的综合更表现在单元综合，如“大气 环境”这个单元牵涉到的内容就很多， 大气的分层，热力状况，运动形式，大 气环流，气候，气象灾害，环境保护等 内容较多，联贯性很强，那么在单元测 试中就尽量选用至少和两方面有联系的 考题，让学生能够初步形成综合的意识， 进而想到该怎样把它们联系起来，共同 分析一个问题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 2、做好学生主动学习的引导。 学生在学习的过程中只有掌握了最佳的 学习方法，才能使他们的学习具有持续 性，并能受益终生。我在学习中主要采 用引导学生提问的方法和引导学生反思。 引导学生提问。不仅是在学习中 提出教材内容中的问题，也鼓励学生自 己给自己主动的提问题，从而启发思维 方式，使问题得以解决。如，我们在讲 到气温的日变化规律时谈到“白天的最 高气温出现在午后两点，最低气温出现 在日出前后” 时，有的同学就提出为什 么高温没有出现在 12 点，低温不是出 现在晚上零点。我就引导学生提出问题： 地球上的热量来源是什么？大气的 直接热源是什么？晚上大气和地面之 间的热量传输怎样进行？这三个问题都 是大气热力作用中的基本知识点，联系 到一块儿就明白了。太阳是地表的热源， 而大气的热源是地面，从太阳辐射到大 气增温有个传输过程，所以高温出现在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 午后两点，而晚上，大气逆辐射向地面 传热，到了日出前后大气逆辐射最弱， 大气温度达到最低。通过引导学生提问， 让学生掌握了分析问题的角度、方法和 过程。 引导学生反思。 “学而不思则罔， 思而不学则殆” 。只有经过思考 加工，才能真正的理解，把知识 变成自己的，形成自己的看法。因此， 在复习过程中，我很注重思考这个环节， 每一章节都给学生留下充足的时间来思 考，任何事物都要问个“ 为什么 ”“是什 么”“怎么样”，另外，让学生参考目录， 思考章节内容；让学生看着地图或图表， 联系有关的知识，甚至是一个词语，也 要多方面反思。如由“ 方向 ”就可以联想 到地图上的方向、经、纬度的方向、地 球的自转方向、公转方向、晨昏线方向、 气旋、反气旋方向、季风的方向、洋流 的方向、工业布局时方向等等，通过不 断的思考，倡导学生在反思中总结，在 总结中反思，充分发挥学生学习的主动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 性，将有利于学生对基本概念、基本规 律和基本原理的深入理解，有利于学生 迅速形成总结归纳能力和逻辑揄能力， 也有利于激发学生学习的兴趣，调动其 学习的积极性。 第一轮复习的较好做法总结 1，立足课堂主阵地，把课本内 容复习到位，扫清知识死角。 2 课堂练习一对一进行，讲练结 合，既记住了知识，又 加强了应用。 3 单元练习每章不少，结合学校 考试和学科自考，及时检查了学生的掌 握情况。 4 课外的合作学习进展良好，十 套试卷的练习在质测