目前农村“留守学生”现状、存在的问题及对策

目前农村目前农村“留守学生留守学生”的现状、存在的问题及对策建议的现状、存在的问题及对策建议 湖北省丹江口市丹赵路中学 随着城镇化水平的进一步提高，劳务经济的逐步盛兴，有力地 促进了“三农”的发展，但也不可避免地带来一些问题。越来越多 的农村富余劳动力离开故土进城务工，导致许多农村儿童脱离父母 的直接监护，成为一个独特的农村留守学生群体。部分留守学生因 种种原因而存在这样那样、或多或少的问题，给其自身成长，家庭 幸福、社会稳定带来不同程度地影响。怎么才能更好地让这些孩子 和其他孩子一样快乐学习、健康成长，成了目前学校教育工作的一 个新的重大课题。 据不完全统计，仅我校留守学生就有 三百多人，占学生总数 33 %左右。从调查了解的数据看，留守学生中单亲打工的有 153 人， 双亲在外打工的有 177 人。双亲外出务工留守学生中，由祖辈监护 的 263 人，占双亲在外打工总人数的 94.9%，由亲友监护的 14 人， 占相应总人数的 5.1%，从学习成绩上看，优秀的占 21.14%，较好的 占 33.82%，中等偏下的占 45.04%；从行为习惯上看，优秀的占 24.53%，较好的 25.92%，一般的占 29.81%，差的占 19.74%；多数 留守学生希望父母在身边，但也有部分对父母在不在身边持无所谓 态度。 由于留守学生长期不与自己的父母生活在一起，这些留守学生 在教育、生活、心理方面，普遍存在以下问题： 1、家庭教育方面存在欠缺。留守学生大多数与他们的祖父母或 外祖父母一起生活，这些长辈平时对孩子物质上给予的多，孩子要 啥给啥，精神上关注的少，平时对孩子在成长中的“困惑”解决方 法不得当、不及时。由于存在年龄和文化的差异，看问题、想问题、 解决问题的方式和方法与孩子的父母不一样， “代沟”问题更加明显。 且大部分孩子的父母在外打工挣的钱，用于补偿孩子和老人，致使 2 好多留守学生生活水平明显提高，物质生活优越感较强，加之长辈 长期存在“溺爱”孩子的做法，家庭教育方法不得当，严重影响了 孩子的健康成长。 2、留守学生的情感得不到满足。亲情关系直接影响到孩子的行 为习惯、心理健康、人格与智力发展。父母在外打工对留守学生生 活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。 留守学生由于和自己的父母离的远，见面少，直接沟通的机会少， 情感得不到满足，大部分时间是在思念父母中渡过的。他们往往焦 虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，性格、生活感受、人生 理想、协作求助、学业成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。 3、留守学生存在着一定的心理问题。这些留守学生上小学的占 绝大多数，正处于 414 岁之间，是孩子性格、品行形成和发展的 关键时期，由于长期与父母分离或与父（母）一方分离，在性格， 脾气的形成上缺少父母的影响。俗话说：父母是孩子的第一任教师。 由于受不到父母的影响或受一方影响，孩子的心理得不到满足，致 使有些孩子内向、孤独，有些男孩子软弱、胆小，没有男子汉的气 概。特别是中学时期的留守学生处于一个敏感的年龄过渡阶段，个 性正在形成中，可塑性较大。部分孩子情绪消极，孤独，言语少， 不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至愤世嫉 俗的心理。 4、留守学生学习成绩一般较差。从调查情况来看，有 171 名留 守学生和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，占 80%；委托其 他亲戚或熟人监护的 42 人，占 20%。作为一个特殊的监护群体，这 些老人普遍年龄大，身体差，特别都是文盲，不但在学习上无法给 留守学生切实有效的帮助和辅导，而且与留守学生思想观念差异极 大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承 担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。 同时，大多数农村留守学生在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目 3 的不明确，学习习惯差。具体表现在有迟到、早退、上课提不起精 神、注意力不集中、不能较好的完成家庭作业，甚至旷课中途辍学 的现象，其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低，较自己以 往成绩低。 5、留守学生安全存在一定隐患。如留守学生独自在家或路边玩 耍，路上车辆较多，而老人无暇顾及，造成农村火灾或触电事故时 有发生，安全隐忧增加，伤亡事故时有发生。 6、行为习惯不良。处于义务教育阶段的儿童少年，其行为发展 在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很弱。由于父母不在身边， 儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为 一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守学 生纪律散漫，不听祖辈教导，时常存在说谎现象，在家骗父母委托 的监护人，在校骗老师。不服管教，我行我素，在学校纪律散漫， 常有迟到、早退、打架斗殴的现象，在家里好吃懒做，不做一些诸 如洗碗、扫地等力所能及的事情，对监护人不礼貌，时有夜不归家 的现象发生。生活习惯较差，有的形成了早上不洗脸不濑口，晚上 不洗脚，长年不理发的坏习惯。易于沉迷，整天痴迷武侠小说和网 络游戏中；易于模仿，模仿成年人抽烟喝酒，模仿武侠小说拉帮结 派，结拜师兄师弟；易于被利用，和一些不良青年厮混，偷鸡摸狗 甚至打架斗殴、寻衅滋事。 7、人格发展不健全。由于长期缺乏父母的关爱，留守学生内心 封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情绪消极，孤独， 言语少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃 至愤世嫉俗的心理，从而性格孤僻、自闭、自卑者多，有的甚至违 法犯罪。 三、形成原因分析 1、监护人自身因素。一是责任意识不强。在除父母外的监护人 眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应对孩 子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父 4 母到底不知道疼爱自己。二是监护责任不明确。监护人往往从身体 健康方面考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养；重身体健康而忽视心 里健康和全面发展；重交通安全不关心在学校和家里的表现；重按 时回家按时到校，而忽视其良好的行为习惯的养成。三是监护精力 不够。父母委托的监护人往往是女性或者是祖父、祖母等年纪较大 的人，这部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同时监护几个小 孩或者是年龄较大而精力不够，投在留守学生的时间和精力不多。 尤其是祖父、祖母作临时临护人的，他们往往自身行动不便，自身 精力有限，有的本身就在一定程度上需要看护，因此他们花在留守 学生身上的精力就更不足了。四是监护人自身素质较低。他们不知 道从心理上来照顾儿童，不知道从法律、安全、卫生知识等方面教 育他们，也不能在学习上给予帮助和指导，从而使留守学生的教育 从根本上就失去了重心。 2、家庭自身因素。随着社会经济的飞速发展，农村的生活和教 育需求在不断提高。由此，农民不得不想办法改善家庭经济生活条 件，让自己孩子接受高等教育。但当连最基本的生活问题还无法解 决时，当生活和教育发生冲突时，他们只能选择进城务工谋生，让 孩子接受高级教育只能成为梦想和泡影。当然这其中，既有生活压 力的原因、也有教育意识的原因。但不同原因导致的结果却是相同 的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动留守流动 的变动中长大。 3、家长自身因素。家长自身的教育能力与孩子教育需求之间落 差较大。父母常年在外打工，一周、一个月、半年甚至一年都难得 打一次电话、写一封信、寄一本学习用书，更别说给孩子买学习用 品和工具书，这样就不能很好地留守学生维系亲情，沟通思想，鼓 舞上进，家庭教育基本处于空白。大部分家长以为给孩子买几件新 衣服、买些好吃的、交付学费就是对孩子的最大关爱，没有意识到 还需要与班主任、代课教师沟通，只注意孩子是否长高了、长胖了， 而不注意学习成绩，良好行为习惯等综合素质。 5 4、社会各界关注不够。留守学生这个特殊的群体往往易被忽视， 学校往往重视升学率而对成绩好的学生给予较多关注，而把一些成 绩差纪律差的留守学生养成问题学生、差等生而放任不管。其它各 部门和社会各界人士普遍认为留守学生问题远远轻于当前的一些社 会问题，远远轻于成年人违纪违法的问题而忽视之。广播电台，报 刊杂志对留守学生问题报道的少，对留守学生的教育管理宣传得少。 教育部门、研究部门对留守学生问题研究力度不大，成果不多，成 果的应用推广不够。 5、其他因素。由于家庭生活的不完整，留守学生在心理发展上 存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需 要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展 形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面 的制约，学校课程设置与农村儿童身心发展不相适应，农村学校很 少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。也很少有组织、有 计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。 四、对策与建议 留守学生之所以存在诸多问题，原因来自于家庭、学校和社会 等方面。留守学生问题作为一个普遍存在的社会问题，不应只是农 村外出务工人员自己去解决的问题，而应该由全社会共同努力，为 留守学生创造健康成长环境和空间。 第一、强化政府统筹管理，加大社会支持的力度。比如在城市 中打工族密集的地方，增加城市教育设施，降低打工子女的入学收 费要标准，逐步改善民工子女就学条件。对未能入学的民工子女可 以通过开办寄宿制学校，假期学校等，逐步建立社会监管体制，打 破城乡体制，给予农民工及其子女切实的市民待遇，运用现有的教 育资源，帮助农民工把子女带到打工地学习和生活。开辟打工子女 就学的“绿色通道” ，使其享受与打工所在地孩子同等的教育待遇。 这是解决农村留守学生问题的根本所在。 第二、家庭应切实承担起培养孩子的重任。家长要转变观念， 6 增强自身发展的能力，多渠道寻找就业门路。外出打工的夫妻有能 力的一定要把孩子带上跟随自己打工读书生活。要正确教育和引导 好孩子，树立“知识改变命运的观念” 。如果条件允许夫妻最好留一 个在家与孩子一起生活。因为家庭的安全感和亲情的温暖是任何外 力都无法取代的。外出的父母要经常回家或打电话与孩子沟通，交 流感情，和学校沟通掌握孩子的学习情况，发现问题及时纠正。 第三、加大对留守学生的心理教育，建立起留守学生的沟通机 制。妇联、团委、关工委等部门要积极开展一些利用留守学生心理 成长的活动，学校要多组织开展丰富多彩的课余活动，增加留守学 生与老师接触的机会，得到学校和老师的更多的关心与帮助。教师 应加大对走读留守学生的家访，更多关心学生的生活和思想状况， 引导和帮助学生树立积极的态度面对生活，帮助自身健康成长。 第四、相关部门要加大宣传力度，充分发挥媒体的作用，加大 新闻宣传力度，引起社会各