如何使孩子把初中阶段自主学习能力可持续地提升到高中阶段

时间：2012 年 10 月 31 日 地点：平盟会客厅 主要内容： 平盟学习研究院老师（以下简称平盟）：您好，欢迎来到平盟教育。 家长：老师您好！我家孩子中考就在您这里辅导的，孩子初中阶段的学习能力得到很大提 升。对于高中阶段是否还应该找老师辅导，尤其是高一刚开始一段时间，我一直非常矛盾 。因为我觉得我家孩子在中考的那一阶段不知道是不是乏了，没动力了，所以对老师有一 种依赖心理。从长远来看，我不知道长期找老师辅导功课会不会影响孩子的独立自学的能 力？ 平盟：对于您说的这个问题，我们去年在陕师大的学习研讨会上做过专门的讨论研究。首 先应该认识到自学能力不等于自主学习能力。这一代孩子学习必须有外力推动，只有动起 来才有自主学习能力。外力是把孩子持续性学习能力带动起来的能力。如果为了培养自主 学习能力，而把老师屏蔽起来的想法是不对的。您的孩子刚上高一，这种持续学习的能力 能够有时间充分培养。其次，要一分为二地看问题，认识到依赖也有积极的一面，它能把 考试中孩子不知道的有含金量的知识点传递给孩子。 家长：是的，之前我和孩子商量后决定让孩子自己学习试试，但是现在看来，效果不太好 ，特别是物理和化学。我跟孩子谈完后，孩子也觉得自己自主学习太难了，我觉得老师在 知识点上稍微点拨点，可能都会更清楚，因为毕竟老师是有经验的，能给你的也是正面的 东西。 平盟：是的，这些年我们发现很多女孩子上了高中都会在一些科目上出现这样的情况。您 家的孩子综合素质不错，我也赞成很多孩子通过自主学习来检验自己的学习成绩，但是孩 子的信心检验不能遥遥无期，这对于自我信心建设没有积极意义。值得注意的是，由于学 习阶段不同，高中的辅导方式与初三阶段暴风骤雨式的辅导方式不同。尤其是高一的学习 辅导更应该是和风细雨式的。加上老师和孩子互相互动，系统跟进，二者实现有力配合。 家长：我们初三时用的两个平盟老师都是我第一直觉喜欢的老师，我家孩子也同意我的观 点。因为我知道什么风格的老师是最适合我家孩子的。偶然因素也证明，我家孩子跟这两 个老师受益是很大的。 现在上高一了进步了许多，但是离成熟还是远远有差距的，在学习上就表现为学习不太自 觉。所以她还是需要老师的外力帮助。我们把所有科目都放在平等的位置上，只要找到合 适的老师，我们都会去尝试下。我家孩子静不下来，我觉得不静下来的话就不能深入地思 考。所以在老师的挑选上，我家孩子需要一个很细致的老师。 平盟：细节决定成败，尤其是在学习上，是决定成绩好坏的关键。这是当前孩子学习很重 要的一个障碍，我们不要把它当做一个单独的问题列出来，这代表一个孩子的专注力有欠 缺，即连续完整地把一件事情连贯下来的能力。 家长：每当老师提问孩子，有问题吗？我家孩子都说没问题。我觉得不是这样的，是她没 有想清楚明白 平盟：是的，一个学生把自己存在问题的地方理解了，后面的知识内容才会很清晰。如果 从每节课的辅导中潜移默化地培养孩子的问题意识，您说的这个问题就会慢慢得以解决。 高一辅导的特点是要渐进一些，力争做到每一次的辅导都要达到孩子学习的问题点。而期 中考试就是一个检验孩子学习状况的关键时期，通过考试、分析试卷，找到孩子的根源问 题，这样学习的持续连贯性比较好。 家长：恩，对的，我觉得问题不要落下太多，积的太多会很累。 平盟：您家孩子有读文理科的倾向吗？ 家长：我家孩子感觉不会背书，所以说不想学文科。 平盟：我觉得还是学习方法问题，从方法问题介入。文理科有相通之处，都要从逻辑的分 层和理解的介入。 家：未分科前有辅导文科类的科目吗？如果要是决定分科了，可以不选择以后不学习的科 目吗？ 平盟：有的，有孩子学习文理科的目标很明确，所以会选择倾向性的科目进行学习。但是 跨学科知识的运用很重要。副科和主课存在共性，不能生硬分科。比如可以把历史知 识运用到语文学习中，对孩子的作文素材积累也非常重要。不能说抛弃了所谓的副科，人 文素养的发展很重要。 家长：我们以前遇到过一个很喜欢的文史老师，从那位老师那里，我觉得什么东西都能学 习得到。我也让她重视副科，比较有的是有益于一生的东西，但是我感觉我孩子整个就是 疲于应付。我家孩子总是 12 点睡觉。我觉得手机的影响很大。 平盟：有两点需要关注。一是写作业的效率很重要。二是专注度的问题。您家孩子还是需 要正面促进。越是正面促进越是好一些。专注的能力还是能够培养的。但是坏习惯一旦形 成就很难改变。我们必须多做一些积极的努力，慢慢让她转变。您家孩子的专注度由学习 转移到了手机，这也是她自我减压的方式。但是这属于被动的减压。从孩子角度，这不是 大问题，但是我们必须从外在要素方面改进。将我们初中阶段取得的决定性成果变成全局 性的成果。 家长：我觉得家长怎么说都没有用，现在的孩子得给她时间让她自己成长，但是社会不会 给你时间让你成长。 平盟：学校是矛盾的缓冲期。我们尽可能让老师传递正面的能量。很多靠自己能力走的一 帆风顺的人很少。要增强判断能力，这样能少走弯路。成功的人也是做常规的事。谁比谁 能力强不了多少，关键是关注度。高一是性格成长期，我们能把态度的纠偏和进取心结合 起来。宽容的家教能让孩子无忧无虑成长，但是进取心有时是靠外在压力培养的。通过老 师不断往前推，孩子在学习、班级的地位渐渐提高，孩子的自信才会不断的提升。以自己 实力的乐观才是持之以恒的。 家长：家里是不是保护太多了？ 平盟：我们鼓励孩子努力前进，提倡自然而然地发展。如果你不用正面的力量推动她，那 么负面的力量就会影响孩子。 家长：高中阶段的辅导老师是一年级一换，还是一位老师一直持续到高三？你们为我们选 择老师的依据是什么？ 平盟：每个孩子的情况不同选择老师的方式也不同。调换的前提是孩子需要和家长认同。 规划组专家会根据您家孩子的学习水平、效果和所处的学习阶段来具体调控。举个例子， 如果您家孩子现在处于基础薄弱阶段，我们规划组专家会启用擅于抓基础的老师对其进行 辅导，经过辅导孩子成绩提升后，规划组会再根据孩子的学习状况做一次整体评估，老师 选用方面也会再次征求孩子和家长的意见进行调整。我们一直提倡和贯彻的都是“动态综 合管理”理念，即根据孩子学习水平、效果和老师的特长有利结合，最大限度地提高孩子 的学习能力，为家长减少压力。 家长：这种信息的反馈是由谁做出？老师还是家长？ 平盟：这是双向的。我们会根据老师的情况进行分析。也会安排进行定期的家访，有多条 线索。 家长：初一还能轻松点，现在高一已经感受