六年级期中质量分析报告_1.docx

六年级期中质量分析报告 期中考试顺利结束了,题型基本上是意料之中的，难度 适中，没有偏题怪题，从学生考试成绩的统计情况来看， 比年前的期末考试成绩有所提高，学生的进步又让我看到 了一丝希望!逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况， 我针对学生各方面的掌握情况做以下分析： 这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，再一 个在考试之前，我们就所学的前十六课的字词进行了重点 复习。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误! 第一题看给多音字选择正确读音,虽然说这是较简单的 题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下, 全对的仅有五名同学。可能我在复习的时候,几个词语没有 重视起来,比如：脊梁的“脊” ，学生很多选了一声;狂风怒 号的“号”和挑着旗的“挑”学生的错误率也很高，这不 得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些! 第二题，总体上学生做的比较好，但是得分不太高， 引起我注意的是“御”和“寨”俩字的写法，尽管这两个 字考前我强调过，眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。 第三题，诗词园地。老生常谈!诗句背过了，但默写时 错别字魅力无穷，势不可挡!学生啊，给我一千个愁人的理 由。 第四题，成语格言的积累，平时教学中我比较重视， 但感觉自己做的还不够细致。复习到了春天的成语，但是 巩固的力度不足!对于格言，学生似乎概念不清晰，有个别 同学竟答上了谚语或古诗名句。在以后的教学中，我应该 系统性地带领学生进行归类复习! 课内阅读，失分不是太多。课外阅读，失分相对教多， 学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的， 就不会做，做不好!这也带给我新的思考!“你还知道哪些 历史故事?把书的名字写出来告诉大家。 ”好多同学只写历 史故事的名字或只写书的名字。学生的审题一定要强化。 如何让学生更细心些?在主观性题目上，我平时反复训练学 生把话说简洁而且完整!在平时的教学中，我发现学生对阅 读有畏难情绪。答题非常粗糙，仅仅走马观花，欠全面思 考。 大部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学 生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我 继续指导好，字写认真了，我想不仅是习作分能提高，更 重要的是学生对待任何事情都会认真! 反思：我要从以下方面做起，力争让学生有所得。 1、把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处， 教育学生提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度， 努力培养学生的良好习惯。 2、利用好阅读课， “认真读书、勤于思考” 。课下或周 末回家鼓励孩子们多读课外读物，让自己能与书为伴，为 自己的健康成长保驾护航! 3、加强对学生作文的推荐工作，努力让更多的学生体 会到成功的甜滋味。一方面创造机会让学生把自己的习作 在其他同学面前展示出来;另一方面鼓励他们把自己的优秀 习作向学校网站投稿。 4、关注“后进生” ，消除他们学习上的畏难心理，课 堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法 减少“后进生” 。通过辅导我们班的彭冰冰和付一璠，我发 现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只 是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很 差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们抓 紧辅导!面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励， 尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丧失信心! 我们这第一批北海学子如今他们大多数适应了这里的 学习生活，不过在他们的身上，还是缺少一种自主学习的 动力!考了个“优”(85 分以上)，就满足的不得了，根本不 去看看外面的世界有多大，让我哭笑不得!尽管我们也反复 教育，尤其我班的学生，玩心特重，头脑灵活，但不够沉 稳!我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机 制