只拣儿童儿童多出行教学设计

只拣儿童儿童多处行 教学要求 1、学会本课的 8 个生字，理解由生字组成的 词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解 数”等。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 第 5 至 9 自然段。 3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在， 只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表 达的思想感情。 学情分析：小学四年级的学生虽对自己有了 基本认识，但不能完全用意志力来约束和 管理自己。小学生的思维在很大程度上还 主要是依靠直观的、具体的内容。他们的 记忆强度不大，所以在教学语文时，应多 地利用直观教学进行，幻灯片、课件等等。 我的教学实践证明，越是教学手段丰富， 学生的积极性就越高，学习的效果也就最 明显，记忆的效果也最好。在上课时，每 堂课都要至少拿出两种或两种以上的教学 用具，这样既节省了不必要的话语，而且 学生也能从直观的实物挂图增加感性认识， 配上相关的动作，调动学生和各种感觉器 官，使学生迅速有效忆，收到了比较好的 效果。 三、教学重难点： 体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃， 令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿多 处行”就能找到春天。 四、教具准备：多媒体课件。 五.教学过程 一、创设情景、激趣导入。 1、课前播放歌曲春天在哪里（出示春天 的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？ 学生集体背诵交流。 2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到 了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的 气息。你会去哪儿寻找春天？（学生简单交 流）3、出示诗 “儿童不解春何处，只拣游人 多处行。”齐读，猜诗意。 儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的 地方去找春天。他们以为人多的地方，一定 是春光最美的地方，我国当代有一位著名的 作家，叫冰心。在她 62 岁那一年也出去找春 天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？ （板 书课题）4、学生读课题质疑：为什么寻找春 天要“只拣儿童多处行” ？ 二、初读课文、学习字词。 1、学生自由朗读，教师提出自读要求：读准 字音，读顺句子，读通课文。 2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。 相机指导“解”的读音；“盈” 的书写以及“成千 盈百”“解数” 的意思。 3、分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文 章脉络及大体意思。三、品词析句、探究体 验。 三. 精读感悟 理解课文 （一）学习 14 自然段，体会 “多处行”。 1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣 儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起 跟着冰心奶奶到“儿童多处” 走一走，看一看。 2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语 句画下来。 3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出 示，指导朗读。 4.重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西 一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个 满怀”等词句体会朗读。 5、小组内再读读这些句子读出自己的体会、 评价。 6、从“儿童多处”你还能读出了什么？教师适 时引导学生感悟体会。 （二）学习 56 自然段，感悟春光美。 1、儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪 些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课 文，把描写春天的句子画出来。课件出示： 走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大 海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁 花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下 就像几座喷花的飞泉 2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？说说你 的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读 出来与大家分享。 3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看 到了怎样的景象？指名描述。 课件：展现海棠树图。指导朗读。读得让听 得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在 头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。 你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色 彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。 小结：看到这样的春景，看到这样的春光， 你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎 样赞美的呢？课件出示：春光竟会这样的饱 满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力 量都尽情地释放出来了。（齐读） （三）交流探究体验，感悟花儿和儿童的特 点。 1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人 的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？ （出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的 春天，要寻找的春天。让我们一起来听听冰 心奶奶的心声。（课件出示第自然段） 2、自己读一读这一段话，你明白了什么？感 悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让 人都感到快乐。 （四）回顾全文、解决问题。 冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这 个问题现在你解决了吗？ 指名用“因为所以” 说一说。（因为儿童多 处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝 气、生机勃勃；儿童就是最美的春光；因为 冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣 儿童多处行就一定能找到春光。） 引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春 游的时候，记住 进行句式变换。（指导读出双重否定句的语 气）。 四、 总结延伸、拓展升华。这一节课，我们 跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的 春天，读一个人的作品就是与作者在进行心 灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶 有了了解，你想对她说些什么？（出示冰心 简介，适当拓展）