推荐课表中的经济学原理.doc

推荐课表中的经济学原理（廉哲 金融学 09175048）摘要在当今的大学中，越来越多的学校开始实行学分制管理，然后由学分制发展出来的就是学生自主选课和学生自主选老师，伴之而来的是在学校当中兴起的推荐课表。关键词 选课 推荐课表 信息的不对称 交易成本 垄断目前，在中国高校中有着相当一部分学校吸取国外优秀经验，实行学分式管理，自主选课，这无疑是一项巨大的进步，不仅给学生了自主选择的能力，锻炼了学生的规划能力，使得学生上自己喜欢上的课，自己喜欢的老师，进而明显降低逃课率，提高教学质量，增强师生教学中的互动，同时也带给老师之间以竞争，使得教学质量有保证，从而提高整个学院，进而整个学校的教学质量。但是在入学第一次选课时，班长却通知各班自己的推荐课表，老师 、课程、教室、以及时间都是规定好的，这已经使学分制管理和自主选课的意义完全消失。这种事件不是一个偶然，他存在着必然性，现在，让我们用经济学原理来研究下他存在的必然性。一 信息的不对称方面1.1 信息的不对称定义信息的不对称现象该现象由肯尼斯约瑟夫阿罗于1963年首次提出。阿克洛夫（george akerlof）在1970年代发表著名著作柠檬市场(the market for lemons) 作了进一步阐述。三位美国经济学家阿克洛夫、斯彭斯、斯蒂格利茨由于对信息不对称市场及信息经济学的研究成果获2001年诺贝尔经济学奖。从经济学方面解释，就是指交易一方对交易另一方的了解不充分，双方处于不平等地位。1.2 推荐课表中的信息的不对称将信息的不对称运用于此处可知，由于信息的不对称，学生不能了解每个老师的特点，教学方法，以及教学理念。反之老师也不能了解到每个学生的学习兴趣，以及个人喜好。，双方处于不平等地位。所以信息的不对称造成了学生在选课时候的困惑，无从下手。尽管我们学校有着三轮选课来确保成功选课，但任何安排的失误都可能使得选课选的一塌糊涂，出现时间冲突，课程漏选的错误。也加重了学位办老师们的负担。鉴于以上原因，推荐课表的存在解决了很多麻烦，合理的时间安排不仅给学生提供了参考的模板，也使得学生积累了在选课方面的经验。便于在日后的选课中学生们能从容应对。但推荐课表的存在也同时降低了自主选课和学分制度的意义。不利于教学质量的提高和学校的长远发展。也使得一些学生选上了自己不喜欢的课，自己不适应的老师，从而挫伤了学生的学习积极性，使得逃课或者走神玩手机变成了经常发生的事情，降低了教学质量，浪费了教学资源。这种现象出现的原因正是因为信息的不对称，解决它的方法也要从信息的不对称下手，如何让信息对称，才是使得学生能选好课，选对课的最好办法。解决的办法就是让同学更多的了解每个老师，以找到适合自己的老师，使得教学资源充分被利用，进而提高教学效率。二 交易成本方面2.1 交易成本定义交易成本（transaction costs）又称交易费用，是由诺贝尔经济学奖得主科斯(coase, r.h., 1937)所提出，交易成本理论的根本论点在于对企业的本质加以解释。由于交易成本泛指所有为促成交易发生而形成的成本，因此很难进行明确的界定与列举，不同的交易往往就涉及不同种类的交易成本。总体而言，简单的分类可将交易成本区分为以下几项（williamson, 1975）： 搜寻成本：商品信息与交易对象信息的搜集。 信息成本：取得交易对象信息与和交易对象进行信息交换所需的成本。 议价成本：针对契约、价格、品质讨价还价的成本。 决策成本：进行相关决策与签订契约所需的内部成本。监督交易进行的成本：监督交易对象是否依照契约内容进行交易的成本，例如追踪产品、监督、验货等。 违约成本：违约时所需付出的事后成本。2.2 推荐课表中的交易成本推荐课表的存在在某种意义上来说方便了老师，方便了同学，也方便了学位办管理选课的老师的管理。它不仅使本应混乱的选课变的井井有条，也使各个班级课程趋于统一，使得管理变得方便，开展活动变得容易。推荐课表的实行有着深刻的经济学含义：从学生的角度分析推荐课表的存在节约了学生的搜寻成本和信息成本，他们不需要为了选课而浪费很多时间去详细了解每个老师的不同以及特点。并且也节省了决策成本，因为他们不需要由于选择与推荐课表不同的老师而对课程排序，安排各个课程的时间成本。从管理选课的人的角度分析也节约了监督交易进行的成本，因为推荐课表的存在避免了学生选课的失误，选课的重复，漏选等情况，减少了他们的工作量。很明显一表一班的选法方便了学生和管理者，提高了工作效率，节约了时间。从大的方面看这是一种有效的提高效率的好办法。但从个人角度来说，推荐课表的盛行并不是一个好现象，他的存在使得本应该的竞争市场变成了垄断市场，下面让我们来分析一下推荐课表带来的坏处。三 垄断竞争市场与垄断市场如果把老师看成卖者，他们提供的教学是他们所提供的商品的话，那么我们学生们就是对此商品有需求的买者。很明显，老师，尤其是仅仅在推荐课表上出现的老师代表着两种市场。一种是这门课程仅仅只有这一个可选老师的情况，这种情况代表着市场中的垄断市场;另外一种是有几个候选老师的情况，他们之间既存在着激烈的竞争，又具有垄断的因素，是指一种既有垄断又有竞争，既不是完全竞争又不是完全垄断的市场，是处于完全竞争和完全垄断之间的一种市场。但是当推荐课表出现的时候，它会安排好特定的学生接受特定的老师的教育，所以两种市场归结为了一种市场垄断市场。垄断的无效率 价格 无谓损失 a 边际成本 p1 b p2 c 需求 边际收益数量 o 垄断产量 效率产量相应的在垄断的教学中： 学生付出 无谓损失 a 老师付出 p1 b p2 c 学习需求 老师边际受益教学产品 o 垄断产量 效率产量效率产量为在竞争市场中老师的产品即教学质量，类似的，垄断产量为老师在垄断市场中的教学质量。价格为学生为学习所需付出的努力程度。边际成本为老师为达到相应的教学产品所应作出的付出。需求为学生对学习的需求程度。与学生付出成反比。由此图可以分析出：垄断者倾向于用最小的付出，最小的产量获得学生最大的努力来学习。因此可得在垄断的市场中，学生用较高的付出得到了较小的收益，表示为较低的学习效率。并且无谓损失为无谓的教学质量上的损失，表现为总的教学质量上的损失。由此分析可得，推荐课表的存在在效用方面对学生，老师，还是学校都不是很好的，不利于长期的发展。反之加强老师之间的竞争，可以使得学生在学习