盐都区“微变革、微创新”交流材料”

以以“微微”切入，高效地理课堂教学切入，高效地理课堂教学 盐城市尚庄初级中学 徐金林 为深入贯彻落实盐都区中小学精致管理基本要求，深入推 进盐都区初中地理课堂教学改革，全面提升盐都区初中地理教 育教学质量，根据盐都区中小学教育教学“微变革、微创新”行 动方案，我们以“微”为切入，高效地理课堂教学。 微变革、微创新的目的在于推进教育教学“微变革、微创新”， 不仅是推进学校精致管理、提高教育教学质量的动力与途径， 也是引领好每一位教师的专业成长的有效之路。 微变革、微创新的意义在于让每一位教师自己进行自主创 新，自主变革，使每一位教师都是教学改革的探索者、实践者。 微变革、微创新的核心在于“微”：一是微教案、二是微课（微 视频）、三是微练习、四是微课题。 一、微教案一、微教案 微教案就是指教师用简洁、高度概括的语言，生动形象的 线条，醒目的图形符号来解释教材的内容，揭示课堂教学的重 难点，组织课堂的主要教学活动，它是一节课的高度浓缩，是一 节课的主要一个框架。 微教案格式： 1、教学目标、 三维目标（知识与技能；过程与方法；情感态度与价值 2 观） 2、教师的教学行为： 讲 解、提问、板书、演示、动作及一些肢体语言 3、应用的教学技能 4、学生的行为 听讲、观察、讨论、实验、练习、思考 5、教学媒体 6、时间分配 7、教学反思 微教案在撰写中要注意的几个方面： 1. 要以教学目标、教学重难点统领微教案中的教学活动。 2.从实际出发，创新好课堂的教学环节。 3.微教案一定既面向全体，又注重学生的差异性。 4.注重实际，强调教学活动的可操作性。 微案例设计：学习中国的气候特征时设计“影响中国气候的主要 因素”？针对这一具体问题，引导学生分析归纳得出下面： 1、位置的影响： 纬度位置 、海陆位置 2、地形的影响： 海拔高度的、山脉的走向、坡度大小 3、季风的影响： 盐都区“微变革、微创新”学习交流材料” 3 夏季风 、冬季风 二、微二、微课课（微（微视频视频） ） 微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要 载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点 （重难点或疑点）或某个教学环节而开展的精彩教与学活动的全 过程。 微课的特点： 1.教学时间较短： 教学视频是微课的核心组成内容，根据中小学生的认知特 点和学习规律， “微课”的时长一般为 35 分钟左右，最长不宜超 过 10 分钟。因此，相对于传统的 40 或 45 分钟的一节课的教学 课例来说， “微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。2.教学内容 较少： 微课”主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如教学中重 点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教 学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的 教学内容， “微课”的内容更加精简。 3.资源容量较小： 从大小上来说， “微课”视频的容量一般在几十兆左右，师生 可流畅地观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便 地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4 等）上 4 实现移动学习，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。 4.资源组成 “情景化”： 微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对 完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学 案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学 反思、学生的反馈意见等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、 类型多样、结构紧凑的“主题单元资源”，营造了一个真实的“微 教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。 5.主题突出、内容具体。 微课研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题： 或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、 或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、 自己或与同伴可以解决的问题。 制作微课视频要注意的问题： 1.根据教学内容和教学目标选择表达的方式。 （1）、教材内容的流程展示。 （2）、课堂教学过程实录。 2.选定教学内容，设计好教学片段，计算好教学时间。 3.微课虽小，但也要突出主题。 4.微课不等同于说课 三、微三、微练习练习 盐都区“微变革、微创新”学习交流材料” 5 地理学科具有区域性、综合性、思想性、生活性和实践性等 特点，地理学科的微练习要符合贴近生活、通俗易懂、有利互动、 突出重点的原则。 微练习如何开展： （1）.把握好练的时间，课前 3 分钟和课堂 5 分钟左右 （2）选择好练的形式，可以根据学生不同年级，不同层次，不同 需要进行读图、识图、用图或者材料综合分析训练。 （3）精选好练的内容，内容宜精不宜多、练的内容要紧扣主题、 内容要面向全体符合学生的认知规律，难易度要适中。 微练习案例： 学习“日本”一课后，完成下面的练习 1、日本的地形有何特点？ 2、日本经济发展的有利条件？ 3、日本工业分布的特点及其原因？ 4、日本农业为什么以小型农业为主，其农业有何特点？ 四、微四、微课题课题 微课题也叫微研究，是把日常教育教学过程中遇到的问题 及时梳理筛选和提炼，使之成为课题，并开展扎实的研究。研究 的着眼点，主要关注教育教学的细节，研究的内容是教育教学 实践中碰到的真问题，实问题，小问题。研究的周期短，见效快， 所以，微课题总的来说是“小切口，短周期，重过程，有实效”，它 6 的理念就是“问题即课题，对策即研究，收获即成果”。 在教学中发现问题，将其作为短期研究的课题。 微型课题研究的思路：确立问题预设目标设计对象 主体阅读研究实施总结提高