六年级轻叩诗歌的大门活动总结xx.docx

六年级轻叩诗歌的大门活动总结 XX 六年级轻叩诗歌的大门活动总结 1 诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生 花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗 歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩 击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。 语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌， 大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 ” 本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过 搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动， 进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 一周来，我们小组先后开展了搜集诗歌、整理诗歌、 欣赏诗歌、创作诗歌和朗诵诗歌等一系列活动。走进诗歌 的殿堂、感受诗歌无限魅力的同时，我也充分感受到了合 作的快乐。 周一，我们开始分配工作，分别由刘鸿越、曾志伟和 钟文鑫同学来搜集资料。而我和郑佳林同学是整理资料和 编著诗歌。 在周四时，我们开展了诗歌朗诵比赛，我们的组员曾 志伟同学在这次活动中表现积极，他朗诵了一首现代诗 太阳的话 ，获得了 1 等奖。 周五，我们还开展了知识活动竞赛， 同学上台跟别组的组员经过多次竞争后，我们的同学 终于获得了等奖。 通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌， 还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收 集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们学会了自己 写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望， 在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳 跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里 表达自己的渴望与情感。我们也还学会了如何理解诗歌， 读诗歌的方法：1.理解词语的意思 2.联系生活实际 3.想 象画面 4.各种诗歌做对比。 所以说，这一次综合性学习对我们的知识增长有了很 大的帮助，我们也有了放飞想象的方法，那就是写诗歌。 这是一个让我们难忘的综合性学习，因为它可以影响 我们一生。 六年级轻叩诗歌的大门活动总结 这次综合性学习活动结束了。通过这一次综合性学习， 我们广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深 地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美 丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。 我们学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更 有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事。在 学习了写诗歌的方法之后，我们还试着自己写了几首童趣 盎然的小诗，感受了一回当“小诗人”的感觉。我们的诗 中虽然还有着欠缺的地方，但字里行间都洋溢着童趣，令 我们自己赞叹不已。 诗歌是一个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在 诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃， 我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达 自己的渴望与情感。 我们还学会了如何理解诗歌的寓意：联系生活实际读、 不同的诗比较着读、边描绘画面边读等，这些都是我们通 过学习自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助我们 更好地了解诗歌，也可以让我们走进诗的意境中去，感受 诗人当时的情感。 在这次综合性学习中，我知道了诗歌的特点： 1.现代诗一般以句子,词组为诗行,纵向排列. 2. 现代诗篇无定句,句无定字,形成长短不一,参差错 落的诗行. 3.现代诗的段落可以整首诗为一段(节),也可以一首诗 分为若干段(节). 4.要懂得现代诗的押韵,押韵让句子更优美,但不一定 要句句都押. 5.现代诗要精炼,不要拖泥带水,要用最简洁的文字容 纳最丰富的内容. 我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了!如果 把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水;如果把 诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还 得继续在诗的海洋里遨游，尽情地享受诗歌无穷的魅力。 六年级轻叩诗歌的大门活动总结 2 人教版第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗 歌的大门” 。这对我来说是很陌生的，从没教过这样整组诗 歌的。是不是也象以前一样一课一课地教呢?我想肯定行不 通。诗歌，无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很 陌生的。怎样让学生对诗歌教学既感兴趣又有所得呢?于是， 我向同年级组的黄老师、蔡老师等请教，最后我们商量采 用综合实践的学习方式来学习这一单元。分五步走： 第一步：让学生自学“诗海拾贝”的内容，(“诗海拾 贝”包括四篇古诗和两篇现代诗)独自完成同步和随堂的有 关作业，允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。 第二步：让学生在课堂交流独立完成作业的情况，有 疑问的提出来一起解决。在交流的同时还及时补充相关的 内容。比如：随堂作业本上有找同名诗三首的作业，于是 课后布置让学生再去找同人诗(同一个诗人写的不同诗)和 同类诗(比如都是写春天或花等同一类的诗句)等。有默写 词水调歌头 虞美人等，就结合音乐课教学生唱会这 些词写成的歌。 第三步：在课堂上带着学生学习诗经采薇等四首 古诗，准确的说是一诗、一词、一曲。不但要求背诵默写， 而且要求掌握字词的意思，并结合一些诗经的内容， 丰富诗歌的内容。比如：诗经包括风、雅、颂三部分。 诗、词、曲有什么不同。诗歌按韵律可分为古体诗和近体 诗。近体诗可分为绝句和律诗等。在学现代诗天上的街 市和白桦时，我让学生采用小组讨论的方式说说： “你读了这两首诗有什么感受或收获?”在学生的互相交流 中明白诗歌的一些独特表达方法，有丰富的想象和恰当的 比喻等。 第四步：共同赏析“与诗同行”的内容。除了一起读 读与学生同龄人写的儿童诗外，有爸爸的鼾声 、 致老 鼠等，同时和学生一起讨论其实生活就是诗。你可 以写你喜欢的一物，表达你的喜爱之情，你也可以写生活 一现象，一感受，一灵感，比写作文自由，抒发感情更直 接。很自然，在与学生的聊一聊后，很容易地激发起学生 写诗的欲望。然后，再给学生说说一些诗的故事，比如 “给诗加腰” 、 “诗中的秋”等。学生逐渐明白了写诗并不 可怕，有时还要掌握一些技巧，写诗和读诗一样有方法， 可以想象，可以结合生活实际，可以学生疾笔写诗一 首首，大家互读互评一起分享。 第五步：学生在一点一点地积累着诗歌的知识，如果 把它贮存和消化一下该多好。于是，在整个星期，包括两 个双休日，我布置学生做诗集 。内容可以自己定，有五 个内容必须包括，分别是“书法作品：喜欢的诗一首或几 首” “给一诗配上一画” “同名诗或同类诗或同人诗” “作诗 两首以上” “活动总结一篇” 。我还给学生承诺：这诗集