华南师范大学远程教育英语教学理论2013年上半年满分作业

1第 1 题 该教学方法是在十九世纪末作为语法翻译法的批判而创立的外语教学的一种方法。它的特 点包括：1）只使用目标语进行教学；2）意义通过语言、动作、物体等手段结合情景表达； 3）先教说，然后教读、写；4）用归纳法讲授语法。 A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2第 2 题 在该教学方法中，学生不懂得“救护车”用英语怎样说，他们会用“car”去表达；不懂得 “急救医护人员”用英语怎样说，他们会用“policemen”去代替。这时教师可用重述 （recast ）的手段“纠正”学生的用法。这种“纠正”的手段但不应被视作 “纠正错误”而 应被看作“意义磋商”和“聚焦形式” 。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3第 3 题 认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。为达到此目的，学生必 须掌握外语的词汇和语法规则。 A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4第 4 题 该教学法又称口语法，是 20 世纪 20 年代至 60 年代期间由英国应用语言学家创立起来的英 语教学法。 A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5第 5 题 在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点(trouble spots)，教师可以把母语和外 语两个系统进行对比分析。按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。 A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6第 6 题 该教学法的得名主要是由于它主张在外语教学时外语词语应该同它所代表的事物和意义直 接联系起来。这种联系是直接的，它不需要通过翻译作为中介。 A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7第 7 题 在该教学法的课堂里，一般来说，教师是命令的发出者，学生则是对命令作出反应的人或 者是命令的发出者。 A.听说法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8第 8 题 该教学法主张全外语教学，母语在外语课堂中不应该使用。 A.语法翻译法 B.直接法 C.认知法 D.交际法 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 9第 9 题 按照该教学法的三个原则，我们应让学生在真正的交际活动中进行有意义的活动，完成一 定的学习任务以达到语言交际能力。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 10第 10 题 该教学法的创始人 Asher 认为目标语的大部分语言结构以及数以百计的词汇项目都可以通 过教师技巧地使用祈使句来教授。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 11第 11 题 该教学法采用多种语言模式为其语言理论。该教学法的倡导者斯克汉在谈到语言的复杂度 时，提出要使用结构作标准并注意词块教学的问题。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 12第 12 题 该教学法的目的在于培养学生在语言使用活动中准确和有效地进行交际的能力。学生在完 成任务过程中获取使用语言进行互动的机会。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 13第 13 题 在该教学法中，学生使用目标语完成社会中出现的各类任务。在学习过程中他们通过语言 互动进行交际；在大量的听、说、读和写的活动中使用语言和语言运用策略交流，最终培 养起用目标语在社会活动中做事的能力。因此，可以说，该教学方法强调通过使用目标语 互动达到培养交际能力的目的。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 14第 14 题 在该教学方法中，在参与活动的过程中，学生会观察自己和同学的表现，监控自己和别人 使用语言和学习策略的使用情况，并尝试用最好的手段去解决问题。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 15第 15 题 在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为习惯的培养，教师会要求学生重复某些语言结 构以加快习惯的养成。故此，句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被视为一种有效的 方法。 A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 16第 26 题 在 “_”模式中，属于任务活动的有：1) 在任务前阶段激活相关图式（背景知识）及已 掌握的语言结构及词汇；2)在任务中阶段分组进行真实性的交际活动，之后作准备并把结 果汇报。 A.强交际派 B.弱交际派 C.强任务派 D.弱任务派 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 17第 27 题 在“_”模式中，属于任务活动的有：1）在建立图式步骤中激活相关背景知识及已掌握 的语言结构及词汇；2）进行更灵活的练习和真实性的交际活动。 A.强交际派 B.弱交际派 C.强任务派 D.弱任务派 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 18第 28 题 在该教学法的课堂里，在学习的初级阶段，学生是个语言模仿者，随着学生水平的提高， 教师会鼓励他们多提问和多做一些控制性较少的活动，如对话等。 A.全身反应法 B.交际法 C.情景法 D.认知法 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 19第 29 题 在该教学法的语言理解阶段，教师提供易于使学生发现规则的语言材料，学生要理解教师 讲授或提供的材料，发现和总结语法规则。 A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 20第 30 题 采用该教学法的教师会对课文中的语法规则作演绎式的讲解。 A.语法翻译法 B.直接法 C.交际法 D.全身反应法 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 21第 31 题 按该教学法原则编写的典型教材有新概念英语 。 A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 22第 32 题 该教学法的教学活动的特点之一是：教师要求学生在提问或对教师的问题作答时，均以完 整的句子说出问句或答句。 A.直接法 B.听说法 C.认知法 D.交际法 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 23第 33 题 该教学法又称功能法或功能意念法，产生于 20 世纪 70 年代初期的西欧共同体国家。 英国学者为创立该教学法做出了杰出的贡献。 A.直接法 B.认知法 C.交际法 D.全身反应法 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 24第 34 题 该教学法的创始人 Asher 把刺激 反应看作语言教学方法的学习理论。因此，我们可以认 为，该教学法体现了以语法为基础的语言观和行为主义的语言学习观。 A.直接法 B.情景法 C.听说法 D.全身反应法 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 25第 35 题 该教学法的语言学习观点与交际法一样。除此以外，该教学法还有其学习原则，即任务能 提供语言习得所需要的语言输入、输出及互动；任务活动能激发学生兴趣及动力；学习困 难也能通过协商来解决。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 26第 36 题 尽管该教学方法可以分为两种派别，但我们会发现在他们的教学中都包含两种活动类型： 任务型活动和语言学习活动。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 27第 37 题 在该教学方法中，语言学习被视作智力活动，这种活动涉及规则学习、规则的记忆和以大 量翻译的方式与母语意义相联系的操作。 A.语法翻译法 B.直接法 C.情景法 D.听说法 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 28第 38 题 在该教学方法中，学生是小组活动的参与者，活动的监控者、探险者和发明者。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 29第 39 题 使用该教学方法的目的在于培养学习者使用外语进行交际、做事的能力。因此，外语应是 教学中唯一的语言，母语在教学中没有特别的作用。但在一定的场合，教师要解释一些问 题时，比如涉及到两种文化的差异，是否应使用母语，也值得我们去思考与尝试。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 30第 40 题 主张该教学法的学者认为，在语言教学中，学习者不但要学会结构，更重要的是对结构的 使用和对语言功能的掌握。 A.认知法 B.交际法 C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 31第 16 题 在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显著的作用。在教学中， 教师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言能力的培养。 您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0 32第 17 题 1888 年，国际音标问世，这使人们能把有声的语言用书面的方式记录下来，为教授语言结 构提供了有用的工具。 您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0 33第 18 题 “视不同社会的信念系统之不同，死亡的说法亦会有差异，在西方是见上帝，在我国，解 放前是见阎王，解放后是见马克思。 ”这个例子说明了语言意义的规约性往往会受到社会的 不同和文化的不同的影响。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 34第 19 题 除了一些有生理或心理障碍的人外，所有的人在儿童阶段都能以大致相同的方式习得语言。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 35第 20 题 英语教学法的相关学科包括教育学等学科。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 36第 21 题 英国的亚历山大在新概念英语的“to the teacher nd student”中写道：“nothing should be spoken before it has been heard. nothing should be read before it has been spoken. nothing should be written before has been read.”这些原则反映了交际法的教学理念。 您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0 37第 22 题 在十九世纪末二十世纪初，英国学者在总结前人经验的基础上，在语言方面进行了有效果 的研究工作，最后创立了一整套教学法理论的原则：即选择性原则、分级原则和授课原则。 这些原则就构成了情景法的基础。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 38第 23 题 在 1987 年，Prabhu 发表了他的专著 第二语言教学 ，并提出了他的观点：聚焦语言形式 实际上有利于语言学习，学生在使用自然语言交际的过程中能发展起自身的语言能力。 您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0 39第 24 题 按照一些学者把“任务”放在一个连续体来认识的观点，在交际性学习活动中，学习者更 加关注语言结构和其表达的意义。其形式有替换练习、 “发现”和理解性活动等。 您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0 40第 25 题 强式交际法（strong version of clt r strong interpretation of clt）回避聚焦于语言形式，主 张在交际中学会交际。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 41第 41 题 主张语法翻译法的学者认为外语学习的目的在于培养阅读外国文学作品的能力或通过外 文学习来磨练智慧，促使智力发展。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 42第 42 题 到了十九世纪中期，由于相互间口头交际需要的增加，欧洲人越来越发现语法翻译法 的不足，他们注意到小孩在学习母语时的特点和一些较普遍的现象，他们想借助小孩学习 母语的模式去进行外语教学。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 43第 43 题 外语教学的目的不但要培养学生掌握语言结构，而且要培养他们懂得对什么人、在什么时 候、在什么场合使用这些结构和运用语言。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0 44第 44 题 语言是个具有单层面结构的、具有生成性的系统。 您的答案：错误 题目分数：2.0 此题得分：2.0 45第 45 题 为了迎接二十一世纪对基础教育的挑战，教育部在 1999 年开始进行国家义务教育阶段英 语课程标准的制定。 英语课程标准将成为我国二十一世纪初中小学教育英语科的大纲。 您的答案：正确 题目分数：2.0 此题得分：2.0