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用用 WordWord 给古诗配画给古诗配画说课稿说课稿 一、说教材 (一)教材简析 用 Word 给古诗配画是佛山市信息技术实验教材小学第五册第七课。在此之前,学生 已经认识了 Word 这个写作的好工具,学会了用 Word 写文章及版面的装饰和插入字符等 知识;在此之后,学生还将继续学习利用 Word 来设计标题(艺术字)和编辑班报。因此, 本课教学起着承上启下的作用。学好本课内容,有利于学生比较熟练地掌握 Word 这个功 能强大的文字处理和排版软件。 (二)教学目标 1、认知目标 (1)使学生掌握竖排文本框输入古诗。 (2)让学生学会插入图片。 (3)让学生学会调整图片进行图文混排。 (4)让学生学会文字修饰、文本框填充 2、能力目标 (1)培养学生艺术欣赏能力。 (2)培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。 3、情感目标 在艺术氛围中陶冶情操,在作品创作过程中培养美感,让学生自我展示、自我激励、体验 成功。 (三)教学重点与难点 1、教学重点:掌握插入文本框、图片的基本方法。 2、教学难点:图片的环绕设置、文本框的填充。 二、说教法 本课采用的教学方法有“实践导向法”、 “情境创设法”、 “个别辅导法”、 “演示转播法”。 佛山市信息技术教材的定位是“以实践导向法和以学生为中心的信息技术实验教材”, 要求教师教学时要以避免传统的、理论性、系统性、呆板的知识传授,应以学生中心,以 实践过程为导向,培养学生自我学习的能力。信息技术教学大纲也明确指出:知识及技能 的传授应以完成典型的任务为主。因此,本课采用建构主义理念指导下的双主体教学模式, 积极为学生搭建一个自主学习的平台,通过信息技术与艺术的整合,创设一个雅乐、名画、 古诗朗诵的作品欣赏情境(情境创设法) ,设置具体的操作任务,激励学生运用知识,自己 动手,尝试操作,在完成任务的实践过程中引导学生查漏补缺、体验成功(实践导向法) 。 对学习困难的学生进行个别辅导(个别辅导法) ,对多数学生感到困难的问题采用演示转播 的方法(演示转播法) 。在教学过程中,教师是学生学习的伙伴,学习困难的帮助者,学习 难点的引导者。 本节课突破难点的方法有两个,一是通过个别辅导和小组协作辅导,弥补利用平台学习的 不足,帮助学困生。二是通过演示转播法突破难点。例如对“文本框的效果填充”这一难点, 由于操作步骤较多,选项复杂。解决程序是:学生尝试,教师演示,学生再尝试。成功后 再提出新的要求,让学生再次尝试。当学生有新的发现时,进行转播和点评,这样,通过 反复多次的尝试和演示转播,达到熟练应用的目的。 三、说学法 本课以自学为主,学生借助于预先设计的“自主学习平台”进行自学,通过自学,明确学习 目标;通过自学,完成学习目标;通过自学,完成学习的评价与总结。教师在课前指导学 生熟练操作自主学习平台,掌握利用平台进行学习的技巧,提高自学的能力。 四、说教学过程 本课先从作品欣赏导入新课,引出任务,然后指导学生通过自学平台进行学习。 首先,教师创设一个诗情画意的情景:优美的古典音乐,精美的艺术名画,抑扬顿挫的古 诗朗诵。通过情意创设,使学生入情入景,充分感受信息技术与艺术相结合所创造艺术美 的魅力。学生在艺术的感染下产生浓厚的学习兴趣,激起“我也要制作出这样美的作品”的 热情。从而很自然的引出任务:“你们知不知道怎么做出这样的效果,想不想在 WORD 里 做一个艺术型的古诗配画?” 接着,指导学生进入自学平台,一边自学,一边实践,完成平台中设立的各个任务。 自学平台是一种基于互联网的辅助学习软件。采用推拉式菜单结构,可以实现一边操作 Word 软件一边查看提示和任务,不影响实践操作。另一个优点是它利用类似 BBS 论坛和 文件传输的功能,能及时交流作品,反馈意见,方便班级网络学习。开放的架构,只要要 设置功能区教学内容,就适应其他课程、其他学科的学习。学生在进入自学平台后,选择 不同的功能区,进行个性化的自主学习。 根据本课教学目标和学习任务,在自学平台上设置有四个功能区。以下对各功能区及设计 的意图做简要的介绍。 (一)素材浏览区。 简介:提供完成作品所需要的各种素材,包括文字、图片、背景音乐。根据需要,可以随 时有选择地下载素材。 设计目的:让学生了解现有的素材,了解作品的构成。为学生个性化地完成作品提供多种 选择。例如,不同的诗配不同的画,配不同的音乐等。这种选择的过程需要学生具有一定 艺术素质,有利于提高学生的感悟与艺术的分析能力。 (二)基本任务区 简介:提供给全体同学都要完成的任务。 1.插入竖排文本框。 2.输入古诗。 3.插入图片(来自文件) 4.设置环绕方式。 设计说明:在每一个任务中,可以打开相应的操作步骤提示,但鼓励学生先尝试,当遇到 困难时再浏览操作提示。 设计目的:让学生自主探究,分步尝试,初步完成“古诗配画”。同时培养学生的自己发现 问题,解决问题的能力。 (三)提高任务区 提高任务一:将自己的作品作细致的修饰与调整。 (供学有余力的同学完成) 这一任务是作品艺术化的关键。学生应用艺术的知识来修饰与调整作品,从而使学生艺术 的设计能力得到提高。 提高任务二:在作品中设计个性化艺术签名。 (供尖子学生完成) 学生设计签名,需要使用文本框的知识。学生通过操作这个练习,既然复习本课的关键知 识点,也丰富了整体作品的艺术设计。 相关知识链接的设计:(供学有余力的学生设计时参考或课后参考,提高他们的艺术素养。 ) 构图技巧、颜色搭配、过渡渐变、阴影造型、立体效果等美术方面的知识链接。 (四)交流评价区 简介:学生作品完成后,保存在指定的文件夹。交流评价区能及时显示完成作品的姓名, 点击姓名可打开相应的作品以展示。在展示过程中,学生可以自己播放合适的背景音乐, 一边听音乐,一边欣赏,并对作品进行评价。 评价有量化评价和文字评价两种形式。量化评价是给作品打星,三星表示优,二星为良, 一星为合格。文字评价是让学生在评价 BBS 中发表书面评价意见。 教师选择较好的作品进行全班口头点评。 学生的评价在网上进行,程序会自动根据评价及时记录进行统计和更新。 设计目的:通过展示和评价环节,可以提高学生的学习兴趣,提高学生艺术欣赏的能力。 五、说教学特色 由于学生是通过教学平台自我学习,教师参
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