“师徒共进”青年教师亮相课活动总结

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 “师徒共进”青年教师亮相课活动总结 “师徒共进”青年教师亮相课活动总结 因工作需要，我校近一、二年聘 用代教教师 10 多余名。学校特选了 10 多名经验丰富的教师为他们的师傅，期 待这些青年教师在师傅的引领下快速成 长起来。基于此，学校组织本次亮相课 活动，给师徒共进一个展示的平台。我 对参加本次展示的五位数学教师做的课 总结如下： 一、周伟娟老师的加减混合 一课： 听了周伟娟老师的课，感觉周老 师很适合教一年级的孩子，那和蔼可亲 的笑容，亲切自然的语气，孩子们肯定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 喜欢。 1、注重教学情境的创设。 周老师为学生提供熟悉的，感兴 趣的事情作为教学的切入点，创设了一 个“白天鹅飞来飞走 ”这样一个简单的动 态情境，为学生提供了较为丰富的可观 察、思考的素材，调动学生学习的积极 性，把加减混合的算理运用动画形象地 展现在学生的面前，变静为动，更贴合 一年级学生的认知特点，更能激发学生 的学习兴趣。真实生活情境的设计降低 了孩子理解加减混合计算的难度，同时 创设问题情境，增加思维含量，启迪学 生思维。在随后的教学中，周老师从纯 动态到半动半静态，最后到纯静态图示， 这样的三步走，能帮助更多的学生完整 地表达叙述加减混合式题，并能比较容 易地理解其中的运算意义，层层递进， 步步提高。 2、注重算理的教学，体现以学 生为主体。 在学生根据自己的观察，用自己 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的话把白天鹅飞来飞走过程清楚地说出 来以后，周老师并没有让学生列算式， 而是让学生说出 4、3、2 所表示的意思 以后，让学生根据这 3 个信息提出问题 在列算式，这样学生就把数学信息与问 题分得清清楚楚，深刻理解加减混合算 式的意义。当学生在理解的基础上列出 算式之后，周老师没有马上让学生算得 数，而是及时的追问：这里为什么用加 法，这里为什么又用减法呢？引发学生 继续思考与探究，加深对加减意义的理 解。 3，注意习题的层次性和开放性。 在本课中，准备复习的习题给新授内容 打下铺垫。巩固练习题中，讲究层次性 和开放性。 4，游戏的设计，调动课堂气氛。 使学生始终生龙活虎，不感到疲乏。同 时也巩固了学生对方位的的认识以及肢 体的协调。 建议： 1、在学生回答问题时，教师应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 该注视着学生，用眼睛与学生交流，给 学生以关注和鼓励。 2、本节课缺少学生动手操作的 环节，如果在练习巩固时让学生亲自动 手摆一摆，说一说等，学生是不是能理 解的更快更好。 3、在计算 6+3 - 4 和 8-3+1（图 画应用题）时，如果让全体学生都在本 上写一写算一算，再交流理由，会不会 更好一些？ 4、在让学生举出生活中的例子 时，师的例子不太恰当：买了 3 个苹果， 吃了 3 个，又买了 2 个。对孩子们产生 了误导。 二、乔丽娇老师的百分数的认 识一课： 1、素材的选取来源于学生，出 自生活。乔老师并不是让学生在课堂中 学数学，而是在生活中做数学。百分数 在生活中处处可见，乔老师在课前就布 置任务让学生去搜集百分数，再让学生 展示自己找到的百分数的实例。这样的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 处理不仅让学生感受到数学与生活的密 切联系，而且借助学生自己找实例，培 养了学生的能力，发展了学生的思维。 2、点睛的追问，智慧的课堂。 乔老师精心设计自己的提问，在学生回 答谁是谁的百分之几的时候，乔老师并 未就此停止。而是接着追问：谁跟谁在 比？”“谁是单位“1” 这样的追问充满了乔 老师教学的智慧，从问题的根本上去分 析百分数的意义，让学生明确了什么样 的数是百分数。 3、课堂高效，节奏灵动。乔老 师的课堂给人的感觉是一种“快” ，但是 却非常高效，学生没有一丝的时间在开 小差，而是都在集中注意力，学得扎实 有效。 建议： 1、各个教学环节之间的衔接不 是很自然的，有痕迹，给人的感觉本节 课好象由“五大板块 ”，要注意各个环节 之间的衔接，用好过渡语。 2、在素材的使用上怎么样才能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 最大化。学生搜集了很多很好的百分数 的素材，但是在这节课课上只在开头和 中间请几位学生说了自己的搜集到的材 料，是不是可以让更多的学生展示自己 的材料呢？该怎么开展活动呢？ 3、重点的处理要淡化形式，注 重实质。本节课的重难点是百分数意义 的理解，在展开重难点的教学时，建议 教师从以下三个问题入手：（1）百分 数与我们学过的什么数有联系？（2） 百分数与分数有怎么样的联系与区别？ （3）为什么有了分数还要学习百分数？ 这样教材会被挖掘的更深，学生的思维 会得到最大程度的发展。 三、王建芳老师的8 的乘法口 诀 1、8 的乘法口诀是在学生学习了 17 的乘法口诀的基础上进行教学的。 本节课王老师利用低年级小学生的好奇、 好动、好学的特点，为学生提供充足的 学习时间和空间，充分放手，让学生自 己发现问题，主动探究来理解知识、运 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 用知识。以一只螃蟹 8 条腿入手，运用 不同的方法算出 28 只螃蟹的腿数， 从而导出计算腿数的乘法算式，进而引 导学生自己编出 8 的乘法口诀。 2、记口诀的游戏教学法。小学 生的活动不再是教师的“ 说教 ”，应该更 多的时间放在学生自主探索的过程中。 本节课，王老师采取了玩对口令的游戏 帮助学生强化记忆口诀。孩子不但没有 感觉到枯燥，反而对他们来说更具有挑 战性。 3、为学生提供独立思考的机会， 并运用多种形式，如对口令、口诀接龙、 男女生配合读等多种形式背口诀，达到 熟记 8 的乘法口诀的目的。最后，通过 多种形式的练习，使 8 的乘法口诀得到 进一步的巩固和深化。 建议： 1、激励评价有待于进一步加强， 通过激励评价加强养成教育。形式要多 样，例如：组织比赛，小组加分，小红 花等等。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 2、应该给学生更多的讨论交流 时间。本节课保障了学生独立学习的时 间，但是合作交流的时间没有保障，如 果编完口诀先组内说一说，改一改，那 么在汇报的时候就会顺利，学生在交流 的过程中也是在记忆口诀。 3、低年级孩子比较适于齐读， 有利于思维的发展，还可加大课堂密度。 奖励措施用在平时，养成习惯。下课给 学生小红花，不能大量占用课堂时间。 四、马红老师的乘法估算 1、素材源于生活，让学生产生 估算的需求。计算天天要用，估算日日 存在。可当我们教学估算时却发现，有 时学生根本不去估算，或者是先算一个 准确数再写出近似数。出现这样问题的 原因之一是教师教给学生的素材没有结 合实际生活，学生面对这样的信息，情 感上没有引起共鸣，没有估算的需求， 干脆算个准确结果完事。而本节课的主 要素材都来自于身边或社会生活实际。 例如：（1）估钱数，学生对钱特感兴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 趣，门票 8 元一张，29 人多少元。 （2） 估座位，摩天轮一仓坐 6 人，一个 33 个仓，可坐多少人等。这样，估算在学 生眼中成为生活中的一种需求，而不是 遥不可及的数学知识，它让学生感受到 数学与生活的联系，增强了数学应用意 识。同时，这样的素材有利于学生主动 进行观察、猜测、探索和交流等数学活 动。 2、同题源自学生，让学生掌握 数学思想方法。我们要看到，掌握数学 的思想方法虽然不是这节课的惟一目标， 但仍然是一个重要目标，本节课，马老 师给出了一些来自于生活实际的信息， （要是由学生提出问题就更好了）然后 共同质疑、互相交流。在各自观点的交 汇处，让我们看到了柳暗花明的成功喜 悦，乘法估算的基本方法自然是水到渠 成。尽管有的学生在交流中想法还不够 成熟，但这一过程已让学生感受到自己 是学习的主人，方法的总结也有自己的 功劳，满足了学生自尊、交流、成功等 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 方法的心理需求，从而使它们始终都积 级地投入到数学学习中去。数学新课程 理念告诉我们：数学教学要让学生体会 数学与自然，人类社会的密切联系，了 解数学的价值，学会运用数学的思维方 式去观察、分析现实生活中的有关现象， 去解决日常生活和其它学科学习中的有 关问题，并建立良好的进一步学习的情 感。 建议： 1、在练习时是纯估算，应该结 合应用题教学，而且耽误了太多的时间， 导致课尾的教学总结草草收场。把握课 堂教学节奏，进行有效教学是今后努力 研究和实践的方向。 2、学生表达自己的计算思想和 解题思路时所用的语言不够精练和明确， 因此，培养学生的数学语言表达能力， 促进学生数学素养的提升将是今后要重 点思考和研究的课题 3、数学的价值，就是让学生学 会运用数学的思维方式去观察、分析现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 实生活中的有关现象，去解决日常生活 和其它学科学习中的有关问题，并建立 良好的进一步学习的情感，今后的教学 中应努力实践这一理念。 吴向美老师的除数是整十数的 笔算除法 1、采用情景、问题与自主探究 相结合的教学方法。引导学生根据图中 的信息，连环画 92 本，故事书 140 本， 以及老师加的信息，每班分 30 本，提 出相关的数学问题，并以如何解决问题 为探究材料，激起学生探究的欲望。从 而引导学生通过实践、讨论等方式理解 笔算除法的算理，探索用竖式计算的合 理程序。 2、让学生主动探索计算方法。 为学生提供了口算、笔算的问题情境， 适时组织讨论、交流，提升对计算过