湖岭镇第二小学综合实践活动课程实施方案

湖岭镇第二小学综合实践活动课程实施方案 （2009 年-2011 年） 为落实中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定和 教育部基础教育课程改革纲要（试行） ，更好地培养学生的创新精神和实践 能力，结合我校实际，特制订湖岭镇第二小学综合实践活动课程实施方案 。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和 实践能力为重点，面向全体学生，引导学生自主探索、发现知识的形成过程和 发展变化规律，全面、主动地发展。开展多种活动项目，丰富活动内容，使学 生接触自然、社会，综合运用所学过的知识。通过活动使学生拓宽视野，增长 知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、组建机构 学校建立以郑少华校长为组长，郑寅生为副组长，娄益超、谢银雪、蔡修 伟、林文珍、卓继义、夏丹、王芳、金蓓蓓教师为成员的综合实践活动课程领 导小组。郑少华校长负责全面工作，项林国为业务指导，其余几位教师为主研 教师。 三、队伍建设 1、在校教师均有承担综合实践活动课程的责任和义务。学校要注重教师的 培训与培养，不断调整教师的知识结构，建设一专多能型的教师队伍。各任课 教师要积极利用学校、社会资源。 2、对教师们进行规范性，灵活性培训。规范性培训，就是把老师送到市级 进行专题培训，充实理论，丰富内涵。 四、课程目标 （一） 、总目标 1、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。 2、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对 社会对自身的责任。 3、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。 4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二） 、分段目标 1、小学低年级目标（1-2 年级） 、培养儿童愉快、美好的生活体验和积极的生活、学习态度。 、培养儿童参与探究活动的兴趣和初步能力。 、初步的责任感和行为规范。 、独立、安全生活的基本能力和技能。 2、小学中高年级目标（3-6 年级） 、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的 意识和能力。 A、接触自然，丰富对自然的认识。 B、欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 C、过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 D、知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。 、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力， 养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 A、社会资源，并能有效利用。 B、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。 C、发展人际交往，养成合作品质，融入集体。 D、掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能 力，养成勤奋、积极的生活态度。 、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究 问题的初步能力。 五、活动内容 内容包括综合实践活动指导纲要明确规定的四大领域，即研究性学习、 社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育。 1、研究性学习 研究性学习是学生在教师的指导下，从各学科中选择和确定专题进行研究， 并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 研究性学习的内容，要因地制宜，要注意把文献资料和现实生活中“活” 的资料结合起来，要注意从当代社会热点、焦点以及学生生活、未来发展密切 相关的“问题”中选择设计。最主要的是把学生身边的事作为研究性学习的内 容，引导学生充分关注家乡的自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，关 注赖以生存与发展的乡土和生活环境，从中发现需要研究和解决的问题。 研究性学习的组织形式主要有三种：小组合作研究。学生按学习小组或 经过调整组合成 36 人的课题小组，聘请有一定专长的成人（如本校教师、 校外人士等）为指导教师。研究过程中，课题组成员各有独立的任务，有分工， 又有合作，各尽其能，协作互补。个人独立研究。一般采用“开放式作业” 形式，由学生根据已选定的课题，各自独立的开展研究活动，用几个月或半年 的时间完成研究性学习作业。个人研究与全班集体讨论相结合。全班同学围 绕同一个研究主题，各自搜集信息，开展研讨，取得结论或形成观念后，再通 过集体辩论，分享初步的成果，由此推动个体深化研究，之后形成各自的课题 报告或论文。 在开展好研究性学习课的基础上，要认真探索研究性学习在各年级学科教 学中渗透的有效途径，做好研究性学习与学科教学的整合。 2、社区服务与社会实践 社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会 实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领 域，是综合实践活动的主要内容之一，对培养学生的责任感、实践能力具有较 大的帮助。农村小学可以组织学生考察身边的环境、帮助村里打扫街道、清理 垃圾、帮孤寡老人干家务等活动。通过开展社会实践活动，让学生爱护社会环 境，关心村庄的发展。 3、劳动技术教育 劳动技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的、以 多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。主要内容有： 、自我服务劳动 低年级：学会洗手、洗脸、刷牙、洗脚、剪指甲；会穿脱衣服、系鞋带； 会洗手帕、红领巾等小件物品；会削铅笔、订本子、包书皮，能整理自己的书 包，在教师指导下做好值日生等。 中高年级：能自己洗头、梳头、洗澡；学会洗衬衣、裤子等小件衣服；会 使用针线钉钮扣，缝小手帕、沙袋等简单的布制品；能有条理地摆放课桌、凳， 自觉打扫教室、学校卫生；能在教师 指导下办黑板报、手抄报、宣传栏等。 、家务劳动 低年级：帮助家长做一些力所能及的事情，如铺床、叠被、刷洗碗筷、扫 地、倒垃圾等。 中高年级：能主动地扫地、拖地、抹家具；能有条理地放置、摆设室内小 件物品，会整理自己的房间；会晒被褥和叠放衣服；能帮助家长摘菜、洗菜、 淘米，在家长指导下，会做简单的饭菜；初步了解安全用电常识，了解收音机、 电视机和电风扇等家用电器的使用方法，能自己开、关这些电器。 、简单生产劳动 低年级：学会拉花、剪贴小动物、手提袋等简易作品的制作；指导学生认 识花生、玉米、小麦、苹果、板栗等主要的农林作物和家兔、鸡、羊、牛等畜 禽。 高年级：会使用刀、剪、尺等工具制作纸风车、五角星，会用橡皮泥或泥 巴捏制泥鸭、小狗等作品；能利用易拉罐等废旧材料制作简单的工艺品；能在 教师或家长的指导下使用锨、镢等农具学习花生、小麦、地瓜等当地农作物的 种植和复收；会使用简单工具绿化、美化校园环境，能给学校、家庭种植的花 草浇水、除草、消灭害虫；能在教师或家长的带领下采摘松果、苹果、树种等 采集活动；能对损坏的课桌登进行简单的维修；有条件的学校可以让学生饲养 家兔等小动物，教师指导学生在劳动基地种植月季等花草或花生、山楂等农林 作物，搞好勤工俭学 4、信息技术教育 小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让 学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人 类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、 传输 信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关 的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素 养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、 工作和生活打下必要的基础。 小学段信息技术的教学目标是：、了解信息技术的应用环境及信息的一 些表现形式。、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应 用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。、在使用信息技术时学会与 他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。、能够在他人 的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发 展个人的爱好和兴趣。、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良 好的计算机使用习惯和责任意识。 小学阶段信息技术课程，一般不少于 68 学时；上机课时不应少于总学时的 70%。 信息技术课程教学内容： 模块一：信息技术初步。 （1）了解信息技术基本工具的作用，如计算机、 雷达、电视、电话等。 （2）了解计算机各个部件的作用，掌握键盘和鼠标器的 基本操作。 （3）认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的一些应用。 （4） 认识信息技术相关的文化、道德和责任； 模块二：操作系统简单介绍。 （1）汉字输入。 （2）掌握操作系统的简单使 用。 （3）学会对文件和文件夹（目录）的基本操作； 模块三：用计算机画画。 （1）绘图工具的使用。 （2）图形的制作。 （3）图 形的着色。 （4）图形的修改、复制、组合等处理； 模块四：用计算机作文。 （1）文字处理的基本操作。 （2）文章的编辑、排 版和保存； 模块五：网络的简单应用。 （1）学会用浏览器收集材料。 （2）学会使用电 子邮件。 模块六：用计算机制作多媒体作品。 （1）多媒体作品的简单介绍。 （2）多 媒体作品的编辑。 （3）多媒体作品的展示。 五、活动形式 1、在校内开展 。注重开发优势教学资源，学校充分开发利用各种教育资源， 充分利用各具特长的教职员工以及图书馆、实验室、计算机房、校园设施、场 地和设备等。 2、在校外开展。一是发挥校外实践基地的作用。二是走出校园，走进社会， 开展实践活动。 六、经费投入 综合实践活动课，不象其它学科，它强调超越教材，课堂和学校的局限。 在活动时，向自然环境，向学生的