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公开课图形的旋转听课体会 本学期我校的“行知课堂”如期开幕了，虽然时间很 紧张，但我们高数组的卢老师一直都在很用心的准备，为 了更好地发挥出自己的水平，她在课下就试讲了三次，每 讲一次就有不同的收获，对重难点的把握、驾驭教材越来 越熟练。 在她讲的图形的旋转一节课中，上课伊始利用 “游乐园”的生活情境引入课题，此情境的选材贴近学生 的生活实际，体现了数学来源于生活的理念，激发了学生 的求知欲，很大程度上调动了学生的学习积极主动性。接 着由一个钟面引入,让学生观察钟表的指针，使学生弄清顺 时针和逆时针旋转的含义，独立思考如何描述出指针怎样 旋转的，明确要想表述清楚指针的旋转，一定要说清“指 针是绕哪个点旋转” “是向什么方向旋转” “转动了多少度” 这三点，让学生体验了线段的旋转。 接下来探索图形旋转的特征和性质的过程中，卢老师 先让学生说一说，在风的吹动下，风车发生了怎样的变换， 学生都会发现风车上的每个三角形都绕 O 点逆时针旋转 90 度，然后再让学生用三角板在方格纸上体验了整个图形的 旋转，探索并发现旋转后的三角形的形状、大小都没有发 生变化，只是位置变了。从而解决了三角形旋转 90 度之后 的图形是怎样的这个难点。 在教学中，卢老师多次让学生利用铅笔、三角尺等学 具进行探究，让学生在自主探索、动手实践中去感知、认 识旋转，充分利用了直观性原则进行教学，发展了学生的 空间观念。 通过本次的“行知课堂”听课活动，我收获良多，不 仅看到数学老师由直观到抽象，通过由浅入深地引导学生 学习，更感受到了处处向学生提供充分从事数学活动的机 会，帮助学生自主构建新知识，在自主探索和合作交流的 过程中，让学生理解和
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