培养自信_快乐成长

培养自信，快乐成长 常德市汉寿县鸭子港乡花蕾幼儿园周进红 内容摘要：居里夫人曾经说过：“自信是幼儿的基石”。自信心是儿童社会性发展 的一个重要方面，对幼儿的身心健康和和谐发展具有促进作用。幼儿能否自 信，首先取决于是否受成人信任。教师的正确评价，对幼儿的行为起着导向 作用，是形成幼儿自信心的重要因素。当然自信心的形成与幼儿自我评价能 力的发展也是不可分割的。成人对幼儿行为的表扬或批评都会影响幼儿的情 绪，影响自信心的形成。家庭教育对幼儿自信心的培养也有影响，因此家园 合作，利用多种途径使幼儿体验成功，才能培养出自信、自强的新一代。 关键词：幼儿 自信 快乐 伟大的教育家陶行知先生说过：“在教师手里操着幼年 人的命运，便操着民族和人类的命运”。幼儿没有自信，有多 强的自信，不仅关系到他们自身的健康成长，还关系到一个 民族的素质，关系到一个国家的未来。5、6 岁以下有些幼儿 所表现出来的信心不足，只能看作是尚未充分形成自信心。 陶行知先生还说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识， 不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库 和宇宙之宝藏。 ”教育幼儿首先要从理解幼儿入手，全身心的 投入幼教工作，认真地去关注每一位幼儿，走进幼儿的童心 世界，是我们只有走进幼儿的童心世界，才能更好的去理解 幼儿、教育幼儿、把握教育的契机。点燃幼儿心灵智慧的火 花，激发幼儿潜在能力的发挥。力争使每一个幼儿都好学上 进，直至走向成功。假如教师在某些教育环节中，使用了不 当的教育方法，挫伤了幼儿学习的积极性，就会适得其反。 甚至还有可能把一个文学家、艺术家、科学家扼杀在萌芽 之中，我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养 友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面 的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个 核心问题自信心。 1、什么是自信心什么是自信心 自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。自 信心强的人，对自己的能力充满信心，相信自己的存在的价 值，相信自己获得成功的长处，自认为是受欢迎的人，因此 往往敢说敢干，易于实现自己的愿望。自信心的强弱对一个 人的事业和生活都有重要的影响，而且会影响其他心里品质 的发展。让每个幼儿都不断获得成功，不断地积累成功的经 验对幼儿自信心的建立和幼儿心理的健康发展有着重要的 意义。因此，幼儿园的各项教育活动要根据幼儿的个别差异， 采用不同的教育方法和手段，做到因材施教，对不同的幼儿 提出不同的要求，为不同的幼儿制定不同的学习计划，让每 个幼儿都感受到成功的快乐。进而增强其自信心，促进其身 心的健康发展。自信心是一个人对自身的认识和充分估计， 是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、 取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信心 谁就成功了一半”， “千里之行始于足下”。幼儿教育是启蒙教 育，自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑 剂，因此，在我们的日常教育活动中，要运用各种教育手段， 是幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自 己的不足，使他们在一次次的尝试、探索、创造中，不断地超 越自我，从而增强自信心和求知欲，战胜自我，走向成功。 2、造成幼儿缺乏自信心的原因造成幼儿缺乏自信心的原因 什么原因造成幼儿缺乏自信心呢？从幼儿的谈话、行为、 游戏、活动和家长的交谈中，发现了以下原因是造成孩子缺 乏自信的根本。 1、家庭中一些不良的环境因素是导致幼儿自信心不足 的重要原因。 自孩子出生后，就成了家庭的中心。孩子过着衣来伸手， 饭来张口的日子，连最简单的事也没有动手的机会。幼儿是 “小皇帝”“小太阳”，更是父母手中的掌上明珠，长辈样样都 舍不得他们干，视幼儿为柔弱的个体，总是煞费心思为孩子 解决各种困难。家里对孩子的关爱无微不至，所有的事情都 被包办代替，就那吃饭来说，到孩子能自己吃饭的时候，就 应该让孩子自己吃，虽然孩子一开始吃的一塌糊涂，吃的时 间也很长，但这正是他学习吃饭的过程。这时边上的大人看 着着急，情不自禁地去喂他吃饭；又如洗手，母亲常常因为感 觉孩子洗不干净而帮他洗，生活中这样的例子比比皆是要知 道孩子学习一种技能如果不给他尝试的机会，学习的过程， 孩子的能力怎么会得到发展呢？父母频繁剥夺他学习的机 会，当然他的自信心也越来越少。过度保护的另一种表现是 恐吓。父母又是不让孩子出去玩，可孩子偏不听话，父母就 会说：“外面有 XXX，你会遇到危险的”，这招很管用，孩 子大多会乖乖呆在家中不出去，但孩子的自信心也是这样被 吓掉的。这种过度的照顾和过分的保护，剥夺了幼儿锻炼的 机会，使幼儿缺乏生活自理能力，学会如何应付危险和突发 事件。 “不要为孩子做任何他自己可以做的事。 ”如果我们过多 的做了，就剥夺了孩子发展自己能力的机会，也剥夺了他们 的自信心。 许多父母对孩子的期望很高，而且总喜欢拿自己的孩子 与其他的孩子进行比较，不考虑孩子的实际情况，一味地对 孩子“高标准、严要求”，而孩子由于难以达到父母的要求，经 常遭受失败，缺乏成功的体验，逐渐养成了遇事畏惧退缩。 每个孩子都有自己的优点和缺点，当孩子发现自己的父母总 是看到自己身上的缺点或者是薄弱的地方，而对自己的优点 视而不见的时候，孩子怎么会有自信呢？许多父母忽视了一 个事实， “别的孩子能行的，我的孩子不一定行”，同一个标准 去要求孩子，其实也是在为难孩子。这样做，势必自讨苦吃， 从而导致自信心的不足。 2、幼儿发展水平的差异也会导致幼儿的自信心不足。 每个幼儿由于其遗传因素、家庭、环境和教育的不同，具 有不同能力、行为、性格、智力等，这样在幼儿之间就存在着 个别差异。幼儿由于某些方面的不足而又未及时得到弥补， 从而导致自信心不足。 3、成人消极的评价和否定的态度，是造成幼儿自信心不 足的另一个重要原因。 “望子成龙”、 “望女成凤”、 “望学生成才”心切，对孩子期望 值过高，施加的压力太大，要求太高，使得一些孩子成功的 体验相对减少，失望增多，对自己失去信心；也有部分孩子对 成人的做法产生逆反心理，故意作对，在对成人的不满中慢 慢失去自信。 由于幼儿的能力所限，在做一些事上往往是“力不从心”， 常常是把事情做坏，因而受到成人的责备、禁止，以至于他 们不敢想、不想做、更不会做，产生畏缩、逃避的行为反应。 我们一心想让自己的孩子成为最出色的，却又不允许孩子们 用不同的方法去发现自己的能力，而是怀疑他们的能力，限 制他们的发展。为了幼儿的健康成长，我们要注意采取积极、 适宜的教育方法，培养幼儿乐观向上、帮助他们树立自信心。 3、如何培养幼儿的自信心如何培养幼儿的自信心 1、作为一名教师应该站在幼儿的年龄特点、个体差异等 角度对幼儿进行合理的评价，只有合理的评价，才能让孩子 感到你对他们的信任，才能让他们发现自己的优点，才能让 孩子增强自信心。 2、用肯定性言语和鼓励性言语促进孩子树立自信。 强化自信的方法很多，抓住进行正面引导尤为重要。孩 子如果能经常得到父母，老师的肯定和表扬，会使他们的兴 趣盎然，信心百倍，情不自禁的向前努力，也能满足其潜在 的争强好胜的欲望，增强其自觉学习的主观能动性。因此， 要建立孩子的自信心，对孩子在实践中所做的任何一点努力 和克服微小的困难都要及时予以支持和适当帮助，并尽可能 地让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力。老师 可以这样鼓励孩子：“你比上次进步了”， “跌到了，自己爬起来” ， “你能做好”， “我们再试一次”， “你能行”等等。总之，老师要采 取信赖、欣赏的态度，只说鼓励话，不说泄气话，更不说抱怨 挖苦的话。因为老师的每一声赞许犹如一束阳光，温暖孩子 的心田，每一位孩子，不论其个性品质如何，成绩如何，无一 例外地都渴望得到老师和父母的重视、肯定，都渴望得到鼓 励。赞许似春日阳光，特别是那些对自己缺乏自信的孩子。 因此，做老师的，在教育孩子时，如果少一些偏见，多一些平 常；少一些歧视，多一些尊重；少一些冷眼，多一些赞许，让 孩子享受到温暖的阳光。那么，无论哪种层次的孩子都会获 得心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力，这样， 潜能将被激发，奇迹将会出现。当然，还要适度把握赏识力 度，不同的孩子赏识程度不同，如胆小、呆板的孩子多肯定 鼓励、少批评指责，对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉 其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短，好孩子、任性的孩子适 当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。 3、让孩子做力所能及的事情，增强孩子的自信心。 那种事事依赖、处处顾惜的孩子总是期待照顾，怀疑自 己的能力，缺乏自信。反之，将孩子毫无准备地置于新情景 之中，突然推向自立，也会使孩子受到挫折、丧失信心。因此， 父母可以创设宽松的心理环境，允许孩子尝试错误，放手让 孩子去想、去做；注意“君子动口不动手”似的指导，多提建设 性的意见，少为孩子做不必要的帮助，每天给孩子简单的任 务让他独立完成。当然，在获得能力的过程中，不能过分控 制孩子，剥夺孩子选择的权利，误以为获得能力是按成人意 志进行这样、那样的练习和学习。同时，也不能过分放纵，让 孩子一切自行其是。家长必须懂得，儿童自己能做什么，不 仅取决于他们的成熟程度，而且也取决于生活中的各种事物 对他们的适宜程度。因此，父母从日常生活入手，适时、适宜 地提出他们力所能及或稍克服困难就获得成功的要求，给予 独立锻炼的机会，才能让孩子体验成功的快乐，建立真正的 自信心。 自信心是成功路上的动力和基石，教师的角色本来就不 应只是知识传播者、教学的组织者，更应成为每一个受教育 者潜能的开发者和引导者。把幼儿看成是重要的个体，在幼 儿需要时给予帮助，允许幼儿出现错误，要对每个幼儿都充 满信心。教师要经常用肯定的语气、欣赏的眼光去寻找每个 幼儿都充满信心。教师要经常用肯定的语气、欣赏的眼光去 寻找每个幼儿的闪光点。给予及时的鼓励、支持、肯定和接 纳。幼儿将会从我们的眼神中得到支持和鼓舞，使本来很细 小的优点变得越来越突出。从而不断体验着成功的快乐。幼 儿期是一生中发展的初始阶段，幼儿最信任、最崇拜的就是 自己的老师，作为幼儿的启蒙老师我们的工作责任重大，决 不能因为我们的教育失误使幼儿的个性发展、性格形成造成 终生遗憾，为了孩子的未来我们幼教工作者请不要吝啬表扬， 请多给幼儿一些关注和鼓励吧！幼儿明天的成功也许就和 我们那善解人意的微笑、热情的鼓励、耐心的辅导是分不开 的。有人将教师比作人类灵魂的工程师；有