关于小学中高年级作文系列训练实验报告.docx

关于小学中高年级作文系列训练实验报 告 培养小学生的作文能力，是小学语文学科诸项任务中 既重要又困难的任务。从目前农村小学作文教学的现状来 看，仍存在着序列不明，路子不清，方法不当等问题，影 响了作文教学质量的提高。我们认为，改革农村小学作文 教学，应从以下几个方面努力：一是形成重点训练项目的 具体的训练序列，增强作文训练的科学性、计划性，铺好 提高作文水平的台阶；二是多种途径引导学生留心生活、 观察生活、丰富生活经验积累，使之储备大量的写作素材， 充实作文内容；三是形成与综合训练相配套的同步单项训 练系列，解决作文基本功问题；四是千方百计激发学生作 文兴趣，使学生经常练笔，使动笔写文章成为学生生活的 需要，解决练得少的问题。 19xx 年我校开始了“小学中高年级作文系列训练“的专 题实验。在县教研室的帮助下，通过招聘，自愿报名，领 导考核，择优录用的办法，选聘了朱耀元同志担任实验班 老师，并制定了试验方案 ，从小学三年级开始，跟班实 验到六年级学生毕业，为第一轮的实验周期。 “小学中高年级作文系列训练“是一项整体系统性的实 验，要达到的具体目标是： 培养学生的说话能力。着重培养学生当众、独立地发 表自己意见的能力，努力达到“能说会道“有的学生还要“能 言善辩“。 培养学生的观察能力。注重教给学生的观察方法，使 学生视野开阔。在观察中，有计划地培养观察的目的性、 条理性、精确性、细微性，以及观察的敏锐性。 培养学生独立思考的能力。在作文过程中重视培养学 生思维的独立性，要求学生思维比较活跃，有自己的想法， 自己的思路，自己的意见。 培养学生运用祖国语言文字的能力。帮助学生摸到习 作的门径，减轻学生负担，提高写作水平。 重视学生非智力因素的培养。在作文系列训练中，通 过各种活动促使学生的兴趣、情感、意志、品质等个性特 征向良好的方向发展，为培养一代合格的公民打下坚实的 基础。 “小学中高年级作文系列训练“的主要方法是：以现行 小学语文教材中的作文训练的“序“为核心，形成“纵向贯彻， 横向渗透，同步穿插，内外交流“的系列训练体系，使作文 教学向多学科、多层次、多角度的整体改革方向发展。 纵向贯彻就是根据大纲和教材的要求，从三年级到六 年级，形成纵向的作文训练体系，保证大纲教材的基本要 求能够得到贯彻。再根据整体训练系列，和每学期重点训 练项目之间的内在联系，制定出一套学期训练内容，构成 语言文字、知识技能、智力活动和思想内容相互联系的学 期训练系列，纵向组成训练台阶。 小学中高年级作文重点训练项目共有 26 个，按训练内 容，我们把这些项目分成三大类，即“观察“、“思维“、“表 达“。然后根据各年级同一类不同要求的重点训练项目，纵 向编排序列。如“观察“类别的训练，三年级第一学期“侧重 于抓事物特点的训练“，第二学期“抓特点，进行描述“，四 年级第一学期“体现事物的特点“；五年级第二学期“描写事 物的静态和动态“，使文章更加生动；六年级第一学期“写 出人物的特点，突出人物的思想品质“。编排训练序列时， 充分体现作文训练的“序“。如要求抓特点写人，三年级要 求写人物的外貌；四年级要求写人物的外貌、语言、行动； 五年级全面要求写出人物的性格特点；六年级还要求