即席讲演题汇总2011

师范生教学技能大赛即席讲演题化学 题 号 类型 题 目 1 教育 著名科学家钱学森生前曾经提出语重 心长地提出“为什么我们的学校总是 培养不出杰出人才”这样令人深思的 问题。结合我国基础教育发展历史和 现状，谈谈你对钱老的问题是如何理 解的，并就学校教育如何才能培养出 杰出人才谈谈你的看法。 奥苏贝尔(David P. Ausubel)从认知心理学的角度 针对布鲁纳(Jerome S. Bruner)所倡导的发现法教 学中的偏颇提出了有意义言语学习理论，你认为 这两种教育理论有什么区别和联系，请阐述你的 见解。 教学语言是教师传递信 息、提供指导的重要手 段和工具，举例谈谈化 学教师的教学语言特点。 在化学教学实践中，我国古人所说 的因材施教，被作为教学原则提出 来的。并且至今发挥着作用。在今 天的新课程改革中有人提出“多元 智能”的教育理念。应该怎样认识 “因材施教”和“多元智能”他们 二者的关系，请阐述你的见解。 2 教学 “实验启迪与引导思维相结合”是化 学教学的一条重要原则，也是化学学 科特征的体现。验证式实验教学和探 究式实验教学是两种经常采用的不同 的实验教学方式，有人认为验证式实 验教学不利于学生思维的培养，应采 用探究式的实验教学方式。请就此谈 谈你的见解。 爱国主义是中华民族的优良传统，是中国这个世 界文明古国悠悠几千年的基础。在今天，要使中 华民族屹立于世界之林，更要对青年学生进行传 统的爱国主义教育。化学学科中爱国主义的事例 比比皆是，你认为在化学课堂教学中应如何将爱 国主义贯穿于教学过程，让学生把爱国主义的觉 悟和情感变成刻苦钻研、认真学习的实际行动。 在教学中如何落实三维 目标？ 在化学教学中经常出现一些偶发事 件，化学教师如何机智的面对 3 教学 初中阶段所介绍的一些概念、理论在 后续的学习中被证明提法不够科学， 例如初中化学教学中，关于燃烧的条 件之一是要有氧气的参加，高中阶段 的学习对此说法提出了修正，燃烧不 一定是和氧气的反应。那么，为什么 既然有些提法不够科学，却还是出现 在教材中，不一开始就树立严密、正 确的概念？你对此现象有何看法？ 信息技术的高速发展向传统的“五个一”教学模 式提出了挑战，引发了教育思想和教学模式的重 大变革。课堂教学方式逐步与多媒体化、网络化 开放式教学模式结合起来，形成现代化的多媒体 辅助教学(CAI) 。你认为在多媒体教学方式的辅 助下，应如何通过交互式的多媒体课件的应用， 达到教与学的互动过程。 请你谈谈科学探究活动 中的师生关系？ 俗话说：“编框编篓，全在收口” 。 在化学教学过程中，有一些教师忽 视结课的作用，常常出现虎头蛇尾， 草草收场的情况。或是提前下课， 或是拖堂等等。请结合课堂教学实 例谈谈化学课堂结课的功能。 4 课程 改革 问题是学习的起点，新课程提倡通过 创设问题情境，让学生在活动中自主 建构知识，但这样的做法往往耗时、 耗力，学生的考试成绩却不一定比通 过教师讲授式教学习得的来得高。试 谈谈你的观点。 问题是学习过程的起点，是创新、创造赖以产生 的源泉。可见，无论是义务教育阶段的“课题学 习” ，还是高中阶段的“活动与探究”都是培养 创新能力的有效途径。对于“活动与探究”在以 往教材（教学）中并没有得以解决，需要下大力 量去开发和建设。试谈谈你对这种课程教学改革 的看法。 你认为在实施新课程改 革中遇到的最大问题是 什么？如何解决？ 分类是化学教学中常用的逻辑方法， 但使用的不好会出现越级分类、多 出子项、子项相容或缺少子项的错 误。请举例说明？ 5 课程 改革 高中化学开设了必修模块和选修模块， 必修模块的内容与课程改革之前的旧 教材相比，某些知识点难度有所降低， 但选修模块的不少内容则有所加深， 新课程为何这样设置课程内容，这样 做是否增加学生的负担？请谈谈你的 观点。 课堂教学的类型简称课型，是一个争论较大的问 题。在教育学中，常常根据教学任务的多少把课 堂教学的类型概括为综合课和单一课两大类。在 化学新课程的教学中，教师通常根据每节课的主 要任务来进行分类教学。你认为应该对目前化学 新课程改革的教学任务如何进行实际课堂教学分 类。 新一轮课程改革要求教 学方式实现那些转变？ 有人说好的教师传授方法，因此应 提倡让学生学会使用科学的逻辑方 法，会提高学习效率。比如说在化 学教学中老师教给学生使用比较、 分类、类比、归纳、演绎、假说等 方法时遭到有的老师和学生的反对， 认为学生的知识还没有学会，让学 生学习使用逻辑方法是增加学生的 学习负担。请举化学教学实例说明 你的观点。 6 课程 改革 “为了全体学生的全面发展”是基础 教育改革纲要提出的目标，请谈谈你 对这一目标是如何理解的，在实际中 应采取什么措施贯彻落实这一目标？ 课后辅导是课堂教学的继续。在课堂教学中，教 师总是按照大多数学生的接受能力和知识水平进 行讲授和开展活动，但由于学生的学习基础、理 解能力、学习条件、学习方法、兴趣爱好各不相 同，掌握的知识和技能自然有所差异。因此，课 后应及时进行辅导，请谈谈你将如何进行化学课 程学习的课后辅导。 新课程改革强调教学方 式与学习方式的改进， 在教学中是否只有活动 式教学，也就是发现式 教学、探究式教学，才 能体现学生的主体地位， 谈谈你的看法？ 7 学科 素养 概念图策略在化学教学中比较常用， 请谈谈什么是概念图策略？如何为 “物质”这一概念编制概念图，简要 谈谈你编制的依据。 体系能量降低和混乱度增大都有促使反应自发进 行的倾向。因此，要正确判断一个化学反应是否 能自发进行，必须综合考虑反应的焓变( H)和熵 变(S)。在化学反应原理教材中，要求学生 要学会判断反应是否能自发进行，同时引入了温 度(T)这一重要的影响因素，因此你认为是否有必 要再引入自由能变( G = H TS)的概念，帮助 化学概念是化学学科的 基础，概念教学是化学 教学的重要内容，谈谈 化学概念的特点？ 在化学教材编写中，常常通过化学 内容的相似性进行类比引入化学概 念，或者通过概念同化的方式学习 新概念，二者在概念教学中有哪些 联系与不同，请举例说明？ 中学生理解自发反应过程的判断。 8 学科 素养 过去的化学教材曾采用按元素族的顺 序，依照元素周期律理论前、理论后 的顺序分两部分来系统介绍元素族及 其化合物的知识，现有的高中化学教 材则选编了常用的元素及其化合物进 行分散编排，没有按学科的逻辑体系 进行介绍。这两种不同的教材编写方 式各有何利弊，谈谈你的看法？ 在化学教材编写中，从特殊到一般地引入化学概 念，或采取相反的过程引入化学概念，两者都曾 有所尝试，各有特色。如“燃烧”的概念，从特 殊和一般，而对原子结构的认识却从一般到特殊， 请你发表关于这种“相反”过程的概念设计在化 学学科教学中有什么独特的作用。 有人这样说过一个中学 化学教师不喜欢化学， 不钻研化学，是教不好 化学的，谈谈你的看法？ 9 学科 素养 元素周期律内容的编写与教学可以采 用归纳的方法，通过某些具体元素的 性质推导得出；也可以采用演绎的方 法，根据元素周期律来学习具体元素 的某些性质，你对这两种不同的编写 教材与教学的方法是如何认识的？ 化学板书板画是化学教师书写在黑板或投影片上 的文字、符号、表格、实际仪器、图形和色彩的 总称。在课堂教学中，化学板书板画与教学语言 结合，视听兼容，有利于学生对知识的感知、理 解和记忆。你认为在实际教学中应如何让化学板 书板画贯穿教学过程的始终，提纲挈领形成体系， 从而有利于学生更好地掌握知识结构，形成记忆 线索。 请根据你对“化学平衡 常数”的了解，说明 “化学平衡常数”进入 高中化学新课程的意义？ 10 学科 素养 电解质是中学化学的一个重要内容， BaSO4、Ca(OH) 2 是强电解质还是弱 电解质？为什么？你认为学生在学习 电解质的过程可能对哪些概念或概念 间关系易出现混淆？ 化学美学是化学与人文学的结合点，它是用美学 的眼光来审视化学问题，从而为化学提供人的价 值尺度和情感指向，给化学理