八年级上册语文新闻两则教案.docx

八年级上册语文新闻两则教案 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤 的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学 手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下 面是小编整理的八年级上册语文新闻两则教案，希望对你 有帮助! 教学准备 教学目标 1.了解新闻特点，把握新闻的六要素、结构。 2.根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、 简洁。 3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往 无前、压倒敌人的大无畏精神。 教学重难点 1.根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、 简洁。 2.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往 无前、压倒敌人的大无畏精神。 教学工具 多媒体、板书 教学过程 一、导入环节 (一)导入新课 同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解 世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢? 新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓 足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。 好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天， 并让我们来共同研读一篇来自于解放战争时期的新闻佳作， 让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。让我们 一起学习由毛 xx 亲自撰写的人民解放军百万大军横渡长 江这篇新闻。 (二)出示目标 1.了解新闻特点，把握新闻的六要素、结构。 2.根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、 简洁。 3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往 无前、压倒敌人的大无畏精神。 过渡语:同学们，让我们朗读课文，勾画文中信息，打 好学习的基础，然后根据自学指导，完成自学任务。 二、先学 (一)自学指导 1.借助学案链接知识走进新闻新闻有哪些特点和 要素?新闻的基本结构有哪些? 2.朗读新闻，整体感知。快速朗读课文，概述各部分 主要内容 (要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。 ) 根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。 (二)自学检测要求 在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能 乱涂乱画,一对一检查并用红笔纠错。 要塞( ) 阻塞 ( ) 荻港( ) 溃退( )歼灭( ) 锐不可当 ( ) (三)我的疑惑 发现一个问题比解决一个问题更重要。在刚才的学习 中你有什么疑惑，提出来请大家帮助解决： 。 三、后教 过渡语:同学们，我们已经初步理解文意了，那么接下 来让我们根据学案提示，再次速读课文，20 分钟完成下列 学习任务，先独立思考，再组内交流，准备展示。 1.为什么按中、西、东的顺序叙述?西路军与东路军是 同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军? 点拨：中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军 和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军 抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议 一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。 主体，三路三个层次，看三个层次的衔接，一气呵成。 中路和西路，都从时间说起，这样并列，层次分明，又紧 相衔接。说了西路战况之后，又合起来有所议论，议论最 后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点 只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天， 东面防线又被我军突破了” 。话题从“西面”转向“东面” ， 很巧妙很自然地转到了下一层。可见，作者是很注意一层 与一层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，一气呵成。 2.本文语言有什么特点?请找出文中的词加以说明。 点拨：语言的准确、概括。 例如“九江(不含)” 一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。 又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战” ，精确到 日到时。 再如“所有预定计划，都已实现” ，准确表现 了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。 还有 全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”(不是笼统地说 “消灭”或说“打垮”)“占领”并“控制”(后者比前者 又进了一步，江阴要塞已为我所用)，对长江是“封锁” (不准船只自由通航)，对铁路则用“切断”(堵住了敌人从 铁路逃跑的退路)。这些动词用得非常准确，这就有助于 “真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。 “突破”准确表现了战斗过程;(“越过”的对象是静 态的，) “渡至” ，准确表现了水战进军的特点;(“到达” ， 泛，) “24 小时内” ，时限明确，(“共” ，时限不明，一般 化，)“即已” ，准确表现了神速特点。(“现在” ，时界相 对模糊，)“至发电时止” ，时界更为确切; “余部” ，军事 术语，准确得体，(“剩下的” ，表达内容模糊。) 用词 准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇 之抵抗是“甚为微弱” ，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强” ，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味 地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现 (或正面或反面)我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志 和英雄气概。 语言鲜明、富有感情色彩。 “结果就在 21 日那一 天” ，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜 湖的那一天” 。充满嘲讽蔑视的语气， “正是那一天” 既对“督战” “认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确 “不起丝毫作用” 。敌人“不料” ，我军“突破” ， “所有预 定计划，都已实现” ，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见 我军神勇。感情色彩鲜明。 例如“百万大军” 、 “1000 余华 里” 、气势豪迈，排山倒海， “冲破” 、 “横渡” 、 “突破” ，胜 利豪情，激动人心;又如我军的“英勇善战” 、 “锐不可当” 与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志” ，赞扬与藐视之情，对比 鲜明;再如“歼灭” 、 “击溃” 、 “占领” 、 “控制” 、 “封锁” 、 “切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果， 富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力， 激情昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文 报道内容的需要。 四、当堂训练 一.角色体验，变换阅读。 1.当当播音员 如果你来当播音员，你在重音、语调、 情感、节奏上应怎样读这则新闻。 2.当当军事家 如果你来当军事家，你应该向观众介绍 哪些方面的情况。 3.当当主持人 如果你来当主持人，你将怎样设计导播 语、采访问题、结束语。 二.速读第二则新闻，了解其大体内容。 课后小结 新闻两则所报道的渡江战役和南阳解放，都是中 国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习 这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力， 认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语 言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。 希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去， 用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识 水平。 教学准备 教学目标 一了解新闻的特点和结构。 二体会本文语言简明、准确的特点。 三了解渡江战役的经过，接受革命教育。 教学重难点 一了解新闻的特点和结构。 二体会本文语言简明、准确的特点。 教学过程 一、导入新课。 出示教学目标，导入新课。 二、朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图， 进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示 意图，能够复述渡江战役的大致过程。 三、两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的 经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他(她)上 黑板前面复述。 四、教师出示一张较大些的渡江战役示意图(照教材绘 制即可)，请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其 他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。 利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情 况，从而认清本则新闻主体部分的内容。学生指图复述时， 教师可随之板书如下： 中路军 西路军 东路军 增强学生认识本文内容的条理性。 五、借助问题，传授新闻结构的知识。 1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容? (第 1 句、第 2 句) 2.有没有哪一句能够概括全文主要内容? (标题：人民解放军百万大军横渡长江) 教师讲知识： 1.这则新闻的前两句是“导语”(板书)，它一般是对 事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长， 往往是一两句话，有时也用一段话。 2.新闻报道的主要内容，称为“主体” ，刚才同学们复 述内容就是这则新闻的“主体” 。评述三路大军渡江战斗的 经过，指出我军胜利渡江的重大意义。 3.新闻还要有“标题” 。 “人民解放军百万大军横渡长 江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨， 醒目有力。 标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分(如 有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语 等)。一则新闻，往往由这三部分构成。 教师随着讲解，板书：标题、导语、主体。这是传授 知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知 识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初 步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来 也不太困难。 六、通过比较，传授新闻特点的知识。 1.这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的 单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同? (括号及其中的内容属于新闻的“电头”学生答题 后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道 的及时。 “预习提示”介绍“22 日夜，毛 xx 同志又撰写了 这一则全面报道前线最新战况的新闻稿” ，证明了报道的及 时。) 2.从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点? (材料真实，报道及时) 3.主体部分中，有两处写到“至发电时止” 。这样写说 明了什么? (报道准确) 教师板书：真实、及时、准确 这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重 要特点(板书“简明”)。渡江战役头绪多，战线广，但这 则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽 快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文专 门讲解，课下阅读。 以上完成了教学的第一个内容，即了解新闻的特点和 结构。 七、体会本文语言表达的一些特点。 1.题目是“百万大军横渡长江” 。这“百万”是实数， 还是虚数? (是实数。中路军 30 万人;西路军 35 万人;东路军 35 万人) 人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。 2.“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的 渡江区域。 ”其中， “不含”有什么作用?去掉它，行不行? (“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映