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关于小学生记单词情况的调查报告 问卷调查报告 一、课题的界定 随着社会的发展，英语正在成为一种广泛的语言。单 词是学习英语的基础，如果没有单词，任何形式的交流都 无从谈起，一个单词老师教读七八遍才能记住，而且绝大 多数是短时记忆，长时记忆则寥寥无几，这一问题严重影 响了英语教学质量。甚至还有学生对英语学习产生了害怕、 退缩的情绪。所以对于英语学习者来说，要学习英语、掌 握大量的词汇是关键。 二、课题研究需解决的问题 1、如何帮助学生在单位时间内牢牢记住所学单词。使 学生利用有效的记忆方法发展自主学习的能力。 2、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信 心，养成良好的学习习惯。 3、提高学生记忆英语单词的能力为今后的学习打基础， 提高教学质量。 三、课题研究的对象 研究对象：汉台区黄家塘小学三至六年级学生 四、课 题研究的过程 研究内容： 1、分析小学生记忆英语单词慢、不牢固的原因。 2、探索出提高学生记忆英语单词的多种方法，培养学 生学英语的兴趣，养成良好的习惯。 3、提高学生记忆英语单词的能力，提高教学质量。 研究方法： 经验总结法。 行动研究法：进行了以考查学生学习兴趣、记忆方法、 日常交流为主的问卷测试，根据考查检测、整理、分析制 定实施研究计划。 除此之外，在研究的过程中，为提高学生记忆英语单 词的能力，我经常在网络上查阅有关资料，翻阅相关书籍， 通过收集信息，学习经验，分析原因，付诸实践，反思总 结，最终形成经验成果。 具体过程如下： 对学生记忆单词的情况进行调查 本次调查，共发放调查问卷 240 份，回收调查问卷 240 份。其问卷设置的主要调查内容有： 1. 你喜欢英语吗 A.喜欢 B.不喜欢 C.一般 2.你学习英语是因为: A.英语重要 B.喜欢英语老师 C.英语有趣 3.你的英语 成绩如何 A.一般 B.较好 C.较差 4.你是怎样学习英语的 A.非常努力 B.马马虎虎 C.怕学习英语 5.你对于自己不会读的单词怎么办 A.根据读音规律读 B.瞎读 C.干脆不读 6.你觉得自己 哪方面差 A.单词 B.句型 C.语法 7.你上课前有预习英语的习惯 吗 A.从来没有 B.在老师布置下预习 C.每次都预习 8.学校里每学期有单词竞赛吗 A.每学期有 B.有时候一学期没有 C.从来没有 9.你从记忆单词中找到拼读单词的规律吗 A.从来都死 记硬背 B.偶尔摸索到几个字母组合的发音.C.几乎每个单词都 会直接拼读. 10.学完每课的单词,你及时巩固吗 A.从来不巩固 B.在老师的要求下自愿巩固 C.在家长 要求下巩固 通过对参与问卷全部学生的综合调查，其基本结果为： 调查结果 从以上的数据我们可以得出结论：绝大多数学生仍旧 对英语抱有喜爱之情，不喜爱英语的学生中大部分是后进 生。只是很多学生在单词的记忆方面需要老师的指导。 小学英语单词记忆难的原因 1、缺乏对单词记忆的正确态度 由于小学生年龄小、好动好玩，有部分学生平时很少 花时间用在英语单词的复习上，没有及时巩固，遗忘性很 大，不到一个月就忘得一干二净。不远的将来，单词势必 成为这部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。 2、遗忘率较高，学生认读单词存在较大困难 小学生主要把英语单词学习的重点放在听说、认读单 词上。由于对英语的基本音标缺少有效的积累，面对遗忘 的单词有些学生会不知所措。一部分学生开始产生恐惧情 绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性 和自信 3、缺乏必要的单词记忆策略和技巧，自主学习能力差 4、难以读准单词，且受汉语拼音干扰 学生对于陌生的英语语音不易识别，因此，往往错误 地把一些英语语音等同本国语的语音，如发成拼音中的 “ai”， 将 念成拼音的“i” 。也有的学生为了快速记住单 词读音，就用汉语为其“注音 ”。如把“ pencil”发成 “派收” ， “crayon”单词旁边注册发音“克雷恩” 。这对于 某些单词短时内易于记忆，但是非常不准确、不科学，因 此，教师应千方百计改进单词教学，使学生顺利过好单词 关，这确实搞好小学英语教学至关重要的一环。 探索提高小学生词汇记忆能力的对策 针对小学生在英语词汇学习中存在的困难，教师有必 要使学生对提高词汇学习的信心，消除畏惧心理。 1、帮助端正学习态度，让每个学生都扬起自信的风帆 教师时刻要注意用师爱去培育学生的自信心。当学生 取得成功时，给他一个赞赏的微笑，跷起大拇指说句 “good”或“excellent” ，也可让全体学生他表扬。让学 生感受成功的快乐，变得更加自信。当学生碰到困难时， 用“try it again”等及时给予鼓励。 2、注重示范，让学生准确模仿读音。 3、利用直观教具如实物、图片、图形、玩具等教学生 词。 4、指导记忆策略，提高记忆效率 遗忘率较高造成小学生认读单词困难。要解决这个难 题，教师必须根据小学生的记忆规律，适当对学生进行记 忆方法的指导，减少记忆困难，帮助他们养成良好的记忆 习惯，从而提高记忆效果，让认读单词不再成为学生的大 难事。利用顺口溜、歌谣等复习单词；运用理解记忆；多 种感官协同记忆单词。 关于如何快速记忆英语单词的研究报告 班级： 负责人： 课题组成员： 课题研究涉及的主导学科：英语 时间： 一研究解决的问题: 中学生对不能有效记忆英语单词的困扰 传统的死记硬背是否管用 二研究问题的假设: 通过此次研究能够探索出帮助中学生有效记忆英语单 词的方法 三研究采用的基本方法: 问卷调查 上网查阅资料 咨询英语老师 四研究的基本过程 首先我们在网上查找了有关中学生单词记不牢的信息, 发现造成这种困扰的主要原因是同学们不愿意花太多的时 间去记忆枯燥乏味的英语单词，讨厌背诵及一成不变的学 习方法。其次，这与周围的环境也是分不开的，英语是一 种语言，若是周围没有一种自觉学习英语的气氛，会让很 多同学失去对英语的兴趣，产生厌恶情绪，从而影响到平 时对单词的记忆等。当然，老师授课的方法不同也是造成 同学们对单词记忆程度不同的原因。 然后我们以调查问卷的方式在班里做了一次简单的调 查，调查发现，很多同学记忆英语单词就是死记硬背，毫 无方法可言，而这其中有很大一部分人是短暂记忆，如果 不及时复习巩固，所学知识便会很快忘得一干二净。也有 一小部分同学，平时过于注重口语的训练，很多单词会读， 但写起来并不能得心应手，往往提笔忘词，心有余而力不 足。 根据调查结果分析，很多同学并没有正确掌握单词记 忆的有效方法，对单词的含义理解不够，短暂记忆只是记 住了表面，时间一长便会想不起来，需要不断复习巩固， 这样占用时间较多，且效率不高。 五得出结论 同学们没有掌握正确有效的记忆方法,对于学过的单词 不经常复习,从而导致以前记忆的单词容易忘却. 六分析结果 同学们只要掌握了正确的记忆方法,就能有效的记忆单 词 七小组建议 每天记忆四到五个单词,学过的单词要经常复习，要深 入理解单词的含义，了解单词的构成法，多听多看多念， 接触的多了自然会形成一种习惯。记忆单词时,我们不能只 把它看成简单的字母,而可以把它想象成是一幅图画,更有 助于我们记忆.因为根据研究表明,人的大脑对于一个图画 的记忆要远远强于对于一段文字的记忆 八组员感受 要正确有效的记忆单词,不能死记硬背，通过调查研究 分析，掌握了很多有效记忆英语单词的方法，收获很大 。 一、调查目的： 1、如何帮助学生在单位时间内牢牢记住所学单词。 2、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信 心，养成良好的学习习惯。 3、提高学生记忆英语单词的能力为今后的学习打基础， 提高教学质量。 二、调查的方法及对象 、调查方法：调查采用集体开卷式，共发 60 份，收回 有效问卷 60 份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有 效率达 100%。 、调查对象：四年级班的学生 三、调查内容： 1、你喜欢英语吗？a 喜欢 b 一般 c 不喜欢 2、你想将英语学好吗？a 想 b 不关心 c 不想 3、你每天用多长时间学习英语？a 半小时以下 b 一 小时之内 c 一小时以上 4、每次记单词的数量是多少？a 5 个 b 10 个 c 15 个 5、背记单词常采取什么方法？a 联系记忆法 b 对比记忆法 c 死记 6、学习新单词时你会查看新单词规律，并和旧单词联 系起来记忆吗？a 会 b 不会 7、背单词时习惯编儿歌吗？效果怎样？a 很好 b 一 般 c 不好 8、经常遗忘单词吗？通过什么方式来巩固？a 反复记 忆 b 和同学互问互答 c 通过做题或朗读课文记忆 9、你的英语成绩稳定么？a 很稳定 b 较稳定 c 不稳 定 10、你认为你的英语成绩好么？a 很好 b 较好 c 一 般 d 较差 e 很差 11、你觉得要学好英语困难么？a 很困难 b 有一点 c 没有 d 非常容易 12、你对于更快的记忆英语单词有什么建议吗？ 四、调查结论与分析： 、绝大多数学生仍旧对英语抱有喜爱之情，不喜爱英 语的学生中大部分是后进生。只是很多学生在单词的记忆 方面需要老师的指导。 、小学英语单词记忆难的原因 ： 1缺乏对单词记忆的正确态度由于小学生年龄小、好 动好玩，有部分学生平时很少花时间用在英语单词的复习 上，没有及时巩固，遗忘性很大，不到一个月就忘得一干 二净。不远的将来，单词势必成为这部分学生英语学习过 程中的一只拦路虎。 2遗忘率较高，学生认读单词存在较大困难是，小学 生主要把英语单词学习的重点放在听说、认读单词上。由 于对英语的基本音标缺少有效的积累，面对遗忘的单词有 些学生会不知所措。一部分学生开始产生恐惧情绪，对英 语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信心。 3缺乏必要的单词记忆策略和技巧，自主学习能力差。 4难以读准单词，且受汉语拼音干扰。 五、思考与对策 、通过调查分析小学英语单词记忆难的原因 ： 1缺乏对单词记忆的正确态度由于小学生年龄小、