关于小学语文试卷的分析报告.docx

关于小学语文试卷的分析报告 本次语文期末测试，体现了课改精神，以学生为主体， 题型以开放为主。测试本册课文中要求识记的字词及语文 园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激 发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰 当，能检查学生对字词掌握的情况。 这次二年级语文期末试卷题型有“多音字选择” ， “看 拼音写词语” ， “形近字组词” ， “查字典” ， “给部首写字” ， “选词填空” ， “在句子中写反义词” ， “给词语连句子” ， “补充句子” ， “古诗连线” ， “阅读” ， “看图写话” 。其题型 较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对 字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅 读和写作的能力，体现了语文课程标准的精神和要求。 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又 兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学 生发挥的还比较理想。 本次考试全校两个班参加，没有不 及格的现象。 各题全对率分析： 由表看出： 1、全对率最高的是第一、三、十题，这说明在平时教 学中，字词教学落实的较好，尤其是同音字的教学落实得 好。 2、全对率最低的是课外阅读第十一题的阅读题，这一 题是让学生找表示次序的词“先，又，还” ，因为平常没练 习过，学生不能很好地答对。 第二题：看拼音写词语。这一题比较易写错的字的是： “植物”的“植” ，右边里面只写了两横，其主要原因是没 注意检查。还有一种写错是因为拼音不太落实不够扎实， 所以写错。 第三题：组词，错在同音字乱用。 第四题：查字典。部首查字法再查好多画，好多同学 把全字一起数了。 第十一题：答题有的同学不按老师教的 方法在文中找答案，有点想当然。 1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出 现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环 境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语 境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种 有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且 鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如第九题： “补充句子” 。很多学生出错就是句子不通顺，其实只要多 读一下句子明白意思就不会错了。这说明学生的拓展思维、 理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。 3、学生的读题能力有待提高。像第十一题的阅读中， 要求学生从文选合适的词填空。学生就没有在文中认真找 匹配的，而是随意在文中找或者自已写认为对的，结果不 符合题的要求。 这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还 是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反 思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作： “教学质量是教育的生命” ，语文课堂教学效率的高低 直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂 教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强 化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有 依托。 语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认 为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能 力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到， “任它 千瓢水，我只取一瓢饮。 ” 课堂上要紧紧围绕目标进行教 学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文 的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而 动全身” ，收到事半功倍之效。 一节课只有短短的 40 分钟，如果老师多占一分钟，就 意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记 “惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高 40 分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还 给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记 忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积 累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去 独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。 在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能 力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读 写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教 学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先 要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲 析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本 教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。 要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学 生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有 成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要 练得精，练得巧，练得有实效。 从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写话依然 是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的 是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识， 重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的 设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知 识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革， 我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握 最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想 象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习 惯。 生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学 生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此， 要引导学生在生活中去发现，在生活中去理解，在生活中 去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识， 自主寻求解决问题的方法。 教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及 社会的认识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导 学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学 生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。这 样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的 学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。 本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕 之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前 要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的 时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。 半个学期很快过去了，期中考试已经结束。现在简单 总结一下我班语文的具体情况。 参考人数：46 人参加考试。最高分是 92 分，最低分是 42 分。及格人数 38 人，不及格人数 8 人。 一、试卷分析及答题情况。 本次语文试卷共四大部分：第一部分为基础知识考查， 包括一到三大题，考查学生的字、词、句以及课文知识积 累情况。第二部分根据要求写句子，考查学生的句式及修 辞方法的运用能力。第三部分阅读理解，考查学生的阅读 分析能力。第四部分是习作，考查学生的写作能力。结合 学生的做卷情况，简单做一个分析： 第一部分第一、二题是对生字词的考查，学生掌握情 况不太理想，从卷面上看错字比较多，多音字判断基本准 确，书写较乱。第三题考查学生对课文、古诗文和名言名 句的掌握程度和积累情况，学生答题不太理想，尤其对含 有明字的成语填错和空白的比较多。 第二部分也即第四题是按要求改写句子，个别学生有 误，特别是仿写句子中，学生对拟人句和扩写句子没有掌 握，导致学生失分率较高。 第三部分是阅读，本题总体的得分率较高，学生的阅 读理解能力较强，但是个别同学失分率较高，而失分最多 的是课外阅读理解，学生对文本的理解不到位，甚至没有 阅读就开始做题，审题不清。 第四部是写作，本次作文是命题作文，题目是“我敬 佩的一个人” ，对于四年级同学来说，这样的作文并不难， 但通过试卷发现，一部分学生没有仔细审题，在试卷另写 题目，一部分学生还写了几个人；有一小部分学生书写潦 草，语句不通顺，段落混乱，标点符号使用不正确，整篇 文章一逗到底。 1. 学生审题不严，答非所问，是出现错题的一个主要 原因。 2.做题不仔细，