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关于小学教师读书心得体会 我的教学生涯这是关于中国教坛的泰斗人物斯霞 的一本书。这本书我是向学校图书管借阅的，说实话最初 刚拿起这本书的时候我并不十分感兴趣，一方面作者从事 的是小学语文基础教育，这与我自身的情况大相径庭;另一 方面这本书已经出版二十多年了，那发黄的书页里的理论， 我担心对于今天的我们来说并没太大帮助。但是随着一天 天的阅读，当初的想法一点点的烟消云散，读过之后真是 受益非浅。 在我的教学生涯一书的扉页上，诗人臧克家为斯 霞题诗一首：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永 远活泼像清泉。 一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长 风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。 一个用心温暖别人的人,她自己的心也必然感到温暖。 ” 这 是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实 写照。 斯霞老师从事教学 72 载，包括解放前 20 多年和建国 后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在 旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国 成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都 不悔做一名小学老师。有人说过：“信念是人生征途中的 一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发 光。 ”那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什 么让她身处逆境却对教育事业义无反顾?在书中我找到了这 样的答案：“关于信念，斯霞自己也是说过的。 当我在党 的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖 国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的。有了对 所从事的工作执着的热爱，再平凡的岗位也可以做出不平 凡的贡献。 ”正像苏霍姆林斯基曾经说过的：“信念只有 在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。 ” 斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为“花瓶” ，而 是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有 肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。 对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在中小学教 师职业道德规范中第二条是这样说明的“热爱教育、热 爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的 思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责， 不传播有害学生身心健康的思想。 ”它是一个标准更像是一 个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工 人：“你们在做什么呢?”第一个工人没好气地嘀咕：“你 没看见吗，我正在砌墙啊。 ” 第二个工人有气无力地说： “嗨，我正在做一项每小时 9 美元的工作呢。 ”第三个工作 文人哼着小调，欢快地说：“你问我啊朋友，我不妨坦白 告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂!”这也许就是 问题的症结。有些人，不知道尊重自己的工作。他们把工 作视作取得面包、衣服、房子的一种讨厌的“需要” ，一种 无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦 时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧， 选择了做教师，就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也 许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧教师这个 称谓了。 一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定 一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。 它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常 说：教师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人;教师是人梯， 让别人踩着自己的肩头攀登辉煌;老师是艄公，把一电影批 批的学生送达理想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞 许，但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡的， 一个人选择了教师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献， 在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一 滴水。在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事 业，然而，只在真正做过教师的人，只有把自己热情和精 力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教 师的幸福。 斯霞老师的教育理念是在漫长的教育教学实践中积淀 下来的，她的教学思想、教学经验是从一节节课中凝炼出 来的，她在教育教学实践中既重视学习，又大胆创造，因 此她的教育、教学理论和经验，不仅是鲜活的，而且是先 进的。这些理论和经验已成为中国基础教育的宝贵财富。 我的教学生涯其中丝毫看不出理论的成份，每句话皆 让人感觉出自实践的经验之谈。虽然时间离我们已有二十 多年，但对于我们现在的教育，依然具有指导性的意义。 这不得不让人感叹。 书中提到“只要我们立足于使学生成为学习的主人， 使他们能积极地、愉快地参加到教学过程中来，给学生充 分的机会，使他们无拘无束地、自由地发表自己的想法和 看法，那么我们的办法也会多起来。如果我们教的学生是 在他们积极的思维活动下掌握知识的。那么，是否也可以 这样说，他们就有较强的学习能力了;而我们培养的正应该 是这样的学生。 ”也许这些理论在现在看来不足为奇，但在 二、三十年前那就是难能可贵了，不由得要赞叹斯霞老师 的创新精神和先进的教育教学理念。与此同时，更令人感 觉到现在的新课程改革所倡导的教育教学理念反倒更像是 “返朴归真”了。 斯霞老师面向全体、追求全面发展的素质教育观在她 在这本书中体现得淋漓尽致。她那时可能还不熟悉素质教 育这个名词，但她的教育、教学充分体现了素质教育的思 想。她十分爱护学生、尊重学生，在教学中让学生自主学 习、主动探索，对发表创见和大胆质疑的学生热情鼓励， 把“学生是学习的主体”的认识真正落实到教学之中。她 的教育、教学始终面向全体学生，对调皮的孩子或学习上 有困难的孩子，她给予更多的帮助和鼓励。她始终追求学 生的全面发展，她一贯反对“负担过重” “高分低能” ，认 为每个孩子各有所长，既要承认差异，又要善于发现特长， 使每个孩子的潜能得到充分发挥，特别是通过培养学生独 立思考、勇于探索的精神，培养学生的创新意识和创造能 力，从小打牢进行创造性学习的基础。 斯霞老师在教学中处处体现以人为本的做法和理念， 让身处新课程改革浪潮中的我自愧不如。目前我们的教学 改革正在如火如荼、有声有色地进行，正要求教师改变观 念，建立尊重学生的主体性的理念。如今，我们再来学习 斯霞老师的教学理念，便有一种新意，把斯霞老师的理念 融入课改课堂中，会给我们更多的新的教学灵感。无独有 偶，再看看苏霍姆林斯给教师的建议中提到的：“母 亲和父亲打心眼里关心儿童的成功和失败，他们就逐渐懂 得了尊重儿童好好学习的愿望这门很微妙的学问。同时， 在学前进行一些教学，还可以防止家长们产生一种错误的 想法，即认为只要逼得紧一些 ，就能使儿童在学习上得 五分和四分 。 我们力求使父母们懂得：对学业成绩的评定，并不反 映对儿童道德面貌的评定。违背了这一点，会给儿童带来 很深的痛苦，有时候甚至摧残他的心灵。把学科成绩的评 分跟道德面貌的评价等同起来，是缺乏理智地追求表面成 绩(分数)的结果。我们认为，不能容忍把一切都归结为一 条简单化的结论好分数就是好学生，没有得到应得的 分数就意味着这个学生不够格 。在这种奇怪的、缺乏教 育学常识的观点里，没有把人看成是多种特征、品质、才 能和爱好的和谐的统一体。 ” 苏氏也早已作古，但现在有的家长、老师竟还是依然 故我地抓分数，这样的应试教育是要付出代价的，是应该 屏弃的。现在经常说以人为本，但何尝是真的“以人为本” 了呢?教育就是培养人，就应该以人为本，这是理所当然的。 但现在即便是在大力倡导新课程理念的今天，有些人的教 育理念依旧偏失了方向，好像更注重某种功利。这种功利， 让一些教师和家长忘记了自己所要做的事情，而是一味地 跟人家比，人家孩子考试考得怎样。其实，正像书中所说 的那样，考个 60 分对有些孩子来说可能是一种退步，但对 有些孩子来说就会是一种大进步。总之，尊重差异，立足 人本，那才是最重要的育人观。 从我的教学生涯这本书中感悟到的东西又何止这 些，只是择取其中的两点来谈谈心得。随着时间的流逝， 希望泛黄的只是书页，沉淀的真知不被埋没。 少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老 而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高， 与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄 子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持 学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充 和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代， 就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的 年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。对于我们 教师学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它 能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有 任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜 的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在 课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，通过 书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方 便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于 我们个人成长的好处可体现在几个方面。 一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而 少犯错误，少走弯路。牛顿说过他能取得如此巨大的成就， 是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自 然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。 书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书 籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今 历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和 理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的 错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是 他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发现 对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自 己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说， 人类社会的延续和发展，也是这样来实现的。试想，如果 每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多 么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见 读书的重要性了。 二、读书开阔人的视野书本中的知识可谓是包罗万象， 他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。从而能够更 深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践 都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息， 必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使 未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当 今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。研 究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础，才能有 所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过， 现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所 了解才行。在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学 习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九 岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后， 他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正 的百科全书。 广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主 义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。从 它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书 本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。 三、读书有助于我们树立正确的人生观人生来无善亦 无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良 师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位。一 本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于 己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵，使我们摆 脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人 愉快的时光。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充 满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。 所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个 称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展! 寒假中，我读了教师专业化的理论和实践这本书， 这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论著，它对当 前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅 从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题， 而且还高屋建瓴，视角广阔，从社会发展、文化进步的高 度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质 量提高三者间的辩证关系。如何提高教师的素质，培养和 造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到能 否进一步深化教育改革，教师读书笔记。能否实现跨世纪 素质教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索： 首先教师专业化的理论和实践的书名使我思考。 在这纷纭的世界里，教师专业化究竟是什么?带着这个思考， 我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断发 展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师 不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个 成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展 其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。 一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的 职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条， 拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分 量的收获;能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自 己最远的终点;能最大限度地尊重每一个学生;他不仅能让 学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲 和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱于其 中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵 飞翔起来;他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的 设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育， 把教育变成一种生活。只有拥有可持续发展能力的教师才 能始终站在社会进步的前缘。 其次教师专业化发展是一帆风顺的吗?20 世纪 xxxx 年 代以后，世界上形成了一场教师专业化的运动。要求高质 量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有 理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学 习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的 专家。从目前看，教师的专业性发展遇到这样几个问题： 教师只专注于自身专业的局限思考;在观念和经验上有错觉;将 质量问题归因于学生、同行乃至外界;处理问题时专注于个 别事件，缺乏整体、动态的思维方式;文化