语文课堂教学 经验材料

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 语文课堂教学经验材料 课堂是学生学习，展示自我的一个 舞台，特别是语文的课堂教学，语文不 仅是一门有活力的基础工具学科，而且 是教与学双向性很强的学科，它的知识 面特别广，既要求老师的教学方法得当， 又要求学生的学习方法灵活多样，正因 为它有这样的特点，这就要求我们语文 教师要向 40 分钟课堂要效率，那么如 何提高语文教学的课堂效率，这不仅需 要我们思考，更需要我们在教学实践中 不断摸索和反思。根据我在教学中的实 际情况，现谈谈以下几点体会： 一、教师要精心地备课,有清晰的 教学思路 课堂教学效果如何，关键在于备 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课。因为备好课是搞好教学的基础之基 础，根本之根本。教师只有深入钻研教 材，精心设计课堂教学，才能取得良好 的教学效果。备课的要求是多方面的， 但至少要做到以下三点：即了解学生的 知识底细，明确教学目标，掌握课文的 重点内容。只有知道学生该学什么，才 能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛 捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目 标决定课堂教学的方向。课堂教学目标 明确，可以有效地克服教学中的随意性 和盲目性，加强教学的针对性。但是， 有些课文，如我不是最弱小的 ，它 不仅有重点，还有难点和要点，而这些 又是一个有机的辩证的统一体，备课时 忽视不得。 我不是最弱小的的重点 是萨沙和妈妈之间的对话；难点是疑问 句和感叹句的朗读，要让学生通过读， 理解每句话的意思，让学生明白，从生 活中的一件小事中懂得了做人的道理， 培养了孩子自信自强的人格。这些丰富 而重要的内容，只有认真备课，深钻教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 材，才能准确把握，深刻理解。教师在 熟悉教材、研读教材的同时，还要有一 个完整的清晰的教学思路。因为学生对 教材的学习主要是遵循着教师的思路进 行的，因此教学思路清晰，语文课就会 呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰， 从而会获得创造性思维的启迪。 二、激发学生的学习兴趣 孔子说过：“ 知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。 ”无数实践证明：激 发兴趣是构成学生学习的动力，是课堂 教学成功与否的关键。不管我们的备课 有多充分，不管我们的讲解有多细致， 但如果不能激发学生的兴趣，不能吸引 学生的注意力，学生不听，那这堂课也 等于是白上了，是不可能有好的效果的。 我们的学生正处花季年华，充满了对因 未知而神秘的世界和未来的好奇与憧憬。 天性好说好动，有锐气不服输，愿意表 现自己，勇于接受挑战和与人较量。语 文教学，如让学生仅凭书面语言理解课 文，一则无趣，二则浮浅。现实教学中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 要改变与消除学生的被动心态，激发出 一争高低的青春热情，教师就要设计好 课堂环节，为学生提供表演的舞台。因 此，教师在教授过程中要注意心理学理 论的应用。诸如借助作用于视觉、听觉、 肤觉等感官的图画、音乐、动作等手段， 创造一个良好的教学环境，使学生思维 活跃。 美国教育家杜威曾这样说：正 像没有买主就没有销售一样，除非有人 学习，不然就没有教学。所以，只有激 发起学生的兴趣，让学生主动参与进语 文教学，他们才能感情自然，自觉、主 动地去理解课文，挖掘深意。 三、教师的讲授需把握分寸，注 重引导 教师的讲在课堂教学中是不可缺 少的，但应把握分寸，恰当的讲。蜻蜓 点水或过深过透地讲都无助于学生的文 化积累和思维锻炼。教师若面面俱到， 讲的太多太泛，学生听课时的思维会处 于“休眠”状态；教师若引经考据，讲得 太深奥，学生听课时的思维会处于“茫 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 然”状态。因此，教师要把握个度。如： 我在语文园地五的口语交际中，引导孩 子说说地球上都有哪些动物，帮助他们 分三类，有天上飞的，地上跑的，水里 游的，之后让他们自己说。有哪一个动 物是你们最喜欢的呀，在引导他们，先 说说样子，在说说生活习性，还可以说 说你和它之间发生的趣事。这些我只是 引导他们从哪方面去说，至于内容让他 们自己总结归纳。孩子们你一句我一句 说的非常起劲，最后把要说的话写出来， 也写的非常好，就连最差的同学也能写 上几句，因为那是他们自己想的，印象 比较深刻。 四、注重对学困生的关注。 由于学生的个体差异的存在，一 节课中，会有新知识接受的慢的同学， 对于这样的孩子，我们不能轻易放弃， 或怕耽误时间而剥夺了他们锻炼的机会。 教师要因材施教，根据问题的难易程度 来回答问题。关注我们的学困生，不要 让他们掉队，采用优生帮差生的的方法， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 提高课堂效率。 总之，在新课程改革的语文课堂 中，教师如果少些限制，多些引导；少 些包办，多些自由，我们的学生才会越 来越喜欢语文，我们的语文课程才真正 体现工具性与人文性的统一。课堂教学 是一门很深的学问，具有极强的艺术性， 为了提高教学的质量，我们必须以教学 理论作指导，经过自己的不断实践，不 断总结，不断完善和创新，熟练地运用 课堂教学的有效性策略，真正提高课堂 教学的质量，提高学生学习的质量。 浅谈课堂的语文教学 问题是课堂的核心和动力，实际 上，课堂不断前进的过程就是学生对一 个个问题解决的过程。因此，如何有效 提问对于小学语文有效教学十分重要。 关于有效提问，涉及有效问题、提问时 机、提问对象等，因此异常复杂，仁智 互见，这是一个不争的事实。小学语文 课堂?有效提问 ?至少涉及 ?问题本身?以 及?如何提问 ?两个方面。就 ?问题本身? -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 而言，其总体要求应体现情境性、思维 性、互动性的特点；就? 如何提问 ?而言， 要在提问点、提问具体要求、提问后候 答处理等方面下工夫。 一、问题本身的要求 情境性 新课改力图摒弃过去教学设计完 全从?学科逻辑 ?出发的弊端，即摒弃从 书本到书本、从知识到知识的教学，强 调从儿童实际生活出发，创设生活化情 境。这是非常符合教育规律的举措。众 所周知，由于小学生的生活阅历、知识 经验比较缺乏，多半远离课文所给定的 情境，因此，小学语文教师在设计问题 时，应着力思考如何创设能引发小学生 有效学习的情境。可以毫不夸张地说， 创设情境对于小学语文有效教学是颇为 关键的。 小学语文教师创设情境，就是要 从小学生的角度出发，尽可能创设真实 的与小学生实际生活紧密联系的情境， 鼓励学生在学习中把? 真实问题 ?与所要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学习的内容结合起来，运用已有知识经 验进行建构。可以这么说，老一辈语文 教育家在这方面做出了杰出的贡献，如 李吉林。而新生代教师也在这方面做出 了新尝试，如著名特级教师窦桂梅老师 的晏子使楚课堂导入即是如此。窦 老师上课伊始，没有直接进入课文，而 是向学生展示了一块匾额，上写四个大 字?规圆矩方 ?，其中?矩?上多了一点， 引导学生讨论为何? 多一点 ?，从而为后 续教学奠定了生活情境基础。 思维性 教学就是要把学生越教越聪明， 即让课堂充满智慧，让学生更有智慧。 因此，问题的? 思维性? 就显得格外重要。 这里顺便强调一下，语文教学的?语 文味?不仅仅是 ?言语训练 ?，还应当包 括?思维训练 ?，语文课的主要任务是培 养运用语文工具的能力，同时也要培养 学生的思维能力。这一点最容易被我们 忽视。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 提出的问题要有? 思维性 ?，具有 思维价值，能促发学生深度思维。那么， 哪些问题具有? 思维性? 呢？我们可以根 据布卢姆目标分类学? 认知领域 ?的?要 素?，将问题分成六类，这六类问题 的思维价值是逐步加强的。这六 类问题是：知识类问题、理解类问题、 运用类问题、分析类问题、综合类问题、 评价类问题。 很显然，我们在日常的教学实践 或测验中，过度地强调了前两个类别， 即知识和理解，很大程度上忽略了涉及 思维更为复杂的后四类的培育。我们教 材上的问题经常就是? 知识类问题 ?。如 音乐之都维也纳课文后第四题：? 默读课文，说说课文是从哪几方面具体 叙述维也纳是音乐之都的?。这一 问题看似?分析性问题 ?，但却是一个 ? 知识类问题? ，因为学生只要认真仔细 地阅读课文，就不难找到答案。我们可 以将其转化成? 评价类问题 ?：你认为， 这四个方面的因素，哪一个在使维也纳 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 成为?音乐之都 ?方面最为重要？虽然答 案是多元的，但能有效地引领学生的思 维向深度发展。 再如：人类的? 老师 ?一课是 关于仿生学的，课文后练习问学生?你 还知道哪些人类以生物为老师的事 例？搜集有关的文字和图片资料，在小 组里和同学们交谈? 。这实际上也是一 个事实性问题，只是让学生搜集事实， 扩大一些知识面，最多培养了学生收集 资料的能力，但于思维培养无济于事。 我们也可以将其改造一下：如果发挥孩 子的梦想，问：? 你能否通过仔细观察 某个动物，设想一个仿生学的产品？? 这就变成了综合性、创造性问题。 简而言之，真正有效的问题要具 有发散性，即这种问题的解决有多种可 能的思路，教师追求的目标是使学生提 出尽可能多的解答，而不是唯一的答案。 这也是语文学科多元性、多义性、模糊 性特质所决定和提供的空间，广大教师 应当用好、用足这一特质。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 互动性 教师提出的问题要引起学生?集 体思维过程? ，使之成为课堂教学最重 要的、不竭的动力，即要具有?互动性? ，要能引发学生的对话、研讨与合作。 因此，能否引发学生的教学对话和课堂 讨论，就成为衡量问题是否具有互动性 的主要标准。 这里特别需要注意的是，教学中 的对话和单纯的? 一问一答 ?是有本质区 别的，这就是：教学中的对话尽管也有?问 答?，但是学生面对问题，能够自由地 思考、自由地叙述他的疑问和见解，甚 至多有质疑或向教师发出挑战。而?一 问一答?往往追求的是 ?标准答案 ?，学 生的思维几乎都局限在教师给定的框架 内。如笔者听过多节乌鸦喝水这一 经典课文的教学，所有任教教师都会提 出这样的问题：? 乌鸦为什么喝不着瓶 子里的水？? 经过思考或形式上的讨论， 学生的答案几乎都是：乌鸦喝不着水的 原因有两个，一是瓶子的口太小，乌鸦 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 的嘴伸不进去；二是瓶子里的水太少， 乌鸦的嘴够不着。但是，如果学生能自 由思考，表达自己独特的观点：?乌鸦 喝不着水是因为乌鸦的嘴太大了，伸不 进瓶子。?教师会如何处置？恐怕大多 数教师都会给予否定性评价的。 另外，问题具有? 互动性 ?，还要 能引起课堂讨论。但现实是，我们的小 学语文课堂讨论充斥着? 假讨论 ?，表面 上热热闹闹，学生却缺乏真正有效的思 维。假讨论之一：教师问、学生答；教 师再问，其他学生再答。这里，真正的 讨论情境的决定性前提是不存在的，? 讨论之球?任何时候都是由教师抛出， 最后又返回教师。如乌鸦喝水通常 场景是：师问? 乌鸦为什么喝不着水？ ?，一生答?瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸 不进去?；师再问 ?还有没有其他原因？ ?， 另一生答?瓶子里的水太少，乌鸦的嘴 够不着?。另外一种 ?假讨论 ?是教师发 问，众多学生作答，教师从中选出正确 的、适当的答案。而学生之间也无直接 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 联系。 真正的课堂讨论交织着?讨论线 索?，?讨论之球?在?教师学生 1学 生 2学生 3? 多站进行传递，即 教师先使讨论开始，一名学生提出讨论 的线索，第二、第三名学生加入，教师 只作适时、适当的点拨。这种教学的特 征是，无论从教师角度还是学生角度看， 彼此的发言是复杂地交织在一起，具有 内 在联系。如还是乌鸦喝水 ， 如果教师这样追问? 除了上述两个原因 以外，还有什么原因使乌鸦喝不着水？?或? 乌鸦如果不用石子丢进瓶子里，它还能 怎么做？?这样一来，就能真正引起学 生的互动，课堂上的真讨论就能形成。 二、如何提问 提问点 我们认为，有效提问的问题要少 而精，不能太琐碎，要基于课文的整体 思路来提问。当前许多语文课堂，问题 太多太琐碎，有的甚至多达五六十个， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 而且许多问题毫无思维价值，反而破坏 了课文的?整体感 ?。 基于课文的整体思路来提问，行 之有效的?提问点 ?通常是：可以根据课 文题目、字词、语句、段落、篇章、表 达等来进行提问。如著名特级教师薛法 根在教学心田上的百合花时，就从 课文题目切入：以? 这是一株怎样的百 合花？?这一大问题来统领整篇教学， 他的我和祖父的园子一课教学亦是 如此：以?这是怎样的一个园子? 来推动 整个教学。如教学美丽的丹顶鹤 ， 许多教师抓住课文中的关键词?美丽、 优雅?来结构全篇教学。再如许多教师 在教学金子一课时，都抓住了课文 最后一句话? 我终于找到金子了 ?来提问： ?彼得究竟有没有找到 金子 ？他所 说的金子究竟指的是什么？? 有时一篇课文可以有几个提问点， 这时，我们的语文教师可以通过比较， 选择最佳提问点。如国标本苏教版教材 一篇课文番茄太阳 ，笔者所观摩到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 的教学，其提问点就有好几个：有从? 题目?切入的：为什么用 ?番茄?来形容 太阳？有从? 篇章结构? 切入的：为什么 作者来到这个城市时心情很灰暗，而离 开时却充满阳光？也有从课文中的?语 句?切入：明明三处 ?笑?给你留下了怎 样的印象？还有从人物形象的理解?整 体切入?：明明是怎样的一个孩子？ 提问的要求 鉴于小学生年龄小，理解力有限， 因此，教师在提问时一定要注意： 一是提问要明白、准确，这是最 重要的。条理不清的提问是不能期待学 生做出确凿的回答的。诸如?比较林冲 与洪教头?、 ?描述红军长征 ?、?邓 小平如何影响了中国人的生活？?等问 题是含糊不清的。 二是提问要让学生能够理解的。 除了问题要符合小学生心理发展水平和 当地学生实际生活经验以外，?提问词? 也要注意让学生充分理解，像?识别课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 文中所提到的案例所基于的主观假设? 、?什么样的价值可能激发人们做出这 样的牺牲?、 ?一种新型的产品，有如下 的特点请评价它可能具有的价值? 等，尽管可能激发学生的深度思维，但 对于中低年级的学生来说，是不太合适 的。 三是不应当过分运用两者择一的 提问，因为这样的提问的教学、思维价 值有限。 四是应避免重复的连锁式的提问。 并且，即使问一个问题，提问以后，要 给学生以足够的时间体验、思考，千万 不要急于指名回答。过去的教学往往使 体验、思考虚晃一枪，变成形式化的环 节，起不到实际的效果。国外研究表明， 教师提问以后，多给学生思考 5-10 秒， 学生的答案的深度与广度将会有质的变 化。因此，只有给学生充分而适当的时 间，才能使其充分地体验、感悟、有效 思维，才能使情境成为教学过程中的? 实效环节?。因此，在问与答之间要有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 充分的时间间隔，与其发问频繁，不如 让全班众多学生沉着地彻底地思索。 提问后候答处理 提问以后，若是学生回答不出或 答得不对，教师不要简单地告诉学生答 案，而是可以提供相关材料，让学生自 主建构，或让学生小组讨论、合作解决。 那么，我们为什么要这样做呢？这里其 实涉及到一个新课改理念下教学方式的 转变问题：是像以往那样简单地告诉、 灌输给学生，还是由学生自主或合作建 构。 我们认为，学生关于世界的现有 观念并不总是能够通过直接讲授的方式 加以传授的，在教师的指导下，学生完 全可以亲自体验知识建构的过程和结果。 建构主义教学观认为，学生处理知识的 方式和知识本身同样重要，这其实就是 我国古代?渔和鱼 ?关系的现代表述。如 果从让学生更加智慧、更加聪明的角度 看，?渔?更加重要，学生处理知识的方 式对于其思维发展甚至是终身发展都有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 不可估量的价值。而过去那种为了得到 或灌输正确答案以完成所谓?教学任务? 的直接告诉的方式类似于?填鸭式? ，对 于豢养动物也许可以，但它不利于?人? 的成长。美国社会学家杜波依斯曾表述 了这样的信念：? 所有真正教育的目的 不是使人成为木匠，而是使木匠成为人?。 法国思想家帕斯卡? 人是会思想的芦苇 ? 的名言也流传至今。而? 成为人 ?就不可 避免地涉及品格的发展和理性的培育。 小学语文课程与教学的主要目标就是力 求?为学生打下一个精神的底子? ，具体讲就是要培养学生健全的心智、 丰富的心灵和崇高的精神。这些目标仅 仅靠?告诉?是无法解决的。因此，我们 更加倾向于：教师在候答时，应尽量让 学生自我建构或合作解决问题。 删繁就简三秋树，领异标新二月 花 山东省荣成市实验小学语文 课堂教学工作汇报 随着素质教育的全面推进，新的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 课程方案的落实，我们发现，现行的课 程表上开设的课程种类多起来，原来一 直唱“主角”的语文课时陡然减少，而课 本内容没有减少，需要学生掌握的知识 没有减少，一时之间，教师们都感到 “课堂时间不够用了 ”。因此，如何打造 高效的语文课堂，就显得十分迫切与必 要。为进一步提高语文课堂教学的有效 性，我校于 2014 年进行“组块教学” 模 式研究，制定出了具体的研究实施方案， 并于 2014 年 3 月启动实施，本着实践 就是研究，创新就是发展的思想，我们 做了大量的工作，取得了阶段性的成绩， 现将我们的一些做法汇报如下： 一、缘起 语文，承载着太多的“使命” ：培 养语感、发展思维、提高言语能力、丰 富精神世界、传承民族文化?语文教学 曾经背负着“ 耗时、低效”的重责而艰难 地跋涉着，在课堂上我们往往“包罗万 象”，什么都想抓，结果却是走了过场， 赶了热闹，没了效果；往往是用尽了各 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 20 种方法，让人眼花缭乱，使得原本简单 的问题变得繁琐复杂。 有效的语文课，到底该怎么教？ 语文教育专家崔峦老师给了我们这样一 个回答：简简单单教语文，完完全全为 学生，扎扎实实求发展。他强调：“语 文教学一定要删繁就简，要返璞归真。 ” “简简单单教语文。 ”简单，意味 着在课堂教学中我们要有所为，有所不 为。 2014 年春天，我们把语文“组块 教学”模式与拓展阅读巧妙结合进行研 究，将之作为学校语文教学一个新的突 破口，树立“ 组块课堂提效率，拓展阅 读增情智”的教学理念，尝试改变语文 课堂教学模式，提高语文课堂的有效性。 二、践行 凸显精华，领悟真谛 研究伊始，我们首先从学习资料 入手，组织学校的语文骨干教师 1 搜集了大量有关组块教学的文字 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 21 资料与课堂教学音像资料，文字资料装 订成册、印发，做到人手一份；音像资 料通过学校的校园网站、教师的 bqq 群 传发给每一位语文教师。 语文组块教学的教学思想：即走 向智慧、走向生活、走向综合、走向运 用。这种教学方法以培养学生的语文运 用能力为主线，将零散的语文训练项目 整合成综合的语文实践板块，使学生在 生动活泼的语文实践活动中获得充分和 谐的整体发展。多次的深入学习使我们 对语文组块教学有了这样的认识：在内 容上要凸显“ 开放性” ，教学案的设计要 基于教材，植根于生活，要将鲜活的生 活素材融入课文、引进课堂，充实、调 整、重组教学内容；在结构上要凸显 “灵活性”，突破以往的线性思路，采取 板块式的教学结构，突出教学重点，拓 宽教学时空；在功效上凸显“增值性” ， 要实现一个板块活动达成多个教学目标， 减少无效劳动。 潜心备课，锐意创新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 22 真知需要实践来检验。理念培训 结束之后，我们组织教师进行校本教研 的备课活动。在备课伊始，主要采用集 体备课的方式，汇集教师的智慧，在学 习组块教学模式的基础上引领教师进一 步领悟、创新新的教学模式。我们采用 的集体备课的方式是 人人思考集体备课资源 共享扬长补短形成个案课 堂落实课后反思 通过集体备课，我们在教学案设 计中打破教材的局限，围绕语文核心知 识，重组教学内容，唱好“三步曲” ： 一是“ 减” ：我们倡导教师在课堂 教学中要充分相信学生的学习能力，改 变那种事无巨细、从头讲到尾的做法， 运用减法思维，将每篇课文中值得教又 值得学的“精华 ”筛选出来，作为教学内 容的“内核”。这个内核可以是 “一个词、 一句话、一个语段，也可以是一个技能 点、一个情感点” 等。如教师在教授 白杨 ，这一课时，就可以抓住文中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 23 爸爸向孩子们介绍白杨树的一段话作为 教学内容的“ 内核” ，引领学生在读、思、 议、写中感悟文章中白杨与人之间的内 在联系及文中所表达的人物思想情感。 二是“ 联” ：我们根据所要着力教 学的“内核”，将社会生活中与之相联并 适合学生需要的内容选编进来，从而在 教学中以相同的内容丰富“内核” ，以此 拓宽学习领域、开阔学生的视野。如执 教一个中国孩子的呼声时，教师引 导学生搜集阿富汗战争、伊拉克战争等 国际事件，在交流中让学生领悟学习课 文的“内核”深意。 三是“ 整合” ：围绕 “内核”，我们 将选编的相关内容有机组合，理清序列， 形成一个具有聚合功能的教学“块” 。如 学习苏轼的饮湖上初晴雨后时，教 师围绕“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总 相宜”这句描写祖国美丽风景的名句， 选编我国唐宋诗人一系列描写祖国风光 的名句，整合成以“ 祖国美景 ”为核心的 教学块，在学好原诗的基础上，引导学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 24 生在对比朗读中领悟不同地方风光的特 点，不同文体的表达方式，开阔学生学 习语文的视野，促成学生语文智慧的生 成。 巧妙整合，构建新的课堂模式 任何一种教学模式的立足之本都 是我们的课堂教学。我们立足课堂，从 教学实际出发，经过多次实践与研讨， 汇集大家的智慧，形成了以“组块课堂 提效率，拓展阅读增情智”为主旨的课 堂教学模式： 有效导入，激趣激情 有效感悟，组块学习有效拓展， 推荐阅读 1、有效导入激趣激情 好的开头是成功的一半。课堂的 导入环节时间虽然只有短短的几分钟， 但它却是一种容易引发学生情感共鸣的 过程。我们倡导教师根据教学特点，以 疑激趣，以境激情，以有效导入调动学 生学习的积极性，使学生迅速进入学习 情境，引起学生认知情感和愉悦情绪。 2、有效感悟组块学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 25 这一部分是课堂教学的中心环节， 是教师引导学生理解语言、运用语言的 关键部分，是训练学生语文智力技能的 核心之处。我们在这一环节凸显了组块 教学的魅力。 词语板块、品读板块、练笔板块 等的组合运用充分体现组块教学这一模 式的高效。在课堂教学中我们努力做到 以学定教，删繁就简，确立了读、悟、 习的课堂教学基本结构。 1）读，主要指诵读。诵读教学 中我们坚持六个字：读读，让学生充分 自由地朗读课文，读懂意思，读出形象， 读出情感，读出韵味；评评，引导学生 就课文的某些语句、段落进行评价，发 表自己的看法，或喜欢，或不满，提高 其评判能力、学习初步的鉴赏；背背， 让学生选择喜爱的段落背一背、记一记。 2）悟，即体验、感悟。语文学 习应该注重积累和感悟。因此，在课堂 教学中，我们以综合的语文实践活动替 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 26 代单纯的理解分析，引导学生联系课文 情境体味、联系生活经历体验、联系时 代背景体会；引导学生把思想内容与语 言表达联系起来、把听说读写联系起来、 把学习语文与生活实践联系起来，在广 泛的联系中达到融会贯通，自悟自得， 逐渐提高学生的悟性，培育学生的灵性。 3）习，即习得、运用。在课堂 教学中，我们要求教师要千方百计地为 学生创设更多的语言实践时机，促进学 生知识与能力、情意之间的转化、整合。 习的基本做法是： 读中迁移。即在阅读教学中，引 导学生围绕某个话题，结合学生的生活 实际和个体经验，创设综合性的说写活 动，促使学生借鉴、迁移教材语言及表 达方式，不断提高言语能力。如组织讨 论、辩论、即兴描写、角色表演、创造 性复述等。 综合性学习。即打破课堂界限、 学科界限、课内外界限，充分利用学校 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 27 和社区的教学资源，引导学生在丰富多 彩的现实生活中学习语文、运用语文。 开展切合学生实际的综合性语文学习活 动。如组织学生编辑手抄报、课本剧表 演、演讲比赛，进行社会调查、参观访 问等。 3、有效拓展推荐阅读 语文教学的过程是提高学生语文 素养的过程。在中高年级的语文课堂教 学结束之时，我们关注学生超文本的阅 读感受，设计了“ 推荐阅读 ”的环节。如， 学完中彩那天这一课后，教师向学 生推荐阅读如下经典读物：朱子家训 、 三字经 、 道德经 ，引导学生将课 内学习与课外大量阅读巧妙结合，在大 量的课外阅读中进一步提升情智，发展 能力，这对全面提高学生的语文素养是 具有十分重要意义的。 “删繁就简三秋树，领异标新二 月花”。新的教学模式的构建与实践使 我们欣喜地看到了语文课堂再次焕发出 生命的活力，学生学得更主动、更有乐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 28 趣、更有成效。 记得崔峦老师在全国第七次阅读 教学研讨会上说过这样一段话：“一节 课的教学设计，教学的过程、方法，没 有最好，只有更好。适合自己学生的， 教师得心应手的，就是更好的。 ”顺应现 行的课程改革，打造高效的课堂教学一 直是我们实验小学永恒追寻的理想目标。 仰望星空，使人眼界高远；脚踏 实地，更知使命重大。在今后的教学工 作中，我们将秉承学校“ 教孩子五年， 为孩子想五十年” 的办学理念，不断地 去努力、去求索、去感悟、去创新，以 新的教育理念去改变教师的教学方式， 改变学生的学习方式，为打造真正高效 的语文课堂，让我们共赴教育理想的 “盛宴”！ 语文课堂教学经验交流有感 听了三位本土名师的讲座，深有 感触，感觉到本土名师的魅力。她们其 实不亚于大家所仰慕的那些名师。她们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 29 能结合我们当地的一些实际情况进行有 效地教学，既实用又可以借鉴，实为难 得。 以下是本人的一点感受： 一、听了张月珍老师的讲座，觉 得如果我们老师当真能如月珍老师所说 的：“为了一切的学生，为了学生的一 切，一切为了学生。 ”那才堪称 “人类灵 魂的工程师” 。殊不知，我们很多老师 确实被统考的指挥棒牵着鼻子走，为了 追求高分，给学生万无一失的答案。而 忽略了对学生能力的培养，可有时又很 矛盾，大家关注的是你所教的班级的考 试成绩呀。真正的素质教育怎样才能落 实到位。 其实每个学生都是生动活泼的人， 发展的人，有尊严的人，他们都有着自 己独特的内心世界精神领域和内在感受， 有着不同于他人的观察、思考和解决问 题的方式。他们对事物有着自己独特的 理解、观点和好恶。而我们老师也常常 扼杀他们独特见解，这实在值得反省。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 30 二、听了丽婉老师的讲座，我也 深有同感，夯实的教学双基尤为重要。 语文能力是实用能力，任何实用技能都 必须经过扎实的基本训练。而这一切又 与学生学习习惯的培养息息相关。因此， 丽婉老师提出的几种习惯的培养很实用， 也很必要。的确，好的学习习惯的养成 对一个人来说会受益终身，是一笔无形 的财富。我们应重视对学生习惯的养成 教育。 三、对于