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关于中考语文复习方案 一、时间安排 3 月底结束新课。 教学中稳扎稳打，结合学生的实际情况，循序渐进， 不盲目赶进度，重视对课本知识的理解、挖掘、拓展。 4 月开始进入总复习。 一模考试时间：4 月 12 日、13 日 二模考试时间：5 月 26 日、27 日 注意传授学习方法，让学生多思考、多归纳，重视概 念及每个知识点的灵活运用。 按近几年江西中考试题的四大块，分门分类地进行整 理并强化训练。广泛阅读或利用网络了解最新、最前沿的 中考信息，为学生提炼、精选有价值的训练题。借鉴兄弟 学校经验，广开渠道，走访交流。 5 月 30 日6 月 10 日进行模拟练习 检测学习成效，同时进行中考实战演习，提高应试能 力，引导学生查漏补缺，做好学生的考前心理辅导。 二、教学理念 一）明确语文学科的特点，树立大语文观。 语文是一 门注重能力的学科，知识在语文学习中并不占主导地位， 复习时应以能力训练为主。语文不是系统性很强的学科， 知识间的联系不像理科那样直接、紧密，因此复习时不应 以主要精力去追求知识的系统性，从而费时费力，加重学 生的负担。 语文是实践性很强的学科，理论性的灌输作用 并不大，应当以学生自己的语文实践为主，主要在于积累 和感悟。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的 积累。要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；还要指 导学生整理读书笔记，分话题制作读书卡片；让学生观察 思考身边的、社会的人和事；让学生了解地方、民族的风 俗习惯，人文特点；让学生多看、多读、多记、多写。 学 习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有 积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，能 触类旁通。积累了大量的语言材料，才能提高理解、运用 语言和初步鉴赏言语作品的能力。 二）针对不同情况，采用不同的复习方法。 全面把握， 分清主次，突出阅读和写作能力的训练。抓好积累，着眼 运用，在运用语言、鉴赏语言上动脑筋、下功夫。不在名 词术语上纠缠 。 训练应做到有序、有层次、有梯度、有 针对性。不搞一轮，二轮，根据实际情况螺旋式推进。 针 对不同学生，给以不同指导。基础比较好的班级，要适当 多做思考难度大一些的练习，防止学生学习浮夸；在基础 比较差的班级，练习的难度小一些，让学生能积极投入复 习。 三）遵循阅读的规律，避免纯技术性的操练 每年的复习阶段，都有为数不少的教师出于强烈的责 任感为学生梳理、总结阅读题的答题规律，而这一规律主 要呈现在答题的技术层面，悖离了阅读的规律，不能将学 生的阅读引向深入，结果只能适得其反，将得分技巧转变 成了失分因素。 阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟 能力及初步鉴赏文学作品的能力，切不可以纯技术性的操 练代替学生的独立思考；切不可肢解文章，打破阅读教学 的整体性原则。这样学生势必读不出文章的情味来。 阅读就是要回归文本，要带领学生在阅读实践中培养 阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背 后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示” ， 怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符 合文本实际的解读。 四）加强学习指导，培育学生良好的语文习惯 如认真书写的习惯、独立思考问题的习惯、推敲语言 的习惯、静心阅读的习惯等，这些习惯养成了，不但对考 场上答题有帮助，学生将终身受益。 三、复习方法 一）古诗文默写。利用朝读时间，分册进行，册册落 实，册册过关。 二）语言运用。 需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识，主 要不是指概念性知识，而是指方法性、规律性的知识。即 从语言实践中归纳出来，又用来指导语言操作的实用性知 识。包括怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎 样辨析和修改病句，怎样仿写，怎样整合信息，怎样读懂 图表，怎样完成综合题的表达，怎样做到语言表达的简明、 连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法 等。 基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的， 而是长期语言实践与积累的结果。只有从培养语言基本素 养入手，拓宽知识面，基本语言知识的运用能力才会达到 应有水平。总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的 基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水 平。 根据新课程标准和近几年江西中考语文试题特点，语 言运用强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具 性与人文性的统一，大力弘扬人文精神，突出地域特点。 考生要想获得理想的成绩，必须做生活的有心人：既要认 真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心 最新信息，了解地方、民族的风俗习惯和传统文化。 三）古诗文阅读。 注重课外古诗文的拓展阅读训练，学会知识迁移，调 动平时的积累。 1、 古诗词复习在把握考点的同时，要精选一些诗词 进行训练。 2、文言文复习 一要抓好重点，拨正方向。一般考查常见的文言实词 的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词 类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和 句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到 文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总 结规律。 二要选好篇目。近几年的中考课外文言文阅读大多选 择内容比较浅显的，考察内容基本与课内部分相似。做题 时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由 课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解 文意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。 三要把 握考点。文言文阅读是对文言文知识的综合考查，试题一 般从横向和纵向两方面设计考题。 四）现文阅读 现代文复习包括记叙文、说明文和议论文三大类。 要把握“考点” ，了解重点。近几年江西中考现代文阅 读的选文大多是一篇偏重于抒情议论的散文、一篇自然科 技类或生态环境的说明文或一篇散笔式的议论文。因此， 在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关 类型的文章进行练习。 阅读训练的策略。 了解阅读的能级和层次。 根据阅 读水平的不同，阅读可分为三个能级和层次。各类体裁作 品的阅读首先都是以理解为目的的，在理解阅读的基础之 上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力层级。 我们在复习时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学 生的阅读能力得到充分的发展。 明确阅读的基本思路和步 骤。 虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的程 序，所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知 识还是有必要的。我将阅读的步骤概括为：整体感知梳 理文脉把握主题代入问题确定范围前后推敲磨 练语言得出答案。文章类型不同又有所不同。 在阅读训 练中要求学生努力做到五个 “准确 ”。即准确把握文章主 要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义， 准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。 提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于 阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往 依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有 一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养 起较好的语感 ; 而经常性的思考可以锻炼思维 , 激发潜 能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与 标准答案的反复比较思考 , 纠正自己的思路偏差 , 修整 完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量， 不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题 思路和方法。 做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案 只在原文中” ，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特 见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。 五）写作 纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现， 写作的题材从学校生活、家庭生活走向更广阔的社会生活， 写作的形式由单一走向多元化。 写作训练策略。 在考场上作文取得高分，要掌握一定 的技巧，那就是包装做到六个一： 一个靓丽的题目：题目 文章的眼睛，一个精炼又吸引人的题目，是一篇精彩的文 章内容的集中体现，所以千万不要简单处理自己的作文题 目，在拟题时要特别关注这一点。 一个引人入胜的开头： 文章的开篇要显示出自己驾驭语言的能力，新颖、别致的 开篇往往是吸引人的最主要的亮点。 一句点明主旨的话： 在具体的写作行文中时刻要明确作文的主题，因此要想明 确主题，至少一句点明主旨的话是必不可少的。 一个耐人 寻味的结尾：结尾像是乐曲结束时的音符，越是回味无穷， 越是让人觉得妙趣横生。 一个整洁的卷面：试想谁愿意读 一篇“龙飞凤舞”的潦草字迹的作文？我想你也不愿意读， 因此“己所不欲，勿施于人” 。 一个错落有致的段落，别出心裁的构思：让阅卷老师 眼前一亮，不容易眼疲劳。写作又不是纯技巧、纯技术性 的操作，写作是对学生观察力、想象力的考查，更是对学 生平时积累和思想的考查。因此，在最后阶段要引导学生 自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把 握时代脉搏。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到 二十分钟时间来看书读报。每星期安排一节课时间阅读书 报杂志，整理读书笔记。有一句话：读书的厚度，就是作 文的深度。这样写出的文章才能体现出真挚的感情，丰厚 的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。同时也洋溢 着真情实感。 要进一步提高学生的审题能力。要善于理解 分析作文试题中的提示、要求 ( 有的还有材料 ) 的内容， 并筛选出有用的信息，为写作服务。虽然中考作文题，提 倡不给学生设置审题障碍，但有题就有限制，要训练学生 准确领会题目要求、限制，将作文题与自己的生活积累链 接，与自己的阅读积累链接，发散思维，让选