园林造景艺术手法授课教案1

园林规划设计课程授课教案 课程 名称 园林规划设计任课教师 授课 题目 园林造景艺术手法 授课对象园林工程技术专业 教学 目标 1、使学生掌握突出主景的方法和借景、框景的技巧与方法，使学生在今后的实际设计中 灵活运用这些方法来创造园林空间和园林意境，提高设计作品的艺术性。2、利用案例加 深学生对知识点的理解，运用启发和设问的教学方式与学生进行互动，提高学生分析问题 的能力。 教学 重点 突出主景的几大手法；空间创造中，借景的手法。 教学 难点 园林空间从构图上如何既突出主景，又巧妙处理园林艺术意境；借景的“巧”与“精”的 运用。 案例分析法、启发引导法、归纳总结法等教学方法。 教学 方法 分析 教学方式：讲授 探究 问答 实验 演示 练习 其他 引用经典诗文和图片，使教学内容丰富，利于学生接受。 教学 手段 分析 教学手段：板书 多媒体 模型 实物 标本 挂图 音像 其他 内容讲解内容讲解 导入（介绍本节课的课程任务、课程目标） 1、园林造景手法相关概念 1、园林艺术概述 2、园林艺术欣赏 “观” “品” “悟”的过程，产生景的感知，包括物境、意境两方面内容。 物境的概念：园林环境给人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面的感知。即 景物的形态、色彩、光影变化、鸟语花香、四时变化等方面的感知。 意境的概念：是一种美的联想，使人触景生情，浮想联翩。这种联想与人 的文化修养、传统的民族习惯以及观赏者的心境密不可分。 2、园林景观艺术构图手法 学习创造这种物境与意境的具体方法和技巧：园林造景艺术手法中常用的主 配景布局和借景框景手法。 （1）主配景布局手法 园林中的主景是园林的核心，是重点，必须要有艺术感染力，要体现园林 的主题。 配景起衬托主景的作用，处于从属地位。配景忌喧宾夺主。 1、主景升高（纪念碑、中山陵） 2、运用轴线和风景视线焦点（凡尔赛宫水池、北海公园白塔） 3、运用动势向心（杭州西湖孤岛） 4、空间构图中心（广场中心、假山） 5、抑景（欲扬先抑，先藏后露。苏州留园） 此外，还有色彩、体量、形态、质地等也具有强调主景的作用。 （颐和园 佛光阁） 让学生了解本 章节知识要点和 学习要求。 感受物境、意 境的情境，引发 学生对于景的感 知问题的思考。 引用陆游和 毛泽东的诗词， 使学生了解相同 景观观赏者不同 的意境联想。 万绿丛中一 点红，主配景分 析。 主景是风景 园林空间构图的 主体。 （二）借景与框景手法 （1）常见的 6 种借景方式： 借景是有意识地留出观赏视线，将园内视线所及园外景物借到园内，丰富游 赏内容的造园手法。 1、远借（拙政园远借北寺塔） 2、近借（也称邻借。隔岸借，拙政园“宜两亭” ） 3、仰借 4、俯借 5、应时而借（断桥残雪、 “四季借景” ） 6、映借（镜借） （网师园“月到风来亭” ） （2）框景 框景：是有意识地设置门窗、框洞将精美景物引入视野，宛如经过剪裁的一 幅画。框景也可看作借景。 框景时，利用简洁深暗的景框作前景，使画面高度集中，提高艺术感染力。 小结 1、通过第一部分了解园林艺术是对空间环境加以艺术处理的理论和技巧，运用造 景手法提高园林设计的艺术性。 2、通过第二部分的学习重点掌握常用的造园艺术手法：主配景布局手法和借景框 景手法，以及通过各种构图手法创造的园林意境。 3、设计中重点注意事项。 园林设计要追求艺术性，但任何艺术品的局部都不能影响整体主景的艺术效 果。 借景的关键在于“精”与“巧” 。 “巧于因借” ，借的恰到好处才是对物境与 意境