《走进生活,提高学生解决数学问题的能力的研究》研究方案x

走进生活，提高学生解决数学问题的能力的研究 研究方案 丹棱县顺龙小学课题组（执笔 郭琴） 一、课题的提出 （一）实际的需要 学生课本知识与生活实际联系较少，运用数学知识解决生活中的 数学问题能力较差。为了尊重知识经验的整体性，让学生学会运用多 个学知识解决实际问题。必须在课题结构中体现课程的统整性。综合 实践活动是走进生活的一种可行办法。它不是根据某门学科知识的逻 辑体系而进行选择、组织和安排的。应围绕三条线索进行，即学生与 自然的关系、学生与他人的社会关系、学生与自我的关系。首先，它 体现的是一种整体主义课程观。整体主义课程强调体验性的学习，因 为这种体验性学习更有利于学生在情感、审美、伦理道德等方面获得 自然的发展。其次，它致力于培养学生的创新精神的实践能力、综合 实践活动，不是为了追求一个标准答案，学生的实践活动和探究活动 没有固定答案，甚至不需要答案，它关注的是学生参与探究、参与实 践、参与反思的过程。它反对传统的被动的接受式学习，倡导自主探 究的实践，学生不断反思，不断发现问题并解决问题，最后，它体现 出开放性的生成性，每一个学生都有接受平等教育的权力，都有独特 的兴趣、爱好、个性心理特征。 基于此，我校提出“走进生活，提高学生解决数学问题的能力” 的研究方案。 （二） 课程改革的需要 走进生活，参加综合实践活动是本次课程改革的产物，是对基础 教育课程结构作出调整之后增加的一种新的课程形态。它折射出时代 的精神，集中体现出新课程的基本理念，成为新一轮基础教育课程改 革的“亮点” 。我国学者张华认为“综合实践活动是基于学生的直接 经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的 课程形态。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程” 。学 校教育作为培养人的一种社会活动。它首先应该是学生生活的一部分， 然后才谈得上知识的传授、技能的培养、情感意的发展等。同时。综 合实践活动又是实践性的，不是传统的知识传授。而是让学生自主探 究，在实践中发现问题、解决问题。因此，它是一种开放的、生成性 的课程。 二、课题界说 总课题认为，数学问题就是运用数学知识多方探究解决生活中的 数学问题。生活世界，是学习数学的摇篮。理性认识源于感性经验， 人们的认识发展循着实践认识再实践再认识的路径螺旋 式上升。智慧发展的三条路线观察、思维的动手操作。走进生活 强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践、活动。 把学生引向“综合区社会实践活动”引向在开放情景中的探索，引向 从动手、动口、动脑的活动中掌握知识。 生活的中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源，生活 中有语文，有数学，有物理也有化学，一旦教师将生活中的教育资源 与书本知识两相融通起来，学生就有可能会感受到书本知识学习的意 义与作用，就有可能会深深意识到自己学习的责任与价值，就有可能 会增强自己学习的兴趣的动机，学习就有可能不再是一项枯燥无味发 必须要完成的义务，而是一种乐在其中的有趣活动了。 三、研究目标和主要内容 1、研究目标 （1）多开展切实可行的综合实践活动，让学生走进生活 （2）走进生活，提高学生解决数学问题的能力，达到书本知识与生活 实际和谐统一。 2、研究的主要内容 （1）学生语言表达要清楚、思维要灵敏、分析概括简明扼要，解决 数学问题能力的提高。 （2）走进生活，开展结合实践活动，提高学生解决数学问题的能力。 （3）建立评价学生解决数学问题的能力的档案。 四、课题研究对象与方法 1、研究对象：全校 1-6 年级各班学生。 研究周期：13 年 2、研究方法 （1） 、观察法：对学生课内外初中活动的态度、情感变化、价值观 进行观察，对观察获取的信息进行分析研究。 （2）研究法：全体数学教师以“走进生活，提高学生解决问题的能 力的评价研究”的评价原则、评价标准、评价内容为指导，实施实 践中解决问题的教学评价方法。 （3）个案研究法：课题组对数学教师的教学行为进行了解、观察、 记录、整理、研究，数学老师对学生个人的成长记录袋（老师的评 价的学生自我评价，家长的期望与评价、检测成绩、作业情况等） 进行收集、整理、研究。为构建“走进生活，提高解决问题的能力” 评价体系提供依据。 （4）文献法：根据研究过程，查阅、分析有关文献，如新课程与 评价改革 、 新课程与学习方式的转变 基础教育课程改革纲要 等，寻求理论依据与国内外研究现状。 3、研究阶段 本研究计划全程为 3 年（200632009.3） （1） 准备阶段（2006.32007.3） a 建立实验领导小组，课题研究小组。 b 确定实验课题，拟定实验方案。 c 申报研究课题。 d 组织课题组教师学习总课题的开题论证报告和研究方 案以及相关理论。 （2） 实施研究阶段（2007.32008.3） 这一阶段是我们实施研究的阶段，我们主要做以下几个方面的工作： a、组织课题组学习，明确研究课题的内容、目的、方法。 B、制定年级段提高学生解决数学问题的目标 C、各年级段设计好切实可行的教学方案。 D、确定评价体系 （3）总结阶段（2008-32009-3） a、深化研究，稳定成果； b、学习理论，提炼成果； c、编制综合实践活动中的教学实例题； d、编制综合实践活动教学的教学评价文集； e、形成研究报告、研究方案、工作报告。 4、课题领导小组： 组 长：文 艺 副组长：汪彦曦 郭 琴 成 员：郭元和 黄军俸 李永兴 课题研究小组： 组 长：郭 琴 副组长：郭元和 黄军俸 李永兴 成 员：汪彦曦 陈智礼 黄 建 黄龙军 朱宗英 汪永明 黄玉琼 陈诗珍 5、研究经费来源：根据学校 财力，尽力保证研究课题组研究，预 计投入 3000 元。 五、效果、成果的预设 效果形式包括：学生解决数学问题能力的提高、教师教学能力和 教育科研能力的提高、学校知名度的提高。 技术