大学心理学第1-20份试题精华版

第一份 大学心理学 一 单项选择 （每题 1 分，共 40 分） 1、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生,发展； D.人的行为和心理活动规律 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（ ）过程。B A.个性心理； B.心理过程、C.心理现象、D.个性倾向性 3、注意具有的两个基本特征是 ( )。C A.指向性和选择性； B.指向性和调节性； C.集中性和指向性； D.集中性和选择性 4、直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征是 ( )。C A.气质； B.性格； C.能力； D.智力 5、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是 ( )。A A.知觉整体性； B.知觉选择性； C.知觉理解性； D.知觉恒常性 6、决定心理发展的方向、速度、水平和个别个别差异的是（ ）C A遗传因素； B学习； C社会生活条件； D经验 7、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头-翻身-坐-爬-站-行走的方显成熟的，这表明 心理发展具有（ ）的特点 B A不平衡性； B方向性与不可逆性； C个体差异性； D 发展的关键期 8、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个哪个阶段（ ）B A同一感对同一感混乱； B亲密感对孤独感； C繁殖感对停滞感； D勤奋感对自卑感 9、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉社会知觉的哪个特征？（ ）C A.选择性； B.显著性； C.投射性； D.两极性 10、社会知觉最早是有哪位心理学家提出的？（ ）C A.弗洛伊德； B.洛克； C.布鲁纳； D.斯滕伯格 11、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（ ）D A.自我熏陶； B.道德灌输； C.制度约束； D.榜样作用 12、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解进 行理解的是（ ）D A.单向传播模式； B.双向传播模式； C.互动传播模式； D.整体互动模式 2 13、心理将康教育的灵魂和根基是（ ）B A.全体性； B.科学性； C.主体性； D.发展性 14、 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职 业具有的一个特征是（ ）C A.复杂性； B.独立性； C.示范性； D.长效性 15、处在知识型、学习性的社会中，社会信息个更新不断加快，知识老化加速，则要求大 学教师要是 B A.学术研究者； B.终身学习者； C.社会服务者； D.师生人际关系协调者 16、属于大学教师的教育能力教育能力的是（ ）D A.班级管理能力； B.心理辅导能力； C.敏锐的思维能力； D.教学的能力 17、属于大学教师职业角色职业角色的是（ ）C A.班级管理者； B.心理辅导者； C.学生指导者； D.学生领导者 18、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久（ ）D A.20 多年； B.30 多年； C.50 多年； D.与大学有同样长的历史 19、狭义的文化的核心是（ ）C A.物质文化； B.精神文化； C.价值观及其行为方式； D.制度文化 20、大学校园精神文化的核心是（ ）D A.政治观点； B.思想意识； C.理想信念； D.价值观 21、完善大学生的自我意识，我们采取的措施是（ ）D A为大学生树立榜样； B开展大学生的自我教育活动； C引导大学生积极参加实践活动； D引导大学生学会正确认识和评价自我 22、 “化悲痛为力量”是以下哪种是以下哪种心理防御机制的表现（ ）A A升华作用； B退化作用； C合理化作用； D投射作用 23、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非 本质属性从本质属性中剔除，以更好地掌握概念间的因果联系。B A、基本原理； B、变式； C、概念； D、教材结构 24、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以 获取和应用知识的过程。D A、意义学习； B、行为主义学习； C、建构主义学习； D、信息加工学习 25、教学最重要的目标是促进（ ） ，使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题 的解决。D 3 A.理解； B.操作； C.形成表征； D.学习的迁移 26、人际关系的具体表现形式是（ ）B A.人际互动； B.人际交往； C.人际沟通； D.亲和行为 27、各种社会关系得以实现和发展的基础是（ ）A A.人际沟通； B.人际交往； C.亲和行为； D.人际关系 28、根据科尔伯格的道德发展阶段理论， “好孩子”的道德取向属于 A A习俗水平； B前习俗水平； C后习俗水平； D道德水平 29、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（ ）A A.表现性因素； B.知识性因素 C.组织性因素； D.个体性因素 30、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加 强团体合作的阶段是 （ ）B A.初创阶段； B.过渡阶段； C.工作阶段； D.结束阶段 31、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际 互动的技术是（ ）B A.简述语意技术； B.自我表露的技术； C.提问技术； D.澄清技术 33、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（ ）A A.从众； B.环境对心理的感染； C.直接同化； D.间接同化 34、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（ ）A A.学校的领导与管理活动； B.学校的宣传与舆论引导； C.社会文化的渗透与制约； D.新闻媒体的宣传与大众印象 35、 （ ）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。B A.内在动机； B.自我效能； C.自我奖惩； D.自我强化 36、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被 称为（ ）C A.亲和行为； B.人际交往； C.从众行为； D.社会行为 37、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（ ）A A多元化态势； B单一化态势； C极端化态势； D表象化态势 38、大学生良好品德修养的最先特征是（ ）D A自我性； B自律性； C坚持性； D自觉性 39、期望理论的提出者是（ ）C A.马斯洛； B.赫茨伯格； C.弗鲁姆； D.亚当斯 4 40、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内 容是基于吉尔福特提出的（ ） 。C A.学习结果分类理论； B.信息加工学习理论； C.智力结构论； D.条件反射理论 二、多选题(多选少选都不给分，每题 2 分，20 题，共计 40 分) 1、 人的个性倾向性上的差异主要表现在（ ）上。 BD A. 情绪； B. 需要； C. 意志； D. 动机； 2、 皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展？（ ） BD A.调整过程； B.同化过程； C.反馈过程； D.顺应过程 3、 建构主义学习理论认为，学习环境包括以下要素（ ） ABCD A.情境； B.协作； C.会话； D.意义建构 5、 教师的教育机智在教学中主要体现在（ ） ABCD A.善于因势利导； B.善于随机应变； C.善于对症下药； D.善于掌握分寸 6、 校园文化形态被分为以下哪几个方面（ ） ABCD A.校园物质文化； B.校园行为文化； C.校园制度文化； D.校园精神文化 7、 人的心理是（ ） 。 ABC A. 脑的功能 ； B. 客观现实的反映； C. 主观映象 ； D. 大脑活动的产品 8、 促进大学生认知发展的教育对策是（ ） AC A加强多边协作，形成大学生认知促进的合力； B加强大学生的自我反思能力的培养； C加强大学生的主体教育； D进行创造性思维训练 9、 大学生自我认识和评价中存在着片面性的问题，主要表现为（ ） BD A虚荣心较强； B过高评价自己； C好胜心太强； D过低评价自己 10、 不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（） ACD A.醒悟； B.遵从； C.转变； D.巩固 11、 团体心理辅导的发展过程包括（ ） ABCD A.初创阶段； B.过渡阶段； C.工作阶段； D.结束阶段 12、 教师反思的成分包括（ ） ACD A.认知成分； B.情感成分； C.教师的陈述； D.批判成分 13、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） CD A.直接感染； B.间接感染； C.人际间的心理感染； D.环境对人的心理感染 5 14、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因（ ） ABCD A.能力； B.努力； C.任务难度和运气； D.身心状况及其他 15、促使从众行为产生的原因包括？（ ） ABCD A.与大家保持一致以实现团体目标； B.为取得团体中其他成员的好感； C.维持良好人际关系的现状； D.不愿意感受与众不同的压力 16、大学生道德行为习惯比较差的表现主要有（ ） ABCD A.上课忘关手机； B.上网成瘾； C.不按时就寝； D.阅览室聊天 17、大多数大学生目前感到在校有（ ） ABC A.学习压力； B.就业压力； C.人际压力； D.考研压力 18、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（ ） ABC A.负性情绪的处理； B.帮助建立安全的现实人际关系； C.自我的重塑； D.认知的改变 19、大学生亲和行为的特点是（ ） ABC A.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响； B.人际交往需要骤增； C.人际交往是大学生社会化过程的关键； D.亲和行为都会顺利进行 20、斯滕伯格“爱情三元论”提出，爱情包括哪几个成分？（ ） ACD A.亲密； B.信任； C.激情； D.承诺 三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题 1 分，20 题，共 20 分) 1、 行为主义心理学的创始人是美国心理学家詹姆。 错 2、 目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即发展只有连续性，儿童只不 过是成人的缩影。 错 3、 人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力的可能性就不会存在了。 错 4、 意义学习就是揭示知识的意义的学习。 对 5、 先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组组织形式。 对 6、 大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、 自我知觉、角色知觉和人际知觉。 对 7、 在与陌生人交往时，首因效应起较大作用；而与熟人交往时，则近因效应有较大。 对 8、 大学生品德教育是大学辅导员的任务。 错 9、 品的具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。 错 6 10、 生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。 对 11、 教师的威信主要是靠客观条件的改善，否则主观上再努力也无济于事 错 12、 高等教育的教学活动本身是一种创造性的学术活动。 对 13、 陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。 对 14、 人的亲和行为会受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响。 对 15、 团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的。 错 16、 大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。 对 17、 大学心理学的研究对象高校学生、教师和管理者。 对 20、 尊重教师和爱护学生是校园文化中最富有价值追求的要素之一。 对 第二套 大学心理学 一 单项选择题（每题 1 分，40 题，共计 40 分） 1、记忆过程包括( )。A A.识记、保持、回忆或再认； B.识记、保持和遗忘； C.再认、重现和回忆； D.识记、再认和遗忘 4、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（ ） 。B A弗洛伊德； B罗杰斯； C魏特海默； D斯金纳 7、流行于 80 年代，并在我国 90 年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中 的一场革命”的学习理论是（ ）D A.意义学习理论； B.发现学习理论； C.行为主义学习理论； D.建构主义学习理论 8、 （ ）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。B A.概念学习； B.发现学习； C.意义学习； D.机械学习 9、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（ ）A A.社会心理； B.社会知觉； C.社会态度； D.社会归因 10、印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做（ ）A A.印象整饰； B.印象形成； C.印象提升； D.印象策略 12、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（ ）B 7 A.首因效应； B.光环效应； C.近因效应； D.刻板效应 13、 “社会道德反应测验”量表制定者是（ ）B A.莱斯特； B.吉布斯； C.柯尔伯格； D.皮亚杰 16、大学教师的能力包括（ ）B A.学术能力与语言表达能力； B.一般能力与教育能力； C.智力因素与非智力因素； D.学术能力与管理能力 18、狭义的校园文化是.指（ ）D A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解； B.包含学术文化在内的概念； C.排除学校组织制度的文化概念； D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念 19、广义的文化指的是（ ）C A.表层文化和深层文化； B.历史文化和现实文化； C.物质文化和精神文化； D.物质制度文化和精神制度文化 21、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动， 从而进行分析的研究方法是（ ） 。B A.调查法； B.实验法； C.观察法； D.测验法 22、 “以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（ ）D A压抑作用； B退化作用； C合理化作用； D投射作用 23、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（ ）B A趋避冲突； B双趋冲突； C双避冲突； D双重趋避冲突 24、大学生正处于认知发展的（ ）C A平稳期； B高原期； C高峰期； D下降期 25、陈述性知识一般以 ( )形式在头脑中贮存和表征。C A、动作； B、表象； C、命题和命题网络； D、以上三者 28、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（）C A.班杜拉； B.吉布斯； C.柯尔伯格； D.皮亚杰 30、属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体？（ ）C A.治疗性团体； B.封闭性团体； C.发展性团体； D.同质性团体 31、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（ ）C A.认知主义； B.行为主义； C.人本主义； D.存在主义 8 32、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪等变化，并表达对 来访者关注和理解的技术（ ）B A.简述语意技术； B.倾听技术； C.提问技术； D.澄清技术 33、司德菲将教师的成长历程分为（ ）B A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段； B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段； C.入职阶段；高明新手阶段、专家阶段、退出阶段； D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段 34、促进大学教师教育能力发展的途径有（ ）C A.学习前沿的教育理论； B.认真研究教材； C.进行教学反思； D.倾听学生的声音 35、 “教师生涯发展模式”的提出者是（ ）D A.费斯勒； B.伯顿； C.卡茨； D.司德菲 37、学校教育中通常采用的（ ）措施体现了外部动机的理论。C A.正强化； B.负强化； C.奖惩； D.间接强化 38、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。 D A、直接强化； B、间接强化； C、奖惩； D、自我强化 40、大学教师的激励方法有（ ）C A.学术考核； B.教学考核； C.目标激励； D.岗位定级 二、多选题(多选少选都不给分，每题 2 分，20 题，共计 40 分) 1、 （ ）是知觉的基本特征。 BCD A. 分散性； B. 理解性； C. 恒常性； D. 选择性； 3、 布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并分为几个阶段？（ ） BCD A.认知表征阶段； B.动作表征阶段； C.形象表征阶段； D.符号表征阶段 4、 品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感、 （ ） AB A.道德意志； B.道德行为； C.道德信念； D.道德理想 5、 品德具有个体性特征，个体性特征具体体现在（ ） ABCD A.品德在不同人身上的形成是不同的； B.品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量； C.品德在不同人身上的表现不同； D.品德是可以自控的 6、 大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（ ） ABCD A.培养依据； B.修养依据； C.基本特点； D.基本规律 9 7、 健康的传播下过可以分为以下几个层次（ ） ABCD A.知晓健康信息； B.健康概念认同； C.态度转变； D.采纳健康行为 8、 大学生心理健康的主要内容包括（ ） ABCD A.新生适应教育； B.学习心理健康； C.情绪管理； D.自我意识心理健康教育 9、 教师的职业情感主要体现在（ ） ABC A.热爱教育事业； B.热爱学生； C. 热爱所教学科； D.热爱中共产党 10、 不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（ ） AB A “不求天长地久，但求曾经拥有” ； B “爱人只有一个，情人可以多个” ； C主观学业第一，客观爱情至上； D “儿女情长，英雄气短” 12、 大学生常见的社会行为有哪些？（ ） AB A.亲和行为； B.侵犯行为； C.选择行为； D.知觉行为 14、 大学校园文化的心理功能有（ ） ABCDE A.感染功能； B.暗示功能； C.同化功能； D.激励功能 ；E.心理调试功能 15、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） AB A.模仿； B.从众； C.顺应； D.强化 16、 学习大学心理学的意义有（ ） ABCD A. 有助于提高教学质量； B. 有助于培养学生良好的道德品质和发展个性； C.有助于维护师生心理健康； D. 有助于提高学校管理效能； 17、对于归因维度，韦纳归纳成哪几个方面？（ ） ABD A.内在控制-外在控制维度； B.稳定-可变维度； C.长期-短期维度； D.可控-不可控维度 18、大学生人际关系不良的类型有（ ） ABCD A.缺乏知心朋友； B.与别人难以相处； C.感到交往困难； D.社交恐惧症 19、高校在对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育，下列说法正确的是（ ） ABC A.高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育； B.高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育； C.每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能及的工作； D.大学生在恋爱中也该自尊自重 三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题 1 分，20 题，共 20 分) 1、 心理学诞生的标志是德国哲学家、心理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个 心理实验室。 对 2、 个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动。 对 10 3、 心理发展不仅指向前推进、增强的过程,也指衰退、减弱的变化。 对 4、 上位概念和下位概念都是绝对的。 错 5、 自我观念和社会认同是印象管理过程中的两个重要因素。 错 6、 大学教师的劳动是一种十分复杂的劳动 对 7、 充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现 对 8、 规范与约束是制度文化制度最突出的特征。 对 9、 大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。 错 10、 认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者”而实现的。 对 11、 人际关系的具体表现形式即人际交往。 对 12、 “合群”是大学生人际吸引的较高层次。 错 13、 成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。 错 14、 共情又叫做同感或同理心，是设身处地的从别人的角度去体会并理解别人的感觉、需 要、情绪与想法的一种个人特质。 对 15、 正向的自我表露是指辅导员提出自己的优点和正向经验。 对 16、 大学校园文化的同化功能主要是通过模仿和从众来实现的。 对 17、 自我强化指的是个人按照他人的标准评价自己的行为后，在心理上对自己所做的奖励 或惩罚。 错 18、 大学生的品德修养贵在自觉、难在自律、重在常修。 对 19、 大学生的品德修养的自律性的特点是“独处” “微处” 和“隐处” 。 对 20、 进行个人职业生涯规划，有利于重新认识自己的价值并使其增值。 对 大学心理学 3 一、单选题（每题 1 分，40 题，共计 40 分） 7、认知发展心理学流派的代表是（ ）D A格赛尔； B弗洛伊德； 11 9、 “辛亥革命失败的原因” 、 “光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识 C A.有关事物名称或符号的知识； B.有关简单命题性知识或事实性知识； C.有多个命题构成的组合性知识； D.获得性知识 10、生活中所谓的“爱屋及乌” 、 “厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( ) B A.首因效应； B.晕轮效应； C.近因效应； D.刻板效应 13、品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（ ）A A心理现象； B社会现象； C生理现象； D管理现象 14、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（ ）B A.道德认识； B.道德意识； C.道德意志； D.道德情感 17、属于大学教师的一般能力的是（ ）D A.学术能力； B.管理能力； C.语言表达能力； D.想象能力 20、下列属于组织文化的是（ ）B A.制度文化； B.企业文化； C.地区文化； D.国家文化 22、下列属于校园文化的内核与灵魂的校园是（ ）D A.校园物质文化； B.校园行为文化； C.校园制度文化； D.校园精神文化 27、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（ ）D A.行为性侵犯； B.意图性侵犯； C.动机性侵犯； D.敌意性侵犯 28、道德品质形成和转化的前提与基础是（）A A.醒悟； B.遵从； C.转变； D.巩固 30、准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重 的技术是指（ ）B A.情感回应； B.共情； C.具体化； D.内容反应 34、在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在（ ）B A.具体经验阶段； B.观察分析阶段； C.重新概括阶段； D.积极的验证阶段 38、强迫性的过渡使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（ ）A A.网络成瘾； B.网络依赖； C.强迫症； D.情感障碍 二、多选题(多选少选都不给分，每题 2 分，20 题，共计 40 分) 1、 适应是（ ）心理现象。 AB A. 感受性发生了变化的 ； B. 刺激物持续作用引起的； C. 刺激作用停止后出现的 ； D. 两种刺激同时作用时引起的 12 2、 下列心理过程中属于认知过程的是（ ） ABCD A. 感觉； B. 知觉； C.记忆； D. 思维； 3、 为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（ ） ABCD A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义； B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识； C.一学生智力和知识发展水平为基础； D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容 5、 大学生常见的心理问题有哪些（ ） ABCD A.自我意识发展不足； B.缺乏积极的情绪体验； C.缺乏建立良好人际关系的技巧； D.性心理和性道德冲突 6、 校园文化的呈现形态主要有哪几种方式？（ ） AC A.“显形”形态； B.“直接”形态； C.“隐形”形态； D.“间接”形态 9、 现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类?（ ） AD A.陈述性知识； B.动作性知识； C.形象性知识； D.程序性知识 10、 在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（ ） AC A.结构式、封闭式； B.非结构式、开放式； C.同质性、发展性； D.异质性、治疗性 11、 教学反思的方法包括（ ） BCD A.回忆思考； B.交流讨论； C.行为研究； D.反思日记 14、 大学生集群行为的特点包括？（ ） ABCD A.自发与组织并存； B.理性与激情并存； C.行为目标可大可小； D.易被暗示利用 15、 对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要（ ） ABCD A.晓之以理； B.动之以情； C.导之以行； D.持之以恒 16、 大学生的良好品德教育重点在于（） ABCD A.以生活为本； B.以问题为中心； C.以实践为落脚点； D.学校德育课程与团体的与相结合 18、 大学教师激励的方法包括（ ） BC A.学术激励； B.职务考核； C.目标激励； D.提高待遇 19、 优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手（ ） AB A.建设富有育人寓意的校园物质环境； B.倡导崇尚学术，重视教学的价值取向； C.建设关爱学生的生活学习的师生关系； D.倡导优化配置学校资源 三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题 1 分，20 题，共 20 分) 1、 气质类型是有好有坏的。 错 13 3、 心理发展是指个体随着年龄的增长，个体身心连续又稳定的变化。 对 5、 学习者对有意义材料的学习会采用意义学习，而不是采用机械学习。 错 6、 奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。 对 9、 大学教师的劳动具有长效性的特点，但同时也具有短效性的特征 错 11、 校园制度文化是校园在学校的规章、行政、道德和习惯层面上的表现。 对 12、 校园文化的主导文化是师生的价值观。 错 13、 大学生形式逻辑已趋完善，辩证逻辑思维达到成熟水平。 错 14、 从品德心理结构的视角看，品德形成发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶 段。 错 16、 倾听技术是心理辅导的核心任务之一 对 17、 开放式提问是建立在建立良好咨访关系为目的的基础之上的，而不是窥探学生的隐私。 对 18、 从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的 行为倾向。 对 19、 自觉性是品德修养的最先特征。 对 20、 斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分。 对 大学心理学 4 一、单选题（每题 1 分，40 题，共计 40 分） 5、属于人的心理发展特点的是（ ）A A集中性与分散性； B连续性与阶段性； C平衡性与差异性； D方向性与可 逆性 13、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）B A.道德认知； B.道德情感； C.道德意志； D.道德行为 18、下列属于社会文化的是（ ）B A.学校文化； B.民族文化； C.企业文化； D.制度文化 14 20、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献 分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究是（ ） 。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 22、一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻松、 更愉快些。这个例子是哪种心理预防机制的表现 C A压抑作用； B退化作用； C合理化作用； D投射作用 27、遵从、认同和内化是大学生态度与品德（ ）C A形成阶段； B转化阶段； C习得阶段； D修正阶段 29、心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态， 由于已敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（ ）B A.共情技术； B.立即性技术； C.具体化； D.内容反应 32、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（ ）A A.行为强化激励； B.物质激励； C.精神激励； D.环境激励 38、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和（ ）A A.职业生涯的决定； B.帮助学生自我了解； C.获取有关工作的知识； D.整合有关自我和职业的知识 40、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（ ）D A.认知因素与情感因素； B.主观因素与客观因素； C.认知因素与意志因素； D.保健因素与激励因素 二、多选题(多选少选都不给分，每题 2 分，20 题，共计 40 分) 3、 大学生社会知觉有有哪些特征（ ） ABCD A.选择性； B.显著性； C.投射性； D.两极性 4、 社会知觉印象形成的效应有哪些？（ ） ABC A.首因效应； B.近因效应； C.晕轮效应； D.低球效应 5、 品德具有如下特征：个体性、道德性、 （ ） AC A.整体性； B.主体性； C.稳定性； D.社会性 6、 大学生心理健康教育的目标是（ ） AD A.充分发挥学生的潜能； B.有更多的积极情绪体验； C 建立良好的人际关系； D.激发学生个性得到全面健康的发展 8、 大学生心理健康教育的原则有（ ） ABCD A.全体与个别兼顾的原则； B.科学性原则； C.主体性原则； D.发展性原则 15 10、 大学生积极情绪情感培养措施有（ ） BD A引导学生宣泄； B引导学生转移注意； C引导学生把不愉快的事主动遗忘； D引导学生调节看法 12、 陈述性知识的学习哪几个主要过程？（ ） ACD A.知识的获得； B.知识的表征； C.知识的存储； D.知识的提取 13、 产生式学习中，每一个产生式的形成都包括哪两种表征？（ ） BD A.动作表征； B.活动表征； C.符号表征； D.条件表征 14、 道德意志一般应经历以下三个阶段（） BCD A.认同心； B.下决心； C.树信心； D.立恒心 15、 教师反思包括（ ） ABD A.对于活动的反思； B.活动中的反思； C.活动后的反思； D.为活动反思 20、 可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？（ ） ABC A.美化校园物质环境； B.倡导正确办学理念； C.促进师生和谐的文化； D.加强基础设施建设 三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题 1 分，20 题，共 20 分) 1、 在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化，这种现象是感觉的 适应现象。 对 2、 遗忘的发展规律是“先快后慢” 。对 3、 一个正常个体的发展总是经历一些共同的基本阶段，但在发展速度上、最终到达的水 平，以及发展的优势领域往往是千差万别的。 对 7、 心理健康教育的发展性目标强调预防和矫正学生在学习与生活中产生的各种心理行为 偏差或问题，促进学生的心理健康。 错 9、 教师的教育能力中语言表达能力是占首位的 错 10、 校园行为文化是校园中师生员工的生活习惯、行为方式、处事风格等所体现出来的一 种文化。 对 11、 人际沟通可以满足个体的心理需求、消除孤独感。 对 12、 大学生人际冲突发生的原因，大部分是因为沟通不畅。 对 13、 大学生的品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一。 对 15、 团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。 16 对 16、 团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。 对 17、 学生群体是校园中最活跃的群体。 对 18、 学习动机(motivation to learn)是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定 的学习目标的过程。 错 19、 在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一种形式。 错 20、 品德修养是品德养成的核心。 对 大学心理学 5 一、单选题（每题 1 分，40 题，共计 40 分） 3、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ） 。B A.情绪； B.情感； C.心境； D 应激 5、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式 C A.接受过程； B.认知过程； C.同化过程； D.学习过程 9、社会心理是通过哪个方面表现出来的？（ ）A A.社会行为； B.社会舆论； C.社会潮流； D.社会传统 11、 “木桶理论”可以很好地说明品德发展的（ ）D A.稳定性； B.个体性； C.道德性； D.整体性 12、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（ ）B A道德认识； B道德情感； C道德意志； D 道德行为 17、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是 （ ）A A.校园物质文化； B.校园行为文化； C.校园制度文化； D.校园精神文化 20、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 24、大学生情绪情感发展最突出的表现是（ ）A A具有两面性； B具有稳定性； C具有外显性； D具有境遇性 36、认为若青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增进其职业生涯的正确性的 17 学派是（ ）C A.人本主义学派； B.行为主义学派； C.特质因素学派； D.认知主义学派 37、公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到以下因素的影响（ ）A A.绝对报酬与相对报酬； B.实际值与期望值； C.效益与收入； D.情感管理与提供舞台 二、多选题(多选少选都不给分，每题 2 分，20 题，共计 40 分) 1、 思维的基本特征有（ ） 。 AC A. 间接性； B. 目的性； C. 概括性； D. 形象性； 4、 意义学习的过程分为哪几个阶段？（ ） ABD A.先行组织者； B.呈现学习材料； C.产生上位学习； D.形成知识系统 5、 印象管理过程中的两个重要因素是什么？（ ） BD A.外表； B.社会身份； C.自信； D.自我观念 9、 大学教师常用的解决心理问题的方式有（ ） ABCD A.学会倾诉自己的压力和情绪； B.主动接受心理健康教育； C.参加体育锻炼； D.保持一种以上的爱好 10、 大学生过高评价自我有哪些原因（ ） ABC A在家人的帮助下生活一帆风顺； B好胜心过于强烈； C思想偏激； D自我认识从消极方面入手 12、 大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） AD A.心理满足与激励； B.物质奖励与激励； C.精神嘉奖与激励； D.行为强化与激励 14、 当代大学生品德存在的问题有（） ABCD A.道德认知比较模糊； B.道德情感比较消极； C.道德意志比较薄弱； D.道德行为习惯比较差 15、 大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前 瞻性原则、 （） BCD A.制度性原则； B.务实及可行性原则； C.稳定性及适应性原则； D.底线原则 16、 大学生品德评价指标体系一般包括：（ ） ACD A.构建意义； B.构建程序； C.构建原则； D.构建的具体指标 17、 大学生网络成瘾的自身原因有（ ） ABCD A.天性的游戏倾向； B.自制力不足； C.对性缺乏科学的认识； D.个性特征 20、 吉尔福特认为，个体的智力活动表现为哪几种思维形态？（ ） BD A.形象思维； B.聚合思维； C.逻辑思维； D.发散思维 18 21、 大学生的一般人际关系包括（ ） ABCD A.师生关系； B.同学关系； C.社会实践关系； D.网络人际关系 三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题 1 分，20 题，共 20 分) 3、 遗传素质是个体心理发展的决定因素。 错 7、 在大学生品德研究范围上，主要将研究的重点集中于当代大学生的政治素养、社会公 德与家庭美德、个人道德素质。 对 8、 学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。 对 9、 教师威信的发展和维护，关键在于教师本身的自我塑造。 对 10、 大学教师的首要角色是学术研究者 对 18、 大学生的思想与心理已基本定型，可塑性很少。 错 19、 大学生的职业生涯规划最主要的目标包括职业生涯的发展和职业生涯的决定 对 大学心理学 6 一、单选题（每题 1 分，40 题，共计 40 分） 9、C A.具体思维； B.形象思维； C.抽象思维； D.图形思维 18、以来访者为中心的心理咨询理论是（ ）C A.精神分析理论； B.行为学习理论； C.人本主义理论； D.认知理论 19、属于大学教师职业特征的是（ ）A A.教师劳动的复杂性； B.教师劳动的高难度；C.教师劳动的高强度；D.教师劳动的学术 性 34、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（ ） A A.释意； B.澄清； C.提问； D.具体化 35、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给 来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（ ）B A.共情技术； B.情感反应技术； C.具体化； D.澄清技术 36、协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事 19 件的技术是指（ ）C A.共情技术； B.立即性技术； C.具体化； D.内容反应 39、双因素理论的提出者是（ ）B A.马斯洛； B.赫茨伯格； C.弗鲁姆； D.亚当斯 二、多选题(多选少选都不给分，每题 2 分，20 题，共计 40 分) 2、 心理发展的特点是（ ） ABC A方向性与不可逆性； B连续性与阶段性； C个体的差异性； D平衡性 4、 发现式教学的优点主要表现在对学生的意义上，主要指（ ） ABCD A.有助于学后长时记忆； B.有助于智力的发展； C.容易获得成就感的满足； D.有助于以后的独立求知与研究 5、 意义学习的三个特点是（ ） ABC A.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分； B.学习过程就是在新旧知识 间建立联系的过程； C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系； D.学习的内容必须具有逻辑意义 6、 大学生社会知觉的途径主要有（ ） ABCD A.对他人外部特征的观察； B.对交往中的动作、表情、态度、语言、等进行人际知觉； C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角 色知觉； D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉 8、 关于心理健康的含义，叙述正确的有（ ） ABCD A.描述个体的心理健康水平； B.表示心理健康工作； C.是一门学科； D.以上三者相互联系、相互促进 9、 大学教师的职业特征包括（ ） ABCD A.教师劳动的示范性； B.教师劳动的创造性；C.教师劳动的复杂性 D.教师劳动的长效 性 10、 人的心理的实质是（ ） BC A. 天地万物皆在心理之中； B. 心理是人脑的机能； C. 心理是客观现实的反映； D. 心理是神灵所集； 13、 大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） BC A.文化氛围与心理调试； B.校园物质环境与心理调试； C.校园精神环境与心理调试； D.校园制度环境与心理调试 15、 大学生的品德教育就是要回归现实生活，要从现实出发， （ ） ABD A.贴近现实； B.贴近生活； C.贴近课堂； D.贴近大学生 17、 特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（ ） BCD 20 A.职业生涯的决定； B.帮助学生自我了解； C.获取有关工作的知识； D.整合有关自我和职业的知识 三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题 1 分，20 题，共 20 分) 1、 心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。 错 2、 气质就是我们平常所说的脾气秉性。 对 5、 社会心理通常是通过社会行为表现出来的。 对 7、 心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提高学生在学习、生活、人 际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理健康状态。 错 8、 健康是一种在身体上、心理上和社会上的一种完好状态 对 10、 热爱教育事业，热爱学生，热爱自己所教的学科，这是教师首要的基本心理素质 对 15、 韦纳的自我归因理论试图寻求维持学生学习动机的途径，而卡芬顿的自我价值论 (self-worth theory)重在解释学生为什么缺乏学习动机的问题。 对 17、 集群行为一般都有自发、短暂、无组织、情绪化、极易受暗示等特点。 对 20、 “头脑风暴法”有助于促进创造性地解决问题。 对 大学心理学 7 一、单选题（每题 1 分，40 题，共计 40 分） 23、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上 所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现（ ）D A投射作用； B否定作用； C升华作用； D补偿作用 30、提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术？（ ）D A.具体化技术； B.内容反应技术； C.封闭式提问； D.开放式提问 36、公平理论的提出者是（ ）D A.马斯洛； B.赫茨伯格； C.弗鲁姆； D.亚当斯 38、弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（ ）D A.保健因素与激励因素； B.主观因素与客观因素； C.认知因素与情感因素； D.目标效价与期望值 二、多选题(多选少选都不给分，每题 2 分，20 题，共计 40 分) 7、 从性格结构来看，大学生的性格特征包括（ ） ABCD A对现实态度的性格特征； B性格的意志特征； 21 C性格的理智特征； D性格的情绪特征 14、 大学生职业生涯规划心理辅导的实务指导可以从哪些方面着手（ ） ACD A.自我了解； B.职业生涯的发展与决定； C.获取有关职业的知识； D.整合有关自我和职业的知识 16、 需要层次理论包括（ ） AD A.生理需要； B.物质需要； C.精神需要； D.自我实现需要 17、 吉尔福特认为，应当通过哪几个指标测量个体的发散思维能力？（ ） BCD A.稳定性； B.流畅性； C.变通性； D.独创性 三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题 1 分，20 题，共 20 分) 1、 气质和性格都有好坏之分。 错 2、 在建构式学习理论中，讲解