呼兰区利民二中校报

主 编：吴志强 执行编辑：李国辉 顾 问：唐永平 肖慧芳 赵东辉 程强 齐全 杨海滨 姜国良 刘伟光 杨淑丽 张立 磊 持打造塞外名校品牌。 校报将面向全体师生，通过“课 改传真” “德育心声” “蓓蕾初绽” “随 笔”等十余个栏目，弘扬利民二中 “关注关爱，尊重赏识”的办学理念， 为广大师生提供展示自己风采的舞台。 校报，她就像一朵新荷，以崭新而 独特的姿态给大家以惊喜和希望；更 愿她如同和煦的春风，带来知识和智 慧的雨滴，滋润每一位读者的心田。 诚望全校师生员工辛勤耕耘，让 这块新开辟的处女地变得越来越妖娆、 富庶！我们可以自豪地预言，在大家 的关怀和努力下，校报一定会不负重 望，必将与学校一道，迎着新世纪的 晨曦不断成长，不断创新，不断升华！ 我相信，在全体师生的共同努力 及社会各届的鼎力支持下，利民二中 这艘巨轮定会扬帆远航！ 祝各位朋友身体健康，工作顺利， 事业成功！ 在这秋高气爽、硕果累累的金 秋时节，呼兰区利民二中校报 远航报今天正式与大家见面 了！ 栋梁砥华夏，桃李芳五洲。回 顾过去，我校从油印的百草园 到打印的萌芽诗集 ，再到今天 铅印的远航报 ，无不留下了利 民二中人奋斗的足迹。 几度春花烂漫，燕舞莺歌； 几度瑞雪纷飞，银装素裹。在这 千帆竞发的课改大潮中，利民二 中人始终坚持只争朝夕，开拓创 新。凭借崭新的教育理念、高水 平的教学质量以及令人瞩目的办 学成果得到社会各界的好评。 校报将立足于为大家服务的 宗旨，全面反映学校的办学状况， 加强学校与社会的联系，拉近学 校与家长的距离，反映学校课程 改革的成果，促进学校的全面发 展，坚 副书记 赵东辉 锲而舍之，朽木不折；锲而 不舍，金石可镂。 荀子 劝学 了它的一切，单薄的叶子微笑着面对风替它决定的归宿。 也许，这是一种洒脱，无所谓好坏，不计较得失，任由不定的风掌控生命的舵。老庄 哲学的“无为”教给残存躯壳的自是随遇而安。 诚然，这也是一份自然，乘风而往，随风而逝，绽放生命的点点色彩。 但是，生命更需要坚持！ 坚持生命的理想，有梦就不懈追寻，有理想就勇敢去拼搏，闯荡中磨砺的双翼，在风 雨中更显坚强。 坚持自己的原则，不为世俗所改，不为名利所动。 “我行我素，也许是固执，也可以 是对清者自清的诠释。 坚持生命的尊严，苟活的生命软弱可鄙，适当的客套是一种礼貌，过分的讨好则是一 种谄媚。 坚持生命的境界，善待来之不易的生命，这才是不放低对生命的要求。 坚持生命的意见，生命不是一场随波逐流的游戏，要努力让生命闪光，释放出生命的 能量。 坚持，让性情变得坚韧，因为我们稚嫩的肩头原比想象中坚强！ 坚持，让生命显得完整，永不放弃，生命将成就更多精彩。 每个人都有权选择自己的生命轨迹，我选择了一条无限延伸的射线，只有起点，没有 终点，笔直向前，我希望自己的生命，能写满“坚持” 。坚持信念，坚持理想，坚持友情， 坚持对美好事物的追求，坚持会让我们的生命无怨无悔！ 如果我就是这片凋零的叶子， 就坚定地奔向认定的目标，深深地融入大地，化作春 泥，等待来年的花红柳绿。 。 。 落 叶 凋零的落叶，丧失了生命的绿，亦不再有生命的热情，风尘夺 了 大象和小鸟的区别 生物老师在课堂上组织学生讨论大象和小鸟的区别。 第一个学生说：“大象有长鼻子，小鸟没有。 ” 第二个学生说：“小鸟有翅膀，大象没有。 ” 第三个学生高声说：“最大的区别是，小鸟可 以坐在大象身上，大象不能坐在小鸟身上。 ” 妈 妈 的 爱 五年三班小记者 张超然 到了夏季，每当看到妈妈膝盖上露 出来的伤疤，我都会感到心痛，因为这 块伤疤承载着浓浓的母爱。 记得在我三岁时，正值端午节。清 晨，妈妈把熟睡中的我从被窝里拖出来， 包上被子，准备抱我去踏青。那时，我 们家住在农村，院子里有很长一段砖铺 的坡路。妈妈抱着我出了房门，为了逗 我开心，于是她抱着我向大门口飞奔， 由于坡路太陡，妈妈又跑得太快，刚走 没多远，她突然脚下一滑，就在即将摔 倒的刹那，她选择了双膝跪地，却把我 紧紧地抱在怀里，当时我吓得哇哇大哭。 爸爸闻声赶来，扶起妈妈，抱起了我， 此时我看见妈妈的膝盖已经血肉模糊， 然而妈妈却问：“儿子没事吧？” 好多年过去了，可妈妈膝盖上的伤 疤依然清晰可见。母亲对我的爱是那么 无私，那么伟大。 （指导教师：艾秋月） 生 活 需 要 爱 七年三班小记者 高新宇 七月里，天气热的像个蒸笼，一丝风 也没有。公交车上拥挤不堪，这时有一位 老奶奶拄着拐棍一瘸一拐的走上来，车上 的人你看看我，我看看你，却没有人让座。 就在这时一个梳着马尾辫，穿着运动 服的小女孩，慢慢地从人群中挤了过来， 对老奶奶说：“老奶奶您坐我那儿吧！”这 时人们才发现那个小女孩竟然也拄着拐杖， 是个残疾人。老奶奶急忙说“这怎么行哪！ ”小女孩说“老奶奶没事的，你就座吧！“ 老奶奶推辞不过，只好坐了下来。看到这 种情况，周围好多人都纷纷让座给小女孩。 可小女孩却说：“各位叔叔阿姨，您们坐 吧！”在后来的交谈中，人们得知这位小 女孩家不怎么富裕，小时因为家中盖房子 不幸砸到了脚，形成了粉碎性骨折，为了 给她治病，父母花光了家里所有的积蓄， 她说如果当初没有社会上那么多好心人的 帮助，她不知道现在自己会是什么样子 呢 我想，人的生命是不分高低贵贱的， 正如小女孩，虽然她的身体是残疾的，但 她的内心却充满了阳光，因为她有一颗感 恩的心！ （指导教师:王凤秋） (征稿启事：希望同学们能踊跃投稿， 优秀稿件将同时被刊载在利民二中网 站学生天地栏目中) 学校本着“以质量求生存，靠创新求发 展”的工作理念，自 2007 年在学习借鉴杜 郎口中学课改经验的基础上，实施课堂教学 改革。经过几年的实践探索，学校围绕“自 主、合作、探究”的学习方式，构建了 “352 课堂教学模式” 。 这一模式中“3”指三个一。一个教学 理念：“以生为本、先学后教、全员发展， 全面发展” ；一个教学策略：“提纲主引， 教师主导，学生主体，问题主线，活动主轴” ；一个教学流程：“自主、展示、反馈” 。 “5”指五个基本步骤。即下发提纲， 自主学习；对学群学，解惑生疑；组组互动， 讨论释疑；展示点评，总结升华；巩固训练， 拓展延伸。 “2”指二项反馈提高：学生整理学习 过程，构建知识网络；教师教学反思，生成 教学智慧。 按此模式教学，打造高效课堂，关键点 有三个。 一是编写导学提纲。导学提纲具有双重 属性，它集教师教案、学生学案于一体，是 课堂教与学活动的共同文本。导学提纲中包 括学习目标、导学问题、学习札记、板书设 计、教学反思几项内容。 导学提纲的编写过程遵循“自主备课， 编制初稿合作研讨、优化方案自主 修订，补充完善超前印发”的原则。 二是固化教学流程。按这一模式教学有 三步。第一步：自主学习。自主包括独学、 对学、群学三个环节。独学是对学、群学的 前提，而对学、群学过程则是发现新问题、 探究新问题，解决新问题的过程。第二步： 交流展示。就是学生在自主学习到位后，各 小组依据导学提纲上的问题，充分利用三块 黑板，多媒体等进行讲、说、演等活动，教 师在这个过程中适时点拨、评价。 第三步：巩固反馈。就是教师针对学生在训 练中出现的问题及时进行矫正。 三是利用小组学习。我们采取“组间同 质，组内异质”的原则分组。采用同质交流， 层级请教的方式组织小组学生学习。为保证 了小组作用的最大化。 几年的课改实践，学校取得了卓越成绩。 哈尔滨教育2011 年第 6 期以构建生命 课堂，点燃学生智光一文，详细报道了我 校的课改经验。 中国科技信息报以第二 个“杜郎口”在呼兰河畔诞生为题解读了 我校的课改做法。中国教育电视台记者来到 我校进行采访，并在 8 月 29 日的新闻中播放 了我校的工作情况。7 月 26 日，吴志强校长 在黑龙江省农村中小学校长培训班上的讲座， 更使得利民二中的名字在全省教育人的心中 回响。课改真正成为了我校的发展之基，立 校之本。课改真正使探访者纷至沓来。今年 暑期，佳木斯桦南林业局第四