大学生职业规划分析

一、引言 （一）职业规划一直是人们探讨的热门话题。2004 年 4 月，北森测评网 与劳动和社会保障部劳动科学研究所、新浪网联合了进行的当代大学生第一 份工作现状调查。对“正确的职业选择应兼顾兴趣/爱好和未来的发展空间问 题进行探讨研究”。 （二）职业规划是职业生涯规划的简称，就是对职业生涯乃至人生进行持 续的系统的规划的过程，它包括职业定位、目标设定、规划设计三部分内容。 对于大学生而言，他们真正面临着个体职业生涯的探索阶段。大学生职业规划 具体指什么？怎样才能更好的进行职业规划？如何设计自己的职业规划？等的 文章频繁出现。本文就关于大学生自我定位程度和职业规划现状进行调查分析， 综合大学生职业规划现状的情况给出合理的职业规划方案。使大学生通过此次 调查，明确职业规划可以发掘自我才能，提升成功机会。本文依照西安工业大 学叶春研与杨娜娜联合写作的大学生职业生涯规划规划存在问题及原因分析， 就对大学生职业规划现状进行分析。 二、研究方法 （一）研究对象 本次调查选取青海师范大学 40 名学生、青海大学 30 名学生、青海民族大 学 30 名学生，文科 60 名学生、理科 40 名学生。男生 41 名、女生 59 名。一 年级学生 20 人、二年学生 30 人、三年级学生 25 人、四年级学生 25 人。 （二）资料搜集方法 1、调查采用问卷调查收集资料 问卷分为三大部分：第一部分关于调查对象的基本情况，第二部分关于调 2 查对象的自我的认识情况及对职业规划认知情况，第三部关于大学生进行职业 规划时遇到的困难等情况进行调查分析。 2、问卷情况 调查发放 120 份问卷，回收 107 份；有效问卷 100 份。有效回收率为 93.46%。 三、研究结果分析 （一）青海大学生自我认知 1、对兴趣爱好、特长与职业规划的认知 表 1：大学生对自身兴趣爱好认知状况 变量 N 很明确（%） 不太明确（%） 很模糊（%） 没想过 （%） 男 41 8(19.59) 19(46.34) 10(24.49) 2(4.88) 女 59 8(13.6） 26(44.1） 21(35.6） 4(6.8） 文科 60 11(18.3) 28(46.7) 19(31.7) 2(3.3) 理科 40 8(20.0) 19(47.5) 10(25.0) 3(7.5) 一年级 20 6(30.0) 9(45.0） 4(20.0） 1(5.0) 二年级 30 3(10.0) 14(46.7） 11(36.7) 2(6.7) 三年级 25 6(24.0) 15(60.0) 4(16.0) 0 四年级 25 4(16.0) 9(36.0) 10(40.0) 2(8.0) （1）从“您清楚自己的兴趣、爱好和优、劣势吗”一题的回答中,反映出部 分学生自我认识良好。对自身兴趣爱好了解明确。其中了解自己个性、兴趣和 能力的比例占 57.7%,不太清楚和不清楚的占 28%,这也反出对学生进行职业规 青海师范大学 2011 届本科生毕业论文 3 划指导具有良好的基础条件。 (2)男女生在自身的认识程度方面各不相同，资料表明对自己的兴趣爱好明 确的女生占 13.6%，男生占 19.59%。说明大学生在兴趣爱好明确程度上男生 明确程度高于女生。 （3）文理科学生在自身认知程度方面也各不相同。通过上表了解，在理科 生中兴趣爱好明确的占 20.0%，女文科生兴趣爱好明确的占 18.3%，说明理科 学生对兴趣爱好明确程度高于文科学生。 （4）各个年级中一年级学生明确自身兴趣爱好的占 30.0%，二年级学生 明确自身兴趣爱好的占 10.0%，三年级学生明确自身兴趣爱好的占 24.0%，四 年级学生明确自身兴趣爱好的占 16.0%.说明一年级学生对自身明确程度高于其 他各个年级的学生。 2、青海大学生对现阶段状况的认知 表 2：大学生在学校期间的学习和生活目标状况 变量 N 清楚（%） 比较清楚（%） 不太清楚（%） 不清楚 （%） 男生 41 20(48.78) 13(31.7) 5(12.20) 3(7.32) 女生 59 24(40.7） 24(40.7） 9(15.3） 2(3.4） 文科 60 31(51.7) 21(35.7) 6(10.0) 2(3.3) 理科 40 13(32.5) 16(40.0) 8(20.0) 3(7.5) 一年级 20 8(40.0) 9(45.0） 3(15.0） 0 二年级 30 12(40.0) 9(30.0） 6(20.0) 3(10.0) 三年级 25 15(60.0) 7(28.0) 3(12.0) 0 4 四年级 25 9(36.0) 12(48.0) 2(8.0) 2(8.0) （1）从“您清楚自己在学校期间的学习和生活目标吗”一题的回答中,反映 大学能够在校期间对自身的学习和生活确立目标。对生活春满希望和憧憬。其 中清楚自身学习和生活目标的比例占 81%,不太清楚和不清楚的占 29%。卡耐 基曾对世界上一万个不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调 查。他发现，那些被试者在十年前提出的目标，都不同程度得以实现，并正在 按原定的人生目标，走下去。因此，大学生在校期间目标明确对自身职业发展 有重要作用。 (2)男女生在自身的认识程度方面各不相同，资料表明男生在校期间对自 身学习和生活目标的占 48.78%，女生在校期间生活和学习目标明确的占 19.59%。 说明大学生在校期间对自身的生活和学习目标明确程度上，男生明确程度高于 女生。 （3）文理科学生在自身认知程度方面也各不相同。通过上表了解，在理科 生中目标明确的占 32.5%，女文科生兴目标明确的占 51.7%，说明文科学生对 兴目标明确程度高于理科学生。 （4）各个年级目标不明确的的仅占 18%，说明青海学生在校期间学习和 生活目标明确。 3、青海大学生对未来的认知 表 3：大学生对自身是否想过自己适合往哪方面发展的状况 变量 N 想过并在往哪 想过且论证 想过但在 没想过 （%） 方面发展（%） 了长时间（%） 意识方面（%） 青海师范大学 2011 届本科生毕业论文 5 男 41 13(31.7) 8(19.51) 16(39.02) 4(9.76) 女 59 11(18.6） 18(30.5） 24(40.7） 6(10.2） 文科 60 20(33.3) 13(21.7) 25(41.7) 2(3.3) 理科 40 4(10.0) 13(32.5) 15(37.5) 8(20.0) 一年级 20 4(20.0) 5(25.0） 9(45.0） 2(10.0) 二年级 30 2(6.7) 11(36.7） 11(36.7) 6(20.0) 三年级 25 13(52.0) 4(16.0) 8(32.0) 0 四年级 25 5(20.0) 6(24.0) 12(48.0) 2(8.0) （1）从“您是否想过自己适合往哪方面发展”一题的回答中,反映大学对自 己未来都有或多或少的想法与意识。对自身未来有想法的占 90%,其中有 50% 的同学有过想法且论证和实施过。 (2)男女存在很大差异，资料表明男生对自己未来有明确的想法并且有 51.21%的同学对未来有论证并朝自身的想法努力发展。 （3）文理科学生在对自身未来规划方面。理科生所占比例比文科生所占 比例高。通过上表了解，文科生对未来没有想法的占 3.3%，理科生对未来没有 想法的占 20.0%，说明文科学生对兴目标明确程度高于理科学生。 （4）二年级的学生对未来没有想法所占比例是各个年级中最高的，三年级 与四年级所占比例较小。 （二）青海大学生的职业规划 1、大学生对职业规划重要性的认识 表 4：大学生认为职业规划有没有必要的调查状况 6 变量 N 有必要（%） 没必要（%） 无所谓 （%） 男 41 32(78.05) 5(12.20) 4(9.75) 女 59 49(83.1) 4(6.8) 6(10.2) 文科 60 51(85.0) 5(8.3) 4(6.7) 理科 40 30(75.0) 4(10.0) 6(15.0) 一年级 20 16(80.0) 3(15.0） 1(5.0） 二年级 30 23(76.7) 1(3.3) 6(20.0) 三年级 25 22(88.0) 2(8.0) 1(4.0) 四年级 25 20(80.0) 3(12.0) 2(8.0) (1)通过调查发现，许多大学生对职业规划没有更好的认识和理解。也许 有的人还会问“职业规划对自己有必要吗？外界变化那么快，制定职业规划究 竟有什么意义？有人没制定也成功了？”那么，究竟大学生有没有必要制定职 业规划呢？全球职业规划师周其洪曾说过：“职业生涯规划教育对大学生来说 是越早越好，早一些认识自己，明确方向，就能打有准备之战。同时，职业生 涯计划教育还有助于拓宽学生的视野和就业渠道，树立科学的就业观念，缓解 就业的心理压力。在关于“大学生有必要进行职业规划”中；有 81%的同学选 有必要，9%选没必要，10%选无所谓。由此可以看出大学生中有大部分人，认 为大学生有必要进行职业规划。 (2)男女生在职业规划认识程度方面各不相同，资料表明男女生在职业规划 的认知方面所占比例近似。文理科学生与各个年级学生之间差异不大。 青海师范大学 2011 届本科生毕业论文 7 2、大学生职业规划状况 表 5：大学生对自身职业规划状况 变量 N 长期的（%） 短期的（%） 无考虑（%） 从没想过 （%） 男生 41 8(19.51) 11(26.83) 17(41.46) 5(12.20) 女生 59 4(6.8） 19(32.2） 29(49.2） 7(11.9） 文科 60 9(15.0) 21(35.0) 24(40.0) 6(10.0) 理科 40 3(7.5) 9(22.5) 22(55.0) 6(15.0) 一年级 20 3(15.0) 6(30.0） 9(45.0） 2(10.0) 二年级 30 8(26.7) 18(60.0） 4(13.3) 4(13.3) 三年级 25 4(16.0) 10(40.0) 8(32.0) 3(12.0) 四年级 25 5(20.0) 6(24.0) 11(44.0) 3(12.0) （1）在调查中发现有 45%的同学在大学期间有长期或短期的职业规划。 从没想过的占 10.0%。职业规划不仅能帮助个人实现目标，更重要的是有助于 真正了解自己，从而设计出合理、可行的职业生涯发展方向，使大学生能对自 己的职业生涯制定详细而周密的计划。 (2)男女生职业规划方面的差异各不相同，资料表明男生对自身有长期或短 期的职业规划所占比例为 46.34%，女生对自身有长期的职业规划所占比例为 39.0%。说明大学生对自身职业规划方面，男生对职业规划的考虑高于女生。 女生对职业规划的意识较低，在校期间对自己的学习和生活目标模糊。进行职 业规划设计时上女生相对于男生设计目标较少。 8 （3）文理科学生在自身认知程度方面也各不相同。通过上表了解，职业规 划设计方面有长期或短期的计划文科学生占 50.0%，理科学生占 30.0%，表明 文科学生对职业规划的规划方面高于理科学生。 （4）大学生对职业规划的认知的同学相对较少，但调查中有多数同学认为 职业规划对自身是有必要的。有其二年级多数同学认为，职业规划对自身发展 有重要作用。有长期或短期的规划，二年级的学生所占比例高达 86.7%。大学 一二年级的同学相对于三四年级的同学，职业规划的设计更明显。对自身职业 规划的同学中，一二年级所占比例比三四年级高。因此，大学生在入校时就懂 得为自身设计职业规划。 3、大学生职业规划时优先考虑 表 6：大学生做出职业规划优先考虑 变量 N 兴趣（%） 专业（%） 特长（%） 热门职业 （%） 男生 41 14(34.15) 12(29.27) 7(17.07) 8(19.51) 女生 59 10（16.9） 24（40.7） 11（18.6） 14（23.7） 理科 40 6（15.0） 13（32.5） 9（22.5） 12（30.0） 文科 60 18（30.0） 23（38.3） 9（15.0） 10（16.7） 一年级 20 5（25.0） 6（30.0） 8（40.0） 1（5.0） 青海师范大学 2011 届本科生毕业论文 9 二年级 30 2（6.7） 9（30.0） 3（10.0） 16（53.3） 三年级 25 10（40.0） 10（40.0） 3（12.0） 29（8.0） 四年级 25 7（28.0） 11（44.0） 4（16.0） 3（12.0） （）在关于“您在做出职业规划时更优先考虑的是？”此题中有 76.3% 的人认为是兴趣爱好、特长更为重要。因此，认识自己的前提就是清楚的知道 自己的兴趣爱好、优势劣势。每个人都有长处和短处，在职业生涯中首先就得 要认清自己的兴趣爱好，认识自己和了解自己，并且要时刻评估自己的能力、 智慧以及性格，从而找出自己的特点，明确优势。 (2)男女生在职业规划优先考虑的因素方面各不相同，资料表明男生对男生 在职业规划时对兴趣的考虑因素比女生高 17.5%，而女生在职业规划时专业的 考虑因素比男生高 11.43%。 （3）文理科学生在职业规划优先考虑的因素方面也各不相同。通过上表了 解，职业规划设计时考虑兴趣因素文科学生所占比例高，占 30.0%，而理科生 只占 15%。 （4）各个年级的大学生在进行职业规划时考虑的因素各不相同，通过上表可 知其中三年级有 40%的同学认为，兴趣爱好是职业规划时优先考虑的因素。大 三学生中也有 40 的同学认为专业是优先考虑的因素。大二学生则认为热门职 业是她们进行职业规划时优先考虑的因素，占 53.3%。大一学生中有 40%的同 学认为在进行职业规划时优先考虑的因素是特长。大四学生中有 44.0%同学认 10 为专业是优先考虑的因素，也有 28.0%的同学认为兴趣是优先考虑的因素。 (三)大学生职业规划时遇到的困难 图 7：大学生在职业规划中困难情况 （横轴：1：没有职业规划的相关理论 2：没有专业的测评工具 3：无法认清自己、没有专业人士的指导 4：得不到朋友或家人的理解和支持 纵轴：相关选项的人数） （）通过此表可以看出，在“您在进行职业规划时遇到的最大困难是什么 “一题的回答中,有以下几种。16%的同学认为没有职业规划的相关理论，学校 在有关职业规划的书籍资料少，没有开设有关职业规划课程和讲座，使得大学 生获取职业规划的资源缺乏。 青海师范大学 2011 届本科生毕业论文 11 （）没有专业人士的指导和无法认清自己的占 55.5%。大学生本身就无 法认清自己，他们在进行职业规划时没有专业人士的指导，通常无法做出一份 合理的职业规划。 （）职业规划获取的途径少，没有专业测评工具占 25.5%,使得本处在懵 懂状态下的学生更加不懂得怎样去进行职业规划，用什么方法进行。网络测评 通常是学生选择职业的工具，网络测评并不能准的测出学生的职业规划能力。 大学生有制定合理的职业规划就必须要专业的测评工具。 （）得不到朋友和家人的理解占 4%，父母的想法有时会和学生的想法 有出入。因此，导致学生在职业规划中遇阻而放弃职业规划。2、己有的认知情 况与职业规有关职业规划的知识和资料的缺少，阻碍了大学生职业规划。 四、原因分析 （一）大学生没有规划意识的原因 、大学生自我认识不清 大学生在校期间没有切合实际的奋斗目标，上了大学后失去自己的理 想和追求，缺乏个人学习和发展动力。有些大学生在校园里“两耳不闻窗 外事，一心只读圣贤书”大学生很少针对当代社会的发展状况及职业环境 进行分析。加上学生缺乏社会实践，导致大学生对自己将来要从事的职业 无从所知。大学生对自我定位不够，不能对自己有个合理的评估。大多数 学生不能说出自己的兴趣、爱好、能力特长。 、大学生对职业规划意识淡薄 通过此次调查可以看出当今大学生对职业规划认知很模糊没有明确的职业目 标和没有树立正确的职业价值观。同时，大学生普遍缺乏职业生涯规划意识， 12 没有针对个人的具体情况制定科学合理的职业生涯规划。 大学生缺乏对自身 能力、爱好兴趣的明确了解，不知道自己将来想做什么，不能结合自身情况做 合理的生活和学习目标。 、高校对职业规划的教育欠缺 我国长期以来关注教育与科研，没有把职业生涯辅导放在重要位置，还将 就业辅导与职业生涯辅导相等同。首先，高效职业生涯规划的相关教材内容陈 旧，指导性不强。其次，职业规划生涯辅导教师素质不高。大多数高校没有专 业职业生涯规划辅导老师。 五、大学生应如何做好职业规划 大学生在校期间对自己本阶段有打算和计划的人寥寥无几。对自己的目标 明确的占比里很少，还有部分同学对自身的目标不清楚或是很模糊。虽然大学 生活只是人生中的短短几年，但这一阶段却是人生成长的重要时期。在大学这 一阶段每个人都应有自己的职业规划，大学时期是个体在职业生涯的探索阶段， 这一阶段职业的规划和选择对大学生今后职业生涯的发展有重要意义。 不同年级的同学认为职业规划的时期不同。那么，应该从什么时候开始进 行职业规划。大学生职业规划并不是单一的某个时期，而是各个年级阶段都要 进行规划。 （一）大学生在校期间职业生涯规划的几个阶段 1、大学一年级 这个阶段是大学生的一个角色转换，经过了高考的洗礼，大学生怀着对大 学生活的无限向往，满怀信心的走进大学校园。但刚刚入学的大学生对大学生 青海师范大学 2011 届本科生毕业论文 13 活还不够了解，对大学的认知也只是道听途说，对自己和环境的认知还不够。 因此我们要制定一个合理的规划来适应大学生活。 （）熟悉校园环境，和同学友好交流，尽快适应大学生的生活节奏。 （） 以学业为主，在学好专业知识的基础上，积极参加校园文化活动和社 会实践活动。 （）了解自己所学专业的职业发展情况，洞悉外界职场变化。 （）探索自我，了解自己的爱好、兴趣、性格、能力，发现自己的优势和 劣势。 （）了解职业规划，阅读有关职业规划的书籍，增强自己的职业规划意识。 （）了解自己职位需求和本专业的发展情况，结合自己，初步确定职业生 涯目标。 2、大学二年级 (1) 这个阶段的大学生已经掌握了大学生的规律。大学生对于自我的认知 和社会的认知达到一定水平。 (2)围绕职业生涯规划，制定大学各个阶段的行动方案 (3) 检查规划的执行情况，根据变化情况对自己制定的职业生涯目标进行 相应的修正和调整。 (4)多了解与自己职业发展方向相关的情况。 3、大学三年级 这个阶段的大学生由于各自的志向和发展方向不同，开始了不同的发展道 路。 14 (1)在加强专业知识学习的同时，提高自己的综合素质。 (2)掌握职业规划的评估方法和修正方法，对自己职业生涯进行相应的调 整。 (3)寻找适合自己职发展的有效途径 (4)参加相应的培训，提升自己的能力。 4、大学四年级 大学生活即将结束面临择业问题，大学生开始慎重考虑，这阶段的主要任 务为： (1)根据实际情况灵活调整自己的就业措施。 (2)多读一些有关求职方面的书，了解面试求职技巧和职场礼仪。 (3)在求职中保持良好心态，不管怎样，相信自己一定能找到合适的工作。 （二）大学生在进行职业规划时应注意 、确定