关于《火车的故事》第一课时教学设计.docx

关于火车的故事第一课时教学设计 【教学目标】 1、认读“ 郊、列、弄”等 14 个生字和由这些字组成 的词。 2、学会“名、发、成”等 6 个生字。 3、正确、流利地朗读课文。 4、图文结合，读懂课文，简单了解课文介绍的几种火 车及它们的特点。了解现代科技成就，激发学生的自豪感。 【教学重点、难点】 1、图文结合，读懂课文，了解课文介绍的几种火车及 特点。 2、学会本课生字词。 【教学准备】 多媒体课件、玩具火车、识字教具。 【设计理念】 1、从学生的学情出发设计教学过程，通过自主识字、 自悟自读、合作学习、展示交流等，转变学生的学习方式。 2、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来， 优化教学结构。 3、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来， 重视整体读，体现整合精神。 【教学环节】 一、导入揭题 教师活动 1、谈话导入(师出示玩具火车)大家看，这是什么?对， 是玩具火车。有谁见过真的火车，能给我们介绍讲一讲吗? 2、揭题，下面我们一起来学习一篇关于火车故事的课 文。(依次出现三幅火车图画，板书课题。) 学生活动 1、学生自由发言。 2、学生共同观察火车，说一说火车的样子。 3、齐读课题。 设计意图 组织说话，创设情境，让学生快乐地参与到学习中。 二、读课文识字 教师活动 1、出现“我会读”图标，交代活动内容，提示读课文 的要求。 2、出示带生字的句子，让学生选择读。 学生活动 1、自由读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子 再听听学习伙伴是怎么读的? 2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读 的。 3、标出自然段。 设计意图 自读课文，整体感知;在语言环境中识字，在展示和交 流中读书。 三、自主识字展示与交流 教师活动 1、 出示生字，让学生在小组内读读认识的字。看清 字形，读准字音。 2、 鼓励学生说说自己喜欢的识字方法，并选择好的 方法向全班同学推荐。 3、 出示带果子的(字卡)果树。 学生活动 1、在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴 听。 2、交流，在小组内说说自己的识字方法。 3、 “摘果子”游戏。 设计意图 1、 体现自主、合作识字。 2、 在活动中识字。 3、 激发学生的学习兴趣。 四、学习课文第 1、2 自然段 教师活动 1、提出学习要求。 2、组织引导学生学习。 3、指导朗读。(读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励 的语气。) 学生活动 1、小组合作学习，拿出自己的玩具火车，演示一下 “飞驰而过” ，看哪组演示得好? 2、通过演示玩具火车，让学生说一说火车是靠什么带 动一节一节的车厢向前跑的。 设计意图 1、体现自主、合作、探究的学习方式。 2、通过演示理解词语，理解课文。 五、学习课文第 3 自然段 教师活动 1、出示问题，引导小组合作学习。 读了课文后，你知道了哪几种火车? 最早的火车是什么样的? 2、检查学习效果。 3、指导朗读。 学生活动 1、各小组合作学习，动笔画出关键词语。 2、小组汇报学习成果。 设计意图 引导学生读书，结合语言环境理解词句，进而读懂课 文。 六、学习课文 4-6 自然段 教师活动 1、提出学习要求。 2、组间巡视，随时指导。 3、组织交流、汇报。 4、讲解“海拔、世界屋脊” 。 5、指导朗读 。 学生活动 1、各小组自由读课文，交流自己的学习所得。 2、各小组选出代表，汇报交流学习成果。 (重点理解“提速、夕发朝至) 设计意图 体现自悟自读，展示交流。 七、整体朗读感悟课文 教师活动 组织朗读。 学生活动 1、你喜欢哪个自然段就站起来读哪个自然段? 2、朗读课文。 设计意图 1、