北师版品德与社会(六上)教案

第一单元：我们健康成长 1 品格的试金石 第一课时： 诚实与信任之间 教学目标： 1、了解诚信知易行难。 2、懂得诚信应该从自己做起。 3、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。 教学准备： 教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例，如果能够例举学生的行为更好。 教学过程： 一、导入 1、同学们有没有听说过遇到假钞的事情？你们听到的情况中，人们是怎样处理的？ 2、请学生说说，教师提醒：不必提当事人是谁，只讲他是怎么说，怎么做的。 二、阅读与讨论 1、请学生阅读教科书第 2 页的课文，再展开议论 2、教师总结：那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造、销售假钞有关，如 果这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。大多数人遇到假钞，都像这 位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何对待手中的假钞这一问题上， 人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。 三、小组讨论 1、请学生分成小组，阅读讨论教科书第 3 页一颗棋子的故事。 2、教师提问：大家怎样看吕元膺的做法？这个故事说明了什么？ 3、小组讨论，并且准备向全班同学介绍自己小组的看法。 4、教师巡视，并且注意学生讨论的内容。 四、全班交流 每个小组派代表发表看法。 五、教师总结 诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。孔子就说过：“人无信不立。 ”讲究诚信， 应当是无条件的。无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映 着每个人的人格。讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。大多数人知道应当讲诚信，但 遇到具体的事情，触及到自己的利益的时候往往会动摇。因此，那位买鸡的大婶是令人敬 佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自己的人格。吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小 的棋子，但是却失去了“诚信”这个最重要的做人之本。 同学们要珍惜自己的人格，事事处处、时时刻刻讲诚信。 六、教学反思 第二课时：诚信的回报 教学目标： 1、 感受诚信在社会中的作用。 2、 认识并且思考诚信的“代价”与“回报” 。 2 教学准备： 教师在非正式场合了解学生对诚信的态度。 教学活动： 一、导入 1、教师朗读教科书第 4 页的课文。 2、请学生谈谈自己的理解。 二、案例分析 1、将学生分成小组，每个小组负责一个故事，分别进行讨论： 在这个故事中，主人公为诚信付出了什么样的代价，又得到了什么样的回报？ 2、学生活动，教师巡视并且给予知道帮助。 3、教师要特别帮助学生整理分析的结果，按照“代价”和“回报”分别列出观点。 三、全班交流 每个小组选派代表向全班介绍分析结果。教师在黑板上记下各组发言的要点。 四、教师总结 1、坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。怎样看待这些代价和回报呢？ 刚才同学们进行了很好的讨论，我们总结一下。 2、教师引导学生根据板书总结，再请学生就最后“进一步的思考”展开短暂的讨论。 3、布置家庭作业。 五、教学反思 第三课时： 如生活中没有了诚信 教学目标： 1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。 2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。 3、思考失去诚信可能带来的后果。 教学准备： 了解学生上次家庭作业完成的情况。 教学活动： 一、导入 请几个学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“进一步的思考”的想法。 二、阅读与讨论 1、教师朗读教科书第 7 页上方的课文。 说明：前面两个课题中所学的内容，毕竟在生活中不是经常发生，而是比较特殊的事情。 实际上，正如课文中所说，我们每个人在生活中都会遇到诚信问题。今天学习的内容，就 是从我们身边的一些小事开始的。 2、请学生阅读教科书第 7 页的几幅插图及说明文字，展开自由讨论。 3、围绕以下问题展开讨论：你遇到过这样的或类似的事情吗？有什么感受和想法？ 三、阅读与思考 请学生自己阅读并且思考教科书第 89 页中的内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言 要结合第 89 页中的一项内容。 思考及讨论主要围绕以下题目展开： 1、 他们为什么这样做？ 3 2、 这样的做法，给自己带来了什么？ 3、 这样的做法，给别人带来了什么？ 4、 这样的做法，给社会风气带来了什么？ 四、教师总结 教师用教科书上“诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”这句话进行总结，鼓励每个学 生做一个诚信的人。 五、教学反思 第四课时：与诚信“签约” 教学目标 1.通过讨论，思考并认识诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。 2.以诚信为标准反思和评价自己和别人的行为，找出差距与不足。 3.牢固树立做诚信人的信念。 教学过程 一、导入新课：教师深情并茂地讲手捧空花盆的孩子的故事。 二、汇报、讨论采访与调查的结果：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。 1组长汇报课前布置的采访、调查等情况。 妈妈为她有这样的好儿子感到骄傲。 我也想起了这样一段话“拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮整个星空；拥有诚信，一片 小小的树叶可以倾倒整个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。 ” 2社会上存在的不诚信的人和事 诚信是什么？在你的生活中，你曾经遇到过什么事给你印象最深刻？ 过渡：这是发生在社会上的不诚信的事例。那么，在我们自己的学习、生活中，有没有类 似的事情呢？ 3讨论：学习上不诚信的危害。 （1）学生上台讲古今中外严谨治学的故事。 （2）小组交流、讨论考试作弊的危害性。 （3）学生代表陈述自己的看法。 三、阅读课本，了解图意 看书上的插图，谈谈你看懂了什么？有什么看法？ 乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？你有什么看法？ 假如说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思考你反悔了，发现这件事不对了，这时候 你还去做到吗？ 假如你对他承诺的事是错的，不能做的，你得讲哥们义气，你还得去? 还要去，去跟他一起做那件坏事？ 噢，那我明白了，所以说“说到了做到,承诺了兑现”也要具体情况具体分析。 师：在我们的生活中处处有诚信的、美丽的故事。诚信，说它大，大到民族的前途、国家 的命运，说它小，就是我们身边的点点滴滴。我们不用喊那么高的口号，其实我们身边的 小事真能做到“说到了做到，承诺了兑现” ， “是真理去坚持,是谬误去斗争“，就是好样的！ 四、提高认识见行动 （1）写格言，送格言 4 同学们课前准备了一些有关诚信的格言，也有的人创作了格言，要送给好朋友。下面大家 先交流一下。 你想把这句话送给谁？ （2）尝试给同学写建议 老师分发精美的小卡片，针对同学平时的言行，写一写你的建议，提出你的希望。然后， 把卡片郑重地送到对方的手中。 （3）与“诚信”握手，争当“诚信星” ，制作“诚信卡” 为自己列出“清单” ，请同学督促自己今后要做到的条款。如果都能做到了，就给自己帖上 “诚信星” 。 五、.总结，布置课后练习 1教师总结： 诚信的品质要从小培养，我们要从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自 己的朋友、同学和其他身边的人，并做到持之以恒。 2布置作业： 继续完成自己的“诚信卡” ，征求老师、同学、家长的意见，并取得他们的支持和督促。 六、教学反思 2 不可丢掉的传家宝 第一课时：节俭日里话节俭 一、教学目标 1思考并且认识节俭的优良传统。 2正确认识节俭的丰富含义。 二、教学重点： 思考并且认识节俭的优良传统 三、教学难点： 正确认识节俭的丰富含义。 四、教学过程 一、世界节俭日 1你知道这是什么节日吗？ 2这些并不是传统节日，那国际上为什么要设立这些节日呢？ 3为了引起人们对儿童的关注，于是有了“六一“儿童节，为了引起社会对教师的尊重，于 是有了教师节，为了引起人们对环保的重视，于是有了植树节。从这些节日的设立，我们 可以看出人们对儿童、教师、环保的重视。 4那你知道 10 月 31 日是什么节日吗？ 5从世界节俭日的设立，你发现了什么？ 6小结：的确，世界节俭日的设立，可以看出全世界对节俭的重视。生答 二、节俭是人类赖以生存的根本 1然而，不知道从什么时候开始，我们习惯了大白天办公室里灯火通明，习惯了居室中空 调大开四季如春，习惯了洗碗时的长流水，复印机旁的废纸张还有，习惯了这一切方 便舒适背后的大手大脚、随心所欲。当隔膜已久的“节约“二字不断重复于我们的耳边时， 一些人觉得“不习惯“。在“世界节俭日“那天，我们听到了这样的一段争论，你们听- 5 2你同意他的话吗？为什么？ 3很多人都认为物质丰富了，就不需要节俭了，事实是这样吗？让我们一起来看一组数据 4看到了这些数据，你想怎么回应刚才那人的话？ 5节约与浪费是相对的，今天我们重提节约，是因为发生在我们身边的浪费正在撼动我们 赖以生存的根基。 6老师在网上看到了这样一段话，觉得非常有意思，我们一起来看看。 7小结：资源不足将成为制约中国经济快速发展的最大困难，也将成为损坏我们美好生活 的最大隐患。因为“节俭是我们赖以生存的根基“（板书） 教学反思 第二课时：算算家庭帐 教学目标： 1初步知道家庭生活的各项支出。 2了解自己在家庭生活中的花费状况。 3继续提高课前调查和整理资料的能力。 4通过知道家庭生活的各项支出和自己在家庭生活中的花费状况，懂得应当量入而出，精 打细算。 5自觉养成节俭的态度和习惯，懂得节俭就是珍惜父母的辛勤劳动。 教学重点、难点： 通过知道家庭生活的各项支出，懂得怎样量入而出，精打细算，自觉养成节俭的态度和习 惯。 教学准备： 1课前调查家庭各项支出的明细。 2给自己算算一个月的花费状况。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 课件 谈话 引入， 设疑 激趣 1课前，老师请同学们回家留心观察一下你们的爸爸、妈 妈每天早上上班，晚上下班回家的情形，谁来给我们说说呢？ 2老师根据学生的回答梳理板书：贴图（父母头像） 工作 艰辛 小结：（看图小结）爸爸、妈妈们每天匆匆忙忙地赶着去上 班，每晚上拖着疲惫不堪的身躯回家，还要做一大堆家务活， 给我们创设了个轻松、愉快的生活环境，他们的压力真不小 啊。最近，不知道为什么，有位妈妈产生了很大的烦恼，想 听听吗？ 学生通过课 前的观察， 对父母辛苦 工作有所体 会。 产生疑惑， 有兴趣继续 探究 图片 呈现 父母 辛苦 工作 6 了解 父母 理财 的烦 恼 画外音： 我和先生都是普通的工薪阶层，家庭每个月的总收入不过五 千多块钱。我的孩子小乐是个六年级的学生，除去正常的吃 饭、生活费外，他还要买很多文具，课外书。平时他又比较 浪费，总是买这买那用去了不少钱，我让他节省点，却没有 看到他有所改正。我们还计划给孩子留点教育基金，可是， 这样的花销使每个月的剩余不多，真让我烦恼啊。 谁来说说这位妈妈为什么会如此烦恼呢？ 小结：为了使孩子愉快、健康地生活，父母辛勤地工作，把 全部心血都放在他的身上。 可是，小乐不了解爸爸、妈妈 的艰辛和管理家庭的不容易。那你们知道自己家庭的账又是 怎样算的吗？ 随机板书：算算家庭账 学生细心聆 听，边听边 思考 通过细心的 倾听，学生 知道妈妈的 烦恼是孩子 太乱花钱， 她很心疼辛 苦得来的钱。 课件 图片 及声 音 说说 家庭 账 活动一：课前，老师布置大家回去调查这个月家庭的收入、 支出情况。请你们先在小组里说说你们的家庭账本。 每个月家庭收入、支出调查表 总收 入 生活 费 水、电、 煤气费 用 其它 杂费 孩子 的费 用 教育 基金 剩余 已填 已填 已填 已填 1请三、四个学生上台在实物投影仪讲讲自己家庭 的账。 2你们听了他们介绍的家庭账后，有什么想说的呢？ 小结：原来父母亲每个月努力工作收入的要用在这么多项的 支出当中，整理家庭财务真是件不简单的事情啊。 在小组里说 说课前调查 到的家庭账。 学生在实物 投影仪中介 绍课前他调 查到的家庭 账。 出示 调查 表 实物 投影 仪 动手 算算 家庭 账 过：这个调查表还有部分没有填写完，其余的让我们来帮父 母算算吧。出示水电账单等，你们认识这些收费单吗？好， 请你们拿出这个月你们家庭的各种收费单，用计算器迅速地 计算一下，然后给父母算算每个月有多少剩余。 活动二：学生在小组里各自利用课前在家里拿来的收 费单把调查表空白的地方算清楚。 计算家庭账 单，了解家 实物 7 1同学们都为父母亲把他们还没有算好的地方算出来了， 谁来给我们介绍呢？ 2请仔细观察一下，父母的收入大部分都用什么地方呢？ 现在你们有什么感受呢？ 小结：从这个表格中，我们可以看出，父母亲每天辛苦工作， 把他们的收入都放在家庭和你们的身上，剩下真的不多了。 我们的家庭和广州的平均水平有什么区别呢？请看。课件出 示 2006 年广州家庭平均收入、支出表 3请你们仔细对比一下自己的家庭收入、支出和广 州的家庭平均收入表，看后，你有什么想说的呢？ 小结：原来广州大部分的孩子家庭和我们的家庭一样，都是 收入的部分刚好够支出，没有剩下更多的富余。 4要是小乐就坐在我们当中，经过刚才算了算家庭账，你 猜想他明白了妈妈为什么烦恼了吗？ 老师随机梳理板书：不乱花钱 庭的基本支 出情况。 学生上台介 绍。 通过仔细观 察，发现父 母的收入大 部分都用在 孩子的生活、 教育方面， 深感父母养 育自己的辛 苦。 通过对比发 现自己家庭 的收入并不 富裕，知道 要善于理财， 不可浪费。 孩子能够知 道不能随便 浪费父母努 力工作得来 的金钱。 投影 仪 课件 出示 学生 完成 的调 查表 课件 出示 给自 己做 好支 出记 录表 过：小乐终于明白了一个家庭的支出原来是那么多项，应该 好好处理财务。他决定以后再也不吵妈妈要钱乱花了。 活动三：小乐决定要好好地给自己每个月的支出做份比较仔 细的记录，学一学给自己理财。 每月支出情况记录表： 早餐费： 午餐费： 购买课外书、文具等： 参加课外学习班： 购买零食、杂物： 与同学的课余活动： 其它： 1同学们也来学一学小乐，用这个支出情况记录表 把自己上个月支出的各项钱数记录好。请拿出课前我们准备 好的上个月所花费的单据填写好。 2学生根据自己的实际情况填写记录表。 3谁来说说你是怎样花费的呢？ 学生按照自 己支持的真 实情况填写 表格。 介绍自己花 费的情况。 课件 出小 乐图 片 课件 出示 支出 情况 记录 表 8 教学反思 第三课时：说说零用钱 教学目标： 1知道生活节俭不比吃穿是一种美德。 2懂得和别人比吃穿是好虚荣的表现。 3以生活节俭、不比吃穿为荣。 教学重难点： 使学生懂得“生活节俭不比吃穿是一种美德。节约每一分零用钱“ 教学过程： 一、导入新课: 同学们,你们每个人春节都会得到很多红包,也就是你们的零用钱,那么你们平时都是怎么处 理的呢? 学生讨论并回答. 二、看书上 24 页的内容,你能帮助书中 的小同学解决他们遇到的问题吗? 1、学生小组合作练习填空. 2、学生汇报所填的内容. 3、教师对学生的答案进行指正. 4、唐代诗人李绅的“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” ，是我们每一 个学生都已读过的一首诗，通过描写农民在烈日下挥汗锄草的场面，深刻地告诉人们，粮 食来之不易，每一个人都要爱惜粮食，珍惜农民的劳动成果。然而，每当中午就餐结束， 走进食堂大厅，展现在面前的却是大量吃剩的饭菜，有的甚至根本没吃几下，就这样浪费 了，令人心痛。你可曾想到，世界上还有许多人在承受着饥饿的煎熬，在我国的贫困地区 也同样存在着粮食短缺情况。样下去，会导致营养不良，身体虚弱，影响学习。同时希望 吃方便面的学生不要把吃剩下的纸碗，扔在厕所里面，堵塞管道，影响卫生。 说说 省钱 小妙 招 过：刚才老师看大家的花费记录，也是有点花钱没计划，尤 其在活动、购买零食上花费不少。要是让你在这个记录表的 基础上，想想怎样省点钱出来，然后把剩下的钱存好，你们 设想一下，可以在什么地方，怎样省点钱呢？小组交流一下。 课件出示：省钱好办法 小组交流省钱好办法。 小组汇报有什么省钱妙招。学生随机上台板书省钱小妙招 小结：同学们各抒己见，为我们提供了很多省钱，少花钱的 妙招，我们可以在日常生活中好好用得上，为我们的生活精 打细算。随机板书：精打细算。 小组里交流 可以怎样做 才是省钱， 少花钱。 学生汇报， 老师适时引 导梳理，指 导学生上台 板书。 总结 提升 虽然我们大部分都是独生子女，家庭的收入很多都投入在我 们的花费上，可是，每份钱都是父母辛勤工作得来的，所谓 “每元皆辛苦” 。我们更要学会好好理财，不乱花钱，对自 己的支出精打细算，才算是对得起父母艰辛的劳动，也是有 家庭责任感的表现。 9 在节约粮食的同时，还要节约用水和用电。国家正在建设的西电东送和南水北调工程， 充分说明了电和水资源的短缺，特别是人类正面临着缺水的威胁。因此，我们平时在用水 时，要勤关水龙头，每当下课、做操、放学时，应及时关好教室里的电灯。 三:完成如下的练习: 1 盲目消费： 2 攀比消费: 3 钱要用在: 四:教师小结,下课. 五、教学反思 第四课时：从一粒米说起 教学目标： 1知道粮食与人民生活、国家建设有密切关系，用处很大。 2知道粮食来之不易。 3懂得要爱惜粮食。 教学过程： 一、启发谈话 ，揭示出本课的话题：勤劳节俭 同学们，现在家庭生活都比较富裕，我们中的大多数都是家里的独苗，可以说要什么 有什么；这时我们还需要不需要劳动和节俭？ 引出第九课 勤劳节俭 二、结合事例，使学生懂得，勤劳节俭的意义。 1、请同学们图片三五九旅开垦南泥湾 提问：在抗日战争时期，战士们为什么要开展大生产运动？ 使学生认识到，没有战士们的劳动开展大生产运动，我们革命就度不过难关，很难取 得胜利， 2、讲毛泽东、周恩来等老一辈革命家参加劳动的事迹。 通过学生讲，激发学生向老一辈革命家学习的热情 3、听故事兄弟俩 。使学生懂得：只有通过自己的劳动才能创造真正的幸福生 活的道理 4、什么是节俭呢？如今物质条件这么好，还有必要节俭吗？ （节俭是指用钱有节制、俭省，不随便浪费财物，是一种美德。 ） 5、谁能说说什么是勤劳节俭？ 小结：对！勤劳就是努力劳动，不怕辛苦。节俭就是爱惜劳动成果，不挥霍浪费。 6、我国古代有许多关于勤劳节俭的名句。课前，老师让同学们收集了一些。下边请同 学们读给大家听。 “只勤不俭无底洞，只俭不勤水无源。 ” “由俭入奢易，由奢入俭难。 ” “成由勤俭破由奢” 小结：同学们，勤劳节俭是中华民族的传统美德，是我们一生的瑰宝，无论何时我们 都不能把它抛弃。 板书：中华民族的传统美德 三、 联系实际，讲清在现实生活中如何做到勤劳节俭 10 四、教学反思： 3成长中的快乐与烦恼 第一课时：怎样才是美 教学目标： 1、建立与青少年年龄相适合的健康审美观 。 2、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。 3、 懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。 教学过程： 一、导入： 师：同学们即将小学毕业，成为一名中学生了，在这个年龄会比过去更注意自己的形 象，更追求美。老师就发现咱们班同学有这方面的变化，男孩更注意整洁了，女孩更讲究 服饰颜色搭配，头型的变化了。还有的脖子上手脖子上戴装饰品。你们觉得这很美吗？ 生讨论： 1） 什么是真正的美呢？ 2）作为小学生我们每天应该怎样打扮？ 3）你为什么打扮？ 二、阅读理解： 结合书上的内容，谈谈自己的看法，可以加以补充。 生：真正的美就是让人看了很舒服。 生：真正的美就是打扮得很漂亮。 生：小学生应该每天都穿校服，这样看起来整齐。 生：不对，我觉得我们小学生应该每天都穿运动服，这样看起来即整齐活动起来又方 便。 生：我打扮就是想让自己感觉舒服。 生：我觉得现代社会就应该打扮得很时尚，很“酷“，这样才能显出时代的气息。 三、讨论分析： 师：是呀，从大家的回答中，老师就感觉你们的思想成熟了，都是有头脑的少年了， 对待问题有自己的独到见解，其实，爱打扮是很正常的现象，爱美之心人皆有之，但问题 是应该怎样打扮才好。 师：出示课件，探讨这俩人的打扮适合小学生吗？ 生：小组讨论，并把讨论后的结果写在书的 28 页上。 师：通过讨论大家知道了我们作为小学生平日里只要打扮的朴素大方，方便运动就行， 过度的打扮只会分散我们的注意力，不利于我们的学习。是的，每个人都爱美，但相貌和 衣着的美只是美的一部分，老师就认识这样两个小姑娘，她们长的都很漂亮，但是她们真 的是很美吗？（结合书上插图进行讨论） 生：结合书上插图进行讨论，小组内交流。大组交流。 生：虽然小美和小丽都很美，但是他们的行为太不美了。 生：不能说不美，应该说是丑陋的。 生：是呀，她俩不但上车不排队，而且上车后还大声吵闹。 生：她俩对售票员阿姨还很没有礼貌，直接叫：“喂“。 11 生：她们还把吃过的口香糖粘到椅子下面，踩了叔叔一脚也不说对不起就跑了。 师：同学们分析的真好，小美和小丽的行为看了真让人感觉不舒服，想一想我们自己 是不是也曾有过或者看过类似的行为呢？ 生：小组讨论，并把班级或社会中存在的现象罗列出来。 师：提醒学生只说事例，不说姓名。 交流。 生：我发现我们班级就有同学不爱护桌椅，用修正液在桌子上乱涂乱画的。 生：我还发现有的小学生上车不排队，而且还大吵大闹，车上的人都非常反感。 生：我看到有的高年级的学生欺负低年级的学生。 生：有时我乘车时好不容易挨到一个座位，这时候上来一个老奶奶，我就装作看不见。 这是不对的。 师：这位同学能及时地认识到自己的不足，真不错。 生：我看到有的旅游景点的树上或墙上到处都是乱涂乱画的。 生：以前咱们学校的地上经常有痰迹，但是自从我校开展“无痰从我做起“之后，这种 现象就再也没有了。 师：同学们说了一些我们身边的不良现象，有的同学还大胆地剖析了自己，那么我们 想一想，到底怎样做才是真正的美呢？ 生：我觉得我们就应该按照小学生的日常行为规范来严格地要求自己。 生：最起码不应该在公共场合大声喧哗，吵闹。 生：还应该爱护公共财物，不乱涂乱画。 生：应该保护比我们小的弟弟妹妹们。 师：同学们说的都非常好，在我们周围还有更多的这样美的行为，让我们在小组内交 流交流。 生：组内交流。 师：巡视。 四总结： 在生活中我们既要注意外在的美更要注意与心灵美的统一。从我做起，从身边做起， 从点滴做起，做一个真正的美的化身。 五、教学反思： 随着年龄的增长，孩子们逐渐长大了，随之他们的情感和审美观点也悄然地发生着变 化，这时候家长和老师的及时引导就显得尤为重要，如果引导的好，那么她们就能形成正 确的人生观和世界观，反之，她们就很容易被社会上的一些不良现象所迷惑，产生一些错 误的想法，从而形成不好的人生观和世界观，以至于改变他们以后的人生道路。 再者，儿童的学习不能单纯依靠教师的讲解，需要引导学生自主观察、实践、体验和 独立思考，通过其自主的活动来实现。从此这一节课学生们的交流中我也认识到孩子们丰 富的内心世界，这就需要教师不断地及时补充自己，以满足孩子们的不同愿望。 第二课时：为他人喝彩 教学目标： 1.使学生懂得嫉妒心态对人对已都是有害无益的，还会影响自己的成长。 2.懂得应当正确认识和接受他人长处的重要性。懂得应该以团结友爱，尊重、宽容的态度 与他人相处，构建和谐的人际关系。 12 3.帮助学生克服嫉妒心理，树立公平竞争的思想，实事求是对待自己和他人，懂得欣赏他 人，真诚地为他人的进步和成功而喝彩，达到共同进步，共同发展。 教学过程： 一、导入 1.播放录像：学校运动会片断。 （同学们都在为各班的运动员加油助威，群情激昂，捷报频 传。但其间也传来一种不和谐的声音“某某班，漏油！” ） 2.讨论 师：同学们，你们为什么笑呢？ 生 1：“漏油”这种话是不对的，不应该说。 生 2：既使你说“漏油” ，也未必他们就输，只不过解解嘴瘾。 师：看来，同学们现在对此能有比较清醒的认识。我想今后也不会再出现这种不和谐的声 音。但你们知道这种心理是怎么一回事吗？ 生：是嫉妒呗。 师：那么这节课就让我们敞开自己的心扉，走进内心世界，共同来看一看这种心理对于我 们学生成长的影响，我们该怎样做才好？ 二、阅读理解 1.阅读。教科书第 30 页的课文和图画 2.讨论。师：在我们同学之间是否也有这样的事情发生呢？这样好吗？ 生 1：我觉得我们同学之间没有这样的事情发生，小强整天总在背后说小明的坏话，想着 让小明碰到倒霉事，他不嫌累吗？ 生 2：小强应该想办法在学习上超过小明，而不应该把精力放到背后说坏话上。 生 3：我倒觉得咱们班里也有嫉妒的现象，只是没有小强表现的这么明显而已。 师：从大家的回答中，我可以感受到同学们是有思想，有头脑的少年了，对待问题有自己 独到的见解。你进步了获奖了，成绩超过别人了，也许一些人会说三道四；你看到与你不 相上下的同学在某一方面超过了你，你也许会酸溜溜地说：“嘿，这有什么了不起。 ”这种 心态称为嫉妒。其实在我们的成长过程中，嫉妒是一种很常见的心理现象。 3.联系自身，加深认识 （1）小组讨论。师：刚才有的同学说我们班也存在嫉妒的现象。现在，我们就一起来讨论 分析，我们班级有哪些是属于嫉妒现象？产生的原因是什么？要提醒同学们的是，只说事 例，不说姓名。 （学生小组讨论，并把班级现存的嫉妒现象罗列出来。 ） （2）交流 生 1：我们组发现两点：有的同学在背后议论他人。女同学分拨，她们时常闹别扭， 显得班里面也乱哄哄的，影响班级的整体风气。 生 2：我们觉得男女同学不团结，有时老师一表扬女生纪律好，男生就起哄。可能也是嫉 妒造成的。 生 3：我们组发现有的同学今天如果用一个漂亮的笔记本或穿名牌运动鞋，班里总会有人 说怪话或站队时被人踩上好几脚，或转天就会有人用、穿更贵的。攀比是不对的，但嫉妒 也是不对的。 生 4：有的同学跟老师关系很好，我很反感，也许这也是嫉妒吧。 师：同学们说了一些我们班里的嫉妒现象，有的同学还大胆地剖析了自己，那我们进一步 地分析分析为什么会产生这些嫉妒现象呢？ 生 1：嫉妒就是看到别人在某方面超过自己，自己心理就不舒服。 生 2：人都不愿意承认自己不如别人。 13 师：人人都有自尊心。但是着眼于共同生活的同学、朋友，表现为唯我独尊，不肯屈居人 后，往往有损人利己的行为，看到别人的进步感到难受，这种嫉妒是对人身体有害处的。 生 3：虚荣心强的人就容易嫉妒别人。 生 4：嫉妒不好。一方面自己难受，另一方面破坏了同学们之间的感情。 师：同学们说的很好，嫉妒使我们不能正确对待他人，使同学之间失去友情，彼此之间不 再信任。古今中外，关于嫉妒的事很让我们警醒。下面请把你们收集到的这方面故事讲一 讲吧！ （3）小组交流：课前搜集到的有关嫉妒的故事。 （各组将内容做一份展板，集中在展板白 色的一面。教师巡视并指导学生选典型事件。 ） （4）班级交流：（各组选一典型事件汇报，例如：周瑜嫉妒诸葛亮自己活活气死；白雪公 主的继母因嫉妒变得丑陋；廉颇与蔺相如等。 ） （5）小结。师：可见，产生嫉妒心理是相当不好的，它的出现会影响到人际关系，也影响 我们自身的健康成长。意大利著名诗人但丁说得好：嫉妒只会拉动风箱扇起你的叹息！ 三、讨论分析 1.自我剖析：那我们应该怎样克服嫉妒，战胜它呢？ 生 1：俗话说“人比人，气死人”周瑜就是因为嫉妒诸葛亮而被气死的。我们做人就要心 胸开阔一些，敢于面对那些比我们强的人，而我们自己也肯定有比别人强的地方。 师：你真是一个自信的人。 生 2：“尺有所短，寸有所长。 ”不拿自己的短处比别人的长处，自己跟自己比，能战胜自 己就不会嫉妒别人。 师：这个办法不错，可以适时地增添自信。 生 3：看到别人的长处，应该向他学习，把他的长处变成自己的长处，就不用嫉妒了。 师：取人之长，补己之短，是个聪明的办法。 生 4：同学之间更不应该嫉妒。如果同学比你强，你跟他在一起，他会影响你共同提高。 就像我上次赛跑，分到的那一组都快，我也被带着快起来。虽然是小组的第三名，但也比 另一组的第二名快。 师：同学们的理解越来越深刻，越来越精辟了。 2.事例引导，深化行动 师：请大家阅读第 31 页的小故事，看从中我们又能受到什么启发？ 生 1：故事中的“我”的作品能够入选，是因为他的作品超过了别人。 生 2：那还有三人的作品令他叹服呢，怎么解释？ 生 3：我觉得可能是评委和选手给他的评分都高，所以入选了。 生 4：我认为评委的根据一是作品，二是作者对其他作品的评价，因为这个评价更能看出 作者的审美水平。审美水平也是美术大赛的重要内容。 师：故事中的“我”为什么怀着复杂的心情给了别人高分和好的评语呢？ 生 5：因为他也想争第一，而其他人的作品又令“我”叹服。所以，故事中的“我”对他 们产生了嫉妒心理，因此心情是复杂的。 生 6：不给他们高分和好的评语违背故事中的“我”的良心，而他是一个善良的人，是一 个实事求是的人。实事求是战胜了嫉妒心。 师：看来同学们非常理解故事中的“我” 。是呀，产生嫉妒并不可怕，关键是要能够克服它、 战胜它，做一个心胸开阔的人，懂得为他人喝彩！同时，这样的心灵也是最精彩的！我想 再请大家来读一读这样一个事例（投影出示故事并配图）： 第二次世界大战结束，伟大的艺人杰米杜兰特应邀参加一场退伍军人的表演。原来只读 一段独白的他，却演了 30 多分钟。因为他被眼前的情景深深地感动了观众席上第一排 14 有两个相邻而坐的男人，他们都在战争中失去了一只手。这就意味着他们失去了为他人鼓 掌、为他人喝彩的条件。然而他们却正在鼓掌：失去左手的人用仅有的右手去拍失去右手 仅存左手的人的手掌。他们拍得很开心，拍得很响亮，嘴里不时地为演员一点点精彩的表 演喝彩着。 师：孩子们，读完这段话，你们又有哪些想法呢 生 1：这两个残疾军人也十分让我感动，他们懂得为别人喝彩。 生 2：失去一只手，都能在残缺中找到灵魂的完整。而我们，健康的我们，更应该有健全 的人格，为别人的长处喝彩！ 师：说得多好呀！送人玫瑰，手留余香。 生 3：老师，我这里还想说一个事儿，就是在运动比赛中，每一次比赛结束，我总会看到 得到冠军的人受到其它人的祝贺，包括亚军，第三名，而且他们都面露笑容，难道他们不 想得冠军吗？得不到第一名不难过吗？ 师：这个问题提得非常好。1993 年 7 月在蒙特卡洛。中国申办奥运会未果。何振梁先生强 忍着巨大的“伤悲” ，面带微笑地向悉尼官员表示祝贺何先生深知，此时的他代表的是 十二亿中国人民的尊严、气度和博大的胸襟。奥运会是全人类共有的事业，无论由谁举办， 都应该报以热烈的喝彩！ 2008 年我国就要举办奥运会，会面临许多类似的问题，当金牌 被别的国家获得时，当中外运动员对垒时，当运动员有失误时我们作为东道主，怎样 做才是对的，怎样做才是一个文明的观众？ 生 1：北京奥运会的口号是“同一个世界、同一个梦想” 。我们应该为每一名来参加比赛的 运动员鼓掌。 生 2：奥林匹克精神是团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想，这表达了全世界人民 追求人类美好未来的共同愿望。不能只给自己国家的人加油，那样太自私了，也显得咱们 中国人小家子气！ 生 3：只有在竞争中才会更高，更远、更快地提高成绩，要把别人的进步当作是我们的动 力。 生 4：刚才有同学讲到了廉颇与蔺相如的故事，只讲了一半。后来蔺相如宽厚待人，廉颇 能够知错就改，他们联起手来保卫赵国，使秦国不敢侵略赵国。这是不是就是“双赢”呢？ 师：同学们说得真好，相信你们也会以实际行动向世界人民展现中华民族的良好风貌。其 实，这样的事例在现实生活中还有许多，有的甚至可以说是“多羸” 。同学们，你还知道哪 些呢，对我们又有什么启示？再来讲一讲，谈一谈。 四、总结 在我们的成长过程中，产生嫉妒是不可避免的。我们应该学会认识它，控制它，不被它所 左右。相信通过今天的学习，同学们都有了克服嫉妒的方法了，那我们就能够由衷地为他 人喝彩，学习他人长处，不断地完善和超越自我了。 英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭它也哭。 ”亲爱的同学们，在 他人成功的时候，哪怕是他人一个小小的进步，真诚地送上自己的喝彩吧，你的心中就会 拥有一份灿烂，就会照亮他人也照亮自己的人生航程。 五、布置作业 1.完成课本第 31 页的“说说心理话” ，并可利用晨会或队会时间再交流认识。 2.将这节课各组所收集的材料集中成一大块展牌，供同学们课后再阅读、思考。 六、教学反思: 15 第三课时：为平凡感动 教学目标 1引导学生关注平凡，体验感动 2让学生在生活中寻找感动，理解平凡中包含的美好心灵和高尚品格 3鼓励学生从自我做起，从身边小事做起，做一个受人尊敬的人 教学重难点 通过活动体验平凡人的身上美好和高尚的品质。 课前准备 教师准备有关平凡感动的故事，也可鼓励学生进行搜集。 教学过程 教学内容 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 一、师生互 动，生成话 题 1师激情引入：同学们，我们曾经为辉煌 感动，为伟大感动， 播放中央电视台公益广告片断 2问：从刚才的片断，你捕捉到了怎样的 画面？能用一个词语来形容你此刻的心情 吗？ 3小结：他们都是平凡的人，普通的人， 平凡得像空气中的一粒微尘，普通得像大 海里的一滴水，可他们的行为却让我们感 动。今天，就让我们为平凡感动吧！ （出示课题并板书） 1学生看视频 2学生诉说自己 看视频后的感受 及心情，如：感 动，温暖等。 学生的品德和社 会性源于他们对 生活的认识、体 验和感悟。借助 视频中的生活片 断，勾起学生回 忆，引出话题。 二、唤醒生 活记忆，拓 展生活经验 （一）为父母感动 1在世界上，有两个平凡的人，从我们出 生到长大成人，他们一直陪伴着我们，不 知为我们操碎多少心，受过多少累，却始 终无怨无悔，大家知道这两个人是谁吗？ 2师讲述自己与父亲之间的故事（我的父 亲） 3你与父母之间也有过类似这样平凡而让 你感动的小事吗？与大家分享一下吧！ 4小结：让我们铭记这些赋予我们生命， 无私地给予我们关爱的平凡人吧！是的， 父母为我们所做的一切都是平凡的小事， 而且日复一日，年复一年，没有豪言壮语， 没有惊天动地，只有润物无声，只有大爱 无痕。这就是最平凡而又最伟大的“亲情” ！现在就让我们静静地回忆父母为我们所 付出的一切吧！ （二）为朋友感动 1在成长的过程中，不仅仅只有父母对我 学生聆听教师讲 述与自己父亲之 间的故事。 在教师的指引下 学生讲述自己与 父母之间的故事 学生边看图片边 回忆，加强对父 母的感恩之情。 学生交流自己与 朋友之间的故事， 从帮助过自己的， 自己身边朋友的 身上感悟平凡， 感动需要教师自 己做起，因此， 借助教师的身体、 眼神、语言，来 营造课堂氛围， 在这次课堂教学 中显得尤为重要。 提到感动，学生 更多的是想到那 些英雄人物、模 范人物，而忽视 了身边至亲至近 的人。教师从自 己与父亲间的一 件平凡小事中引 导学生回忆自己 父母对自己平凡 而伟大的爱。从 自己体验过的但 16 们无微不至的照顾和细水流长的关怀。生 活中，学习中，除了亲人，你们身边还有 哪些人曾经帮助过你，感动过你？ 2与同学分享一下这些触动你心灵的小事 吧！ 3小结：我相信，一份友情就好像是一盏 灯，它在黑暗中给我们带来光明与温暖， 虽然它不能照亮所有的黑暗，但是灯光亮 一点，我们身边的黑暗就会少一点，这就 是友情的可贵之处。 （三）为人间真情感动 1除了伟大的亲情、可贵的友情，人世间 到处都充满着真情。这是其中一个真实的 故事。播放感动中国中其中一个普通 医生的故事。 2这位救过无数病人的医生最后还是离开 了人世间，他死后自愿把遗体捐献给医院 进行医学研究。对这位医生的行为，你感 动吗？ 3曾经被他救过的人，社会上知道他事迹 的人都说他伟大，可是他和最了解他的妻 子却不这样认为，让我们听听华医生的妻 子是怎么说的。 4 “很普通” 、 “日常工作”这些最平凡的 词语，让我们内心有一种说不清的感动。 其实社会上让我们感动的又何止医生。课 前，同学们通过采访、阅读、上网和亲身 参与等多种方式，收集了许多平凡而感人 的事例，让我们分享一下吧。 5播放各行各业普通劳动者在辛勤工作的 图片并配老师的小结语言：同学们，这些 平凡的亲情、友情、人间真情让我们的心 灵一次又一次地接受洗礼。我们美好的生 活、我们和谐的社会需要这样的平凡，让 曾经感动过你的那一幕、那一瞬间永远定 格在你的脑海中吧！ 知道平凡人的不 平凡的事情让别 人感动。 学生看视频并 说出心理真实感 受 学生分享收集的 成果，从社会上 更多的平凡人身 上感悟 学生看图片 却被忽视的爱中 去感悟平凡。 品德教学要回归 学生的生活，因 此，从学生的生 活经历出发，从 学生的眼睛和经 历中去寻找自己 身边的平凡人身 上的美好品质。 先引导学生从自 己的父母、身边 人的身上感悟平 凡，随后情感逐 步升华，再引导 学生为社会上更 多的各行各业的 平凡人而感动。 让他们知道就是 这些平凡的人构 成了我们的和谐 社会，美好的人 间。本环节选用 故事、歌曲、画 面等大量的课程 资源，为学生创 造倾诉与倾听的 机会，使他们从 中获得切实的体 验和感悟，真正 认识平凡，感悟 平凡，激发关爱 他人的情感，并 进一步培养学生 尊重普通人，愿 意从小事做起。 三、升华情 感体验，拓 展导行 1同学们，我们曾经为英勇感动，为壮烈 感动，为辉煌感动，为伟大感动。而今天， 我们更为平凡感动。为母亲洗干净的一只 只碗感动，为同学一句句亲切的问候感动， 为老师一声声教导感动，为医生认真地给 病人治病感动，还可以为什么感动 学生小结生活中 让人感动的具体 平凡事例 在前几个环节的 教学后，学生的 情感被激发了， 心理充满了浓浓 的感动，这种情 感需要释放，及 17 2刚才，我们关注了平凡，体验了感动， 此刻，同学们心中一定有千言万语。现在 让我们带着感恩的心，把祝福的话语写在 这感恩卡上，永远珍藏这平凡的感动。 3如果现场有你要送的人，请现在就把你 的感恩卡送给他，并微笑地说一声： 谢谢！如果，你要感谢的人不在现场，就 将感恩卡贴在感恩树上，把祝愿传递 到那些感动过你的平凡人的心中。 4在人生的道路上我们不仅要为平凡感动， 还要因感动而行动。正如课本最后所说 “更重要的是你也可以成为受人尊敬、让 人感动的人！” 写、送、贴感 恩卡 学生边看图片边 思考 时通过感恩卡 让学生记下了自 己最想说的一句 话，让学生永远 珍藏起这人间美 好的真情，并要 求学生将感动化 为行动。 第四课时：从帮助别人中获得快乐 教学目标： 1感受自己和身边助人的美好行为，体会到帮助别人的感觉是温暖和快乐的。 2领悟到人在社会中生存，人与人之间是相互依赖，需要互相扶持帮助的。而帮助别人的 美德会像链条，得到别人帮助的人，也会乐于帮助别人。人与人之间互相帮助能使社会美 好。明白帮助别人是一种为世人所称赞的高尚的精神追求。 3激发学生尽自己所能积极主动地去帮助别人。 教学重点、难点： 正确认识帮助别人的深刻内涵：让自己快乐，是一种为世人所称赞的高尚的精神追求。 教学准备： 关于汶川地震的视频，汶川震后灾区的孩子重返课堂的图片，关于北京奥运会自愿者的图 片。歌曲感恩的心 、 歌声与微笑 。 教学过程： 教学 内容 教师活动预设 学生活 动预设 设计 意图 媒体 运用 一、 师生 互动， 生成 话题。 （一）创设情境感受助人的快乐 1 （在课前把课题放在一个学生的课桌里，上课时 老师做出着急寻找的样子。 ）同学们，真不好意思， 真是百密一疏，我把写有课题的卡片不知遗漏在哪 里了，同学们快帮我找找！能帮我拿上来吗？ 2你可真帮了老师一个大忙，如果没有课题，咱们 的课可怎么开始呢？能得到你的热心帮助，我心里 感到非常快乐，谢谢你！能告诉老师和同学，你帮 了老师，心里是什么样的感觉吗？ 3 （出示课题）现在，就让我们一起来用心体会从 帮助别人中获得的快乐吧！ 学生帮 助老师 寻找课 题卡片， 一个学 生帮助 老师拿 上课题 卡片后 师生交 流 创设情 景，让 学生直 接体验 助人的 快乐， 激发学 习的兴 趣。 二、 唤醒 生活 （二）结合汶川地震感受助人的快乐 4同学们，说起帮助人，让我想起了在今年的 5 月 12 日，汶川发生了 8 级大地震，地震过后，墙倒 观看 视频 19 记忆， 拓展 生活 经验 屋塌，死伤无数，但是“天灾无情人有情” ，在地震 中，涌现了一幕幕可歌可泣的动人场景，下面让我 们来回顾一下当时的情景吧！（出示地震有关的视 频，教师从旁解说其中助人的感人情景。 ） 5能谈一谈观看了这段视频的感受吗？ 6确实， “天灾无情人有情” ，在汶川发生地震以后， 牵动着全国人民、乃至全世界人民的心。上至老人， 下至小孩，纷纷伸出援助之手，当然，也包括在座 的每一个老师和同学，在这样的大灾难面前，我们 突然发现，人人都可以助人。 （板书：人人都可以助 人） 7 （出示灾区孩子重返课堂的图片，配音乐，教师 从旁解说。 ）正是有了像我们一样的许许多多的人的 帮助，灾区的孩子不仅穿上了美丽的校服，而且也 能像我们一样坐在明亮的教室里学习了。看到这样 的情景，你是什么样的心情呢？能谈一下原因吗？ 8小结：“助人为快乐之本！” “快乐”是每个 人都梦寐以求的，其实得到快乐很简单，去帮助别 人吧！ （板书：快乐） （三）从游戏中感受到助人的快乐 9同学们现在想帮助别人吗？ 10现在让我们来玩一个小游戏：贴笑脸。 （出示道 具“嘴巴” 。 ）这是一个笑脸的嘴巴，你要蒙上眼睛 把笑脸的嘴巴贴上。不过在你蒙上眼睛之前我不告 诉你笑脸在哪里？谁愿意玩这个游戏？（蒙上学生 的眼睛） 11 （出示笑脸。 ）你现在最需要的是什么呢？同学 们，他需要你们的帮助，你们愿意帮他吗？ 12你觉得自己能获得成功的秘诀是什么？当你得 到同学们的帮助时，是一种什么样的心情？同学们， 你们在帮助同学时是一种什么样的心情呢？ 13小结：生活中确实如此：“赠人玫瑰，手有余 香。 ” （四）联系生活体会助人亦能让社会美好 14在我们的生活中，只要我们用心去体会，还有 许许多多助人的事发生。这些事情温暖着我，也温 暖着你。现在请同学们在小组里分享一下你知道的 助人的事和你的感受。 15让我们来用心体会一下，当你在帮助别人时， 是什么样的感受呢？当别人帮助你时，你又是什么 样的心情呢？你遇到困难时，得到了别人的帮助， 你愿意去帮助别人吗？ 16老师也得到过别人的帮助，可以说是救命之恩， 同学们想知道原因吗？那是 2004 年 2 月 14 日，下 师生交 流 一个学 生蒙上 眼睛在 别的同 学的帮 助下给 笑脸贴 嘴巴。 师生交 流 学生互 相交流。 紧紧联 系学生 的生活 实际， 和学生 一起用 心感受 助人所 获得的 快乐。 从而引 起学生 的强烈 共鸣。 创设一 个游戏， 让学生 亲身体 验到从 帮助别 人中获 得的快 乐。并 让这种 情感沸 动起来。 从而激 发学生 去帮助 别人。 为学生 充分地 去感受 生活中 观看 图片 并播 放音 乐 20 班后，我一个人骑自行车去配眼镜。回来的时候， 已是黄昏，我骑着自行车，左边的胳膊挎着包，急 匆匆地在马路上行驶着，歹徒为了抢走我的包，硬 生生地把我从高高的自行