大班幼儿的学习兴趣及倾听能力的培养

大班幼儿倾听能力的培养大班幼儿倾听能力的培养 摘 要幼儿期是语言发展的关键时期，特别是幼儿在大班的时 候，帮助幼儿学会倾听，养成良好的倾听习惯，就能让他们积极 有效地参与到活动过程中，能开启思维的火花，促进幼儿语言能 力的发展。 关键词大班 幼儿 兴趣 游戏情境 倾听能力 培养 幼儿园教育指导纲要指出：要“养成幼儿注意倾听的习惯， 发展语言理解能力。 ”可见，学会倾听是幼儿接触社会、接受信息 的重要手段，也是感知和理解语言的行为表现，可以促进幼儿语 言学习和发展。对于大班幼儿老说尤为重要，良好的倾听可以帮 助幼儿积极主动去探索，愉悦的投入到活动中。 一、激发兴趣 调动热情，培养幼儿倾听积极性 兴趣是最好的老师 ，是主动学习的动力。活动中只有当倾听的 内容能引起幼儿的兴趣时，才能充分调动幼儿的积极性，投入到 倾听活动中去。所以教师首先要精心选择倾听的内容，这就应根 据幼儿的能力的不同而选择不同的倾听内容。 首先，教师让听儿歌、故事，激发倾听兴趣。对于能力稍弱的 孩子，老师选择一些简短、有趣、易懂易记的儿歌、故事等，如： 喔喔喔-大公鸡，喔喔喔，宝宝睁开大眼睛，早早起床小乖 乖，贪睡是条大懒虫。对能力适中的孩子则选择一些稍长、形象 生动、有一定表演性的内容。如：故事妈妈买菜熊妈妈带 着熊宝宝上街区买菜，熊宝宝对妈妈说：“妈妈，我要吃冬瓜。 ” 于是妈妈买了一个大冬瓜。熊宝宝帮妈妈把冬瓜放进篮子里。 “我 要吃”小熊和妈妈就选了一大篮子，高高兴兴的回家了。对 能力强的孩子，选择一些相对较长、情节曲折、有一定难度、孩 子们比较熟悉的的内容。如：经典童话故事白雪公主 、 小红 帽 、 海的女儿 、 三个和尚等等。老师在活动中先让幼儿带 着兴趣听，然后让他们把倾听到的内容进行复述或者是回答老师 提出的问题，经过一段时间的练习就会提高幼儿的倾听能力。 其次，教师要善于捕捉孩子们的关注点激发倾听兴趣。因为孩 子关心的问题往往是他们感兴趣的，比如：绕口令是朗朗上口的， 是孩子们非常感兴趣的，所以我就每天的晨间活动中组织孩子们 做小老师让其余的幼儿和他学习说绕口令。这样一来，孩子们倾 听的兴趣被激发起来，不仅能认真倾听同伴说的绕口令，而且自 己认真记忆别人说的话。现在孩子们已经会说扣纽扣 、 打鼓 等几十个绕口令了，不仅倾听能力提高了，记忆和讲述能力也提 高了。 第三，在表扬的话语中激发幼儿倾听兴趣。教师要及时发现孩 子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。特别对于胆小 懦弱的孩子更要给予充分地肯定与积极的鼓励。我班的张亚曼小 朋友刚升入大班的时候胆子特别小，不敢大胆的表达，说话时候 声音很小，并且表达的欲望也不高。于是在日常我就特备注意她， 有一次我给对小朋友讲人鱼公主的故事，当我讲到小美人鱼 游到海面上时，张亚曼的两条胳膊上下摆动，我问：“你在干什 么呢？”她回答：“小人鱼到海面上很高兴。小人鱼很快的游泳。 ”我听了高兴极了，就说：“你可真棒呀，不仅认真的听故事了， 而且还自己把故事表演了出来，大家给她鼓鼓掌” 。当阵阵掌声响 起来的时候，张亚曼感受到了老师和同伴给自己的鼓励和关注， 情趣提高了，自信心也增加了，这样以后她就乐于参与到活动中， 胆子也大了，现在她都争着回答问题呢。 二、细心关注，适时的指导，培养幼儿倾听习惯 在大班的一日活动的各个环节中都渗透倾听习惯的培养，幼儿 是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响孩子参与活动。为了 能使每个幼儿能愉快、顺利的活动，所以我细心关注幼儿，在每 个活动环节提出要求时，我会提醒他们认真倾听。另外有的幼儿 没有良好的倾听礼貌和习惯，所以活动中我细心观察，当发现幼 儿有这样的情况的时候，随时教育他们，让幼儿懂得在听别人说 话的时候，要尊重他人，学会“等待和倾听” ，要让孩子意识到： 让别人把话说完，是最基本的礼貌，也训练了倾听习惯。 三、游戏情境，寓教于乐，培养幼儿倾听能力 陶行知说过，生活即教育，社会即学校。在生活中创设游戏情 境来培养孩子的倾听能力是生动深刻、直观可触的；把游戏用在 教育活动中，寓教于乐，在教育活动中深化倾听习惯，用游戏帮 助幼儿学会倾听。如游戏“录音机” ，我说一句话，请孩子们做 “录音机”一字不差的重复一遍。又如游戏“考耳力” ，我故意说 错话，让幼儿来纠正。例如：我说：“美丽的春天来了，树叶掉 了，小熊躲到了树洞里睡觉去了，小燕子也匆匆忙忙的向南方飞 去。 ”孩子们则很快会纠正：“美丽的秋天来了，树叶掉了，小燕 子匆匆忙忙的向南方飞去，小熊忙碌的准备食物，准备冬天躲到 树洞冬眠。 ” 平常发现有的孩子听说一件事时，只听到其中的一点儿就听不 下去了，或是传话说不完整的。这就说明幼儿倾听的质量不高， 听得不仔细，不专心、不认真。因此有目的地让孩子在日常生活 中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。就让 孩子听一听颠倒歌 ，如：石榴树上结杨桃，杨柳树上结辣椒。 吹着鼓，打着号。木头沉水底，石头水上漂。等幼儿听老师说完 后，请他们挑出说得错误的地方并纠正过来，这样孩子的倾听能 力得到了发展。教师和幼儿间还可以玩传话活动或者词语接龙游 戏，像“春天-天气-气温不仅可训练孩子记忆力和倾听能力， 而且大大提高注意力和词汇量。在数学活动，分解组成的教育活 动中教师可以采用“听数字拍手”的形式进行。比如：“8 可以分 成 6 和几？”随后教师拍 2 下手，让幼儿认真去听，仔细去看， 在潜移默化中提高幼儿“听”的专注程度。这样，通过