《春》教学设计.doc

朱自清散文春教学设计苏教版七年级语文教学设计授 课： 刘 永 贤单 位： 唐河县龙潭镇一初中电 话：唐河县龙潭镇一初中 刘永贤( e-mail: 电话一、教学目标知识与能力1有感情地朗读课文。2学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。3揣摩、品味本文优美的语言。过程与方法1反复朗读感知内容，体会美感。2联系实际，广泛阅读，开阔视野。3理清思路，揣摩词语，品味语言。情感、态度价值观1培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。2树立为理想奋斗的信念。二、教学内容及重点难点分析（一）教学内容这是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。（二）教学重点（1）细致观察景物，抓住特点描写。（2）比喻、拟人手法的有效运用。（3）在景物描写中抒发感情。（三）教学难点比喻、拟人手法的作用，在景物描写中抒发感情。三、教学对象分析学习本课的对象是初一的学生，由于学生年龄小，阅读能力还不是很强，特别是对写景抒情的散文缺乏深刻的体会，理解不到作者的感情。因此，教这类散文，一是通过抓朗读来加深对内容及作者感情的理解。朗读形式可以是放录音、教师范读或学生朗读。二是教师选择重点段落作较细的讲解，引导学生注意课文细笔描绘的地方。三是安排学生自己阅读欣赏部分段落，启发他们积极思考，让他们自己动脑、动口、动手，培养他们的阅读能力和习惯。四、教学媒体设计（一）设计思想（1）春是一篇通过描绘自然景物来抒发感情的写景抒情散文，学习课文之前，借助课件中的课文录音，能让学生在美的语言中受到感染，从而激发起对春天的热爱之情。（2）春一文通过写景来抒情。借助多媒体展示春景画面，能使学生对“春”有感性认识，激发阅读的兴趣。（3）利用课件展示教学内容，比教师板书节约时间；画面与文字叠映，能让学生在图文并茂中把握所学内容，突出重点、突破难点。（二）媒体选用情况五、教学过程设计（一）复习提问，导入新课1在歌曲春天在哪里的音乐声中导入。【课件演示】幻灯片2。2让学生看大屏幕、听录音。【课件演示】幻灯片3、4、5。3让学生回忆上节课已理清的课文结构，进而引导回答作者描绘春天的思路。【课件演示】幻灯片6。思路：盼春绘春赞春4引导学生作概括性回答作者怎样绘春的。【课件演示】幻灯片6。先宏观勾勒，后微观描绘，依次为春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。（二）讲授新课1分析春草图。（1）用课件中幻灯片7展示“春草图”画面，引导学生观察画面，说出春草的特点。（2）学生齐声朗读第三自然段。（3）提问：作者用哪些词语写出小草的情态？明确：用“偷偷地”、“钻”写动态；用“嫩嫩的”写质地；用“绿绿的”写色泽；用“一大片一大片满是的”写旺盛的长势。【课件演示】幻灯片7。钻、嫩、绿、满草。（4）提问：作者除了正写小草的情态，还用了哪些动词侧写草地上儿童的嬉戏？【课件演示】幻灯片7。坐、躺、滚、踢、跑、捉人。（5）提问：怎样写作者的感受？明确：不直抒心情，而只写“风轻悄悄的，草软绵绵的”。2分析春花图。（1）展示“春花图”，引导学生观察画面，感受百花竞放，众花争春的情景。【课件演示】幻灯片8。（2）提问：作者怎样描绘春花图的？【课件演示】幻灯片8。先写花朵多，再写花色艳、花味甜，再由春花联想到秋实。后由花香引出蜂蝶，用成百上千只蜜蜂的嗡嗡响和大大小小的蝴蝶飞舞，来衬托春花的万紫千红，香味浓郁。（3）找出这一段所运用的修辞手法？【课件演示】幻灯片8。拟人、比喻、排比。（4）提问：为什么用拟人写花朵多？明确：为了把竞相开放的花态写动写活、写得栩栩如生。（5）提问：为什么用“火”、“霞”、“雪”来比喻花色鲜艳？讨论后明确：运用比喻充分调动读者的想象力，火焰燃烧的炽烈气势，霞的轻柔艳丽，雪的高洁纯净，给人以生活的实感。（6）提问：“散在草丛里像眼睛、像星星还眨呀眨的”是写野花多吗？讨论后明确：从“还眨呀眨的”看是写闪闪发光，轻轻摆动的野花的明丽色彩。（三）学生独立赏析后三幅图1赏析春风图：（1）用课件中幻灯片9出示朗读要求后，学生朗读五、六、七自然段。【课件演示】幻灯片9。（2）学生找出自己认为写得最精彩的句子并分析。（3）用课件中幻灯片10展示“春风图”画面后做练习。【课件演示】幻灯片10。（4）教师点拨：作者写春风不仅用了触觉、嗅觉还用了听觉。鸟鸣声、轻风流水声、牧童短笛声应和着、谱写了一首动听的春天交响乐，和谐优美。2赏析春雨图：（1）用课件中幻灯片11展示“春雨图”，引导观察春雨的特点。【课件演示】幻灯片11。（2）讨论后，教师用幻灯片11引导回答。3赏析迎春图：（1）用幻灯片12展示“迎春图”，引导学生观察作者写迎春抓住什么写起。【课件演示】幻灯片12。（2）讨论：“一年之计在于春”告诉我们哪些道理？