关于三生教育心得体会.docx

关于三生教育心得体会 “三生教育”由生命教育，生存教育，生活教育三个 部分组成。以下是小编分享的关于三生教育心得体会范文， 一起来阅读吧！ 关于三生教育心得体会范文【1】 所谓“三生教育” ，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生 存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观 的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家 庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实 践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值 观的目标过程。 生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命， 促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量， 实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认 识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律， 认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死 过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终 树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的 生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过 程中，促进生命的和谐发展。 生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能， 保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存 的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的 教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的 意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助 学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生 存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫 折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决 安身立命的问题。 生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能， 实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求 个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。 通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗 生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生 活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的 复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和 行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会 责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生 学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够 处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。 大 学生处于身体成长和生理机能发展的高峰期，朝气蓬勃， 热爱生活，兴趣广泛，但又不顾条件允许急于满足条件需 要容易造成失败和挫折甚至误入歧途轻视自己的生命把痛 苦留给家人。而生命教育的主要目的是帮助学生树立正确 的生命观和生命价值，让我们牢固树立尊重生命，热爱生 命，生命尊严的价值理念，真正领悟生命的本质与价值。 大学生基本生存意识薄弱，生存技能欠缺。当遇到突 发事件大多数人都是慌乱紧张手足无措，不知如何处理严 重的甚至会丧失救援的最佳时机而失去宝贵的生命。生存 教育的目的是帮助学生增强生存意志和提高生存能力，使 学生在知识层面上把握生存规律，在意识层面上强化生存 意识，在实践层面上提高生存技能，学会应对生存危机和 摆脱生存困境，能够合法、高效和较好的解决安身立命的 生存问题。生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于 度过。所以珍爱生命，提高我们的生存技能让我们的生命 在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。 随着改革开放的浪潮进一步推进，我国的经济也实现 了质的飞跃，但也出现了物质文明和精神文明的不平衡。 物欲攀比之风开始在我们纯净的校园盛行，大学生基本在 校园学习，基本没有固定的收入，每个月的经济来源大都 是依靠父母寄来的生活费，大学生每个月开销巨大不止会 加重父母的负担，而且也不利于大学生养成健康生活和绿 色生活的基本生活方式。所以生活教育的主要目的就是帮 助学生确立健康高尚的生活目标和生活观念。旨在物质生 活满足的情况下又要加强精神文明的建设，学习和锻炼生 活能力，学会真正的生活，成为当代真正的大学生。 生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、 密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教 育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。三生教育 也是全面推进素质教育的基本要求。 三生教育深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本， 以生为本。坚持建设社会主义核心价值体系，大力实施素 质教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新 为核心的时代精神；坚持树立正确的生命观、生存观和生 活观，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。 近年来，由于我国人口众多，社会发展不平衡，导致 一些阶段性的矛盾凸显，升学压力、就业压力各种供需矛 盾突出，自然而然的在教育系统内表现出来，再加上市场 经济条件下的利益驱使，功利主义、眼前利益思想四处曼 延，教育这块净土也躁动不安！导致我们教育精神的缺失， 教育传承品格的缺失，再加上教育方法的缺陷，培养人的 目标和现实社会的碰撞，产生了一些只问结果，不问过程 的畸形诉求。一句“吃得苦中苦，方为人上人”似乎把一 切都包容。无意间使得教师、家长和学生的心理负担、身 体负担、经济负担都过重，大家都在轰轰烈烈搞素质教育， 实实在在抓应试教育。如何培养人、塑造人变成了一句口 号。 “三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分， 是一个既熟悉又陌生的话题。为什么说“三生教育”是一 次教育上的变革，因为它是一个从理论的高度把我们长期 以来模糊的培养人、塑造人的观念，清晰地展现出来的过 程。我们要培养什么样的人？通过什么途径培养？是看得 见、摸得着的具体的需要生存和发展的生命个体。从这个 意义上来理解，我认为更具人性和可操作性。 “三生教育” 的目的，说得简单一点就是要培养有能力的人，但现实的 矛盾是我们过分强调了知识的获得，而忽略了能力的培养。 因为知识并不等于能力，拥有知识并不等同于拥有能力， 善于运用知识付诸实践的人才有可能获得成功，才有可能 推动社会的向前发展，也才是这个社会最需要的人。 “三生 教育”的意义就在于此。 从另一个方面来讲， “三生教育”不仅仅是教育的事， 更是全社会的事，因为人不分年老、年少，只要生命个体 存在的一天，生命、生存、生活就是人人都要面对的永恒 话题。所以说“三生教育”的提出具有跨时代的意义。 伴随着婴儿呱呱落地稚嫩的啼哭声，我们的生命旅程 从此开始，从幼小脆弱的身躯到花季灿烂的笑脸，父母赋 予我们的生命在一点点地变得坚韧和成熟。生命负载着时 光的流逝，牵动着我们无尽的梦想，穿越岁月风云，生命 如一朵永不凋谢的花朵，无论旭日和风还是酷暑严寒都彰 显着魅力本色。生命为生存创造了条件，因为生存，我们 努力做一个有用的人，证明自己是一个有勇气承担生命并 有能力证实自己存在的人，努力迈向“生活”这一有意义 的生存的更高境界。 生命诚可贵,母亲的十月怀胎才孕育出一个新生命。我 们都希望每一张脸都绽放笑容,希望每一个小小的身躯都健 健康康,希望每一颗幼稚的心灵纯净善良。生命有时表现得 很脆弱,而有时却表现得很坚强,百折不饶。 汶川大地震, 不知夺走了多少人的可贵的生命。在自然灾害面前，我们 显得如此束手无策，但在其中，又有多少人牺牲自我，保 全他人，感人的事迹使我们潸然泪下，他们失去了自己生 存的机会，但却凸显了人性的光辉与伟大，他们的光辉形 象将永远屹立于我们的心中。 有了生命，必然要在这个社会上生存下去，生命是生 存的前提，一个人在社会上生存下去，就必须在社会中建 立各种各样的关系，不可能独立的作为个体而不与外界发 生任何联系，所以说在这个地球上生存下去，也要依靠一 定的物质基础。 俗话说：“生容易，活容易，生活不容易。 ”有了生命， 生存、生活才能得以延续。生活多姿多彩，生活的方式多 种多样，关键在于我们用什么样的心态去对待？有的人富 贵一生却终身愁眉苦脸，有的人生活拮据却过得津津有味。 幸福与不幸福并不只能用金钱来衡量，在离不开一定条件 的物质基础上精神生活也要得以充实。幸福的生活需要自 己用双手去创造，用正确的心态度过生活中的每一天，相 信自己总能凭着自己坚定的信念和不懈的努力叩开幸福的 大门。 关于三生教育心得体会范文【2】 罗兰曾经说过这 样一句话：“累累的创伤是生命给予我们的最好东西，因 为在每个创伤上面，都标志着前进的一步” 。而并不是每个 人都能体会到其中的深意。在传统体制下学生解决成长过 程中面临的困惑与难题主要靠学生自己，这种自我教育的 方式虽然也能最终解决问题，但有的学生却付出了更大更 多的代价，有的甚至付出了生命，给家人带来了不能抚平 的创伤。在这样的背景下，中共云南省委高校工委，云南 省教育厅在学校中对学生广泛开展“三生教育” 。 “三生教育”由生命教育，生存教育，生活教育三个 部分组成。大学生处于身体成长和生理机能发展的高峰期， 朝气蓬勃，热爱生活，兴趣广泛，但又不顾条件允许急于 满足条件需要容易造成失败和挫折甚至误入歧途轻视自己 的生命把痛苦留给家人。而生命教育的主要目的是帮助学 生树立正确的生命观和生命价值，让我们牢固树立尊重生 命，热爱生命，生命尊严的价值理念，真正领悟生命的本 质与价值。 事实上，现今我国大学教育本身的专业成熟程度还处 于较低水平。我国大学还未开发出一套自己特有的知识理 论体系对整个大学教育与理论与知识的依赖也不强。造成 了理论与实践的脱离。大学生基本生存意识的薄弱，生存 技能的欠缺。当遇到突发事件大多数人都是慌乱紧张手足 无措，不知如何处理严重的甚至会散失救援的最佳时机而 失去宝贵的生命。生存教育的目的是帮助学生增强生存意 志和提高生存能力，使学生在知识层面上把握生存规律， 在意识层面上强化生存意识，在实践层面上提高生存技能， 学会应对生存危机和摆脱生存困境，能够合法，高效和较 好的解决安身立命的生存问题。生命不可能有两次，但许 多人连一次也不善于度过。所以珍爱生命，提高我们的生 存技能让我们的生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真 实。 随着改革开放的浪潮进一步推进，我国的经济也实现 了质的飞跃，但也出现了物质文明和精神文明的不平衡。 物欲攀比之风开始再我们纯净的校园盛行，大学生基本在 校园学习，基本没有固定的收入，每个月的经济来源大都 是依靠父母寄来的生活费，大学生每个月开销巨大不止会 加重父母的负担，而且也不利于大学生养成健康生活和绿 色生活的基本生活方式。所以生活教育的主要目的就是帮 助学生确立健康高尚的生活目标和生活观念。旨在物质生 活满足的情况下又要加强精神文明的建设，学习和锻炼生 活能力，学会真正的生活，成为当代真正的大学生。 这次的三生教育更提到了要与人文教育相结合，人文 教育就是个人价值取舍的教育即每个人在其成长过程中通 过教育对多种价值作的自我选择与淘汰，人之异于禽兽， 主要在于人文方面的生命构成有人际性生命和精神生命等 人文生命的重要内容。所以是生命教育应该是人文教育， 人文教育更侧重于人强调人的价值，并努力使教育实现人 的全部价值。充分发展人的全部品性，不仅仅是理性，还 包括情感与个性，才是教育的最高目的。人文的目的在于 探索人类生存与发展的根本原理，以指导人类行于正道这 符合三生教育的主要目的。人文的陶冶在于参与人类的历 史，了解认得可能性的程度，最终升华人的境界。人文教 育教人学会做人，学会生活，最终使人能和谐发展。生命 教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、 相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、 是关键，生活教育是方向、是目标。三生教育也是全面推 进素质教育的基本要求。 三生教育深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本， 以生为本。坚持建设社会主义核心价值体系，大力实施素 质教育，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新 为核心的时代精神；坚持树立正确的生命观、生存观和生 活观，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。 所以同学们让我们热爱生活，感受生命，这是是我们 与生俱来的权力，珍惜这份权力，也是我们的使命和职责， 生活是快乐之本，生命，那是自然给人类去雕琢的宝石， 生存，则是去展现宝石的价值。尽情地享受美好的人生， 在生活中寻求人生的真谛，人生的价值也将得到完美的体 现。 关于三生教育心得体会范文【3】 20XX 年 8 月 31 日，我家参加了县幼儿园举办的“三生教育”家长培训会， 听取了园长的“三生教育”互动教学讲授。园长采用生动 形象的讲演形式向我们阐述了：什么是三生教育、幼儿园 三生教育的目标和内容、家园配合的注意事项等几个方面 的内容。通过培训，我们了解了幼儿园实施三生教育的目 的和意义，也了解到教师是通过游戏活动形式，把“三生 教育”的内容融入其中，使孩子们在最喜欢的游戏活动中 领悟生命的珍贵、生存的重要和生活的价值，从而在幼小 的心灵中播下爱心和感恩之心的种子。 “三生教育”就是要 教会孩子学会善待他人，善待生存环境，善待生存挫折， 努力做一个自强、自立、自爱，会学习、会生存、会生活 的，具有良好品德、行为和社会责任感的社会小公民。 整个培训会场气氛活跃，我认真倾听，积极的参与， 我有如下心得体会： 人的一生生命是最重要的，我们要从小培养孩子的生 命意识，特别是生命意识的教育。实施幼儿园“三生教育” ， 家庭教育是基础，幼儿园教育是关键，社会教育是保障。 家庭应与幼儿园、社区密切合作，综合利用各种教育资源， 共同为孩子的发展创造条件。家庭是孩子儿的第一所学校， 我们父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子道德品质培养 成的重要场所， “三生教