如何加强文明礼仪养成教育

如何对学生进行文明礼仪养成教育 开展文明礼仪养成教育以来，学校发生了翻天覆地的变化：校园里骂人的 话越来越少了，同学之间越来越有礼貌了；穿奇装异服的学生越来越少了，学 生遇到老师问好的学生越来越多了；放学买饭学生排队越来越有秩序了我 作为政教主任，在对学生进行文明礼仪行为习惯养成教育的过程中有一些切身 感受，并总结出一些经验，与大家商榷。 一、树立榜样示范，带动养成 对学生进行文明礼仪养成教育，最容易而最有效的方法是把学生们应该怎 样做的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模 范行为教育学生。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识， 使教育形象化、具体化。 （一）教师示范 “学博为师，德高为范”，教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言， 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量，它对学生成长起着耳濡目染， 潜移默化的作用。教师是文明礼仪教育的主要实施者，也是学生直接仿效的对 象，一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪行为习惯的养成起着潜移 默化的促进作用。相反如果教师对班内学生提出一大堆卫生方面的要求， 而自己的办公室却脏、乱、差；教师不让学生随地吐痰，自己却在校园 内随地吐痰；不让学生说脏话，自己有时却说脏话，这样的教师又如何 反过来教育学生呢？即使去做了，教育效果也可想而知。所以我们 教师必须时时事事树立文明礼仪形象，当好文明礼仪标兵，以自己巨大的 人格魅力来感染学生，激发学生心灵的共鸣，我们的文明礼仪教育才会 收到事半功倍的效果。 我非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。对于学生的问好，我都是微 笑点头，碰到内向的学生，我都先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我都亲切 地跟他们道声“谢谢“。如果我做错了，也敢于向学生道歉。我以自己良好的师 德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪 容、彬彬有礼的语言给学生做文明礼仪示范，使学生在师生交往中受到潜移默 化的教育。 （二）学生示范。 榜样的力量是巨大的，尤其是身边的学生榜样更具有吸引力和说服力。身 边的学生榜样是土生土长的，同学之间最了解，最容易理解和接受；身边的学 生榜样离自己最近，摸得着，看得见，容易学习。身边的学生榜样与自己所处 环境相同，条件相当，人家能做到的我为什么不能做到，人家能做好我为什么 不能做好？所以用身边的学生榜样可以营造出一种文明向上的氛围，置身其中， 便能产生直接的激励作用，从而形成一种谁都不甘落后的向上风气。 在对学生进行文明礼仪养成教育中，我利用班上现成的榜样教育学生，取 得了较好的效果。我在班里评出了“文明礼仪之星”，根据获得“文明礼仪之星” 同学的事迹，让学生说一说，练一练，评一评，通过自我认识，自我训练，自 我完善，促进良好的文明礼仪行为习惯的养成。用身边的学生榜样营造出一种 文明向上的氛围：在学校争做尊师爱友，勤奋学习的好学生；在家里争做孝敬 父母、热爱劳动的好孩子；在公共场所争做明礼诚信、遵纪守法的好公民。很 多同学拾金不昧，有的还担当环卫小卫士，有的在社区帮助孤寡老人，有的学 2 生不但模范遵守交通规则，还纠正家长的违规行为。身边的学生榜样力量是巨 大的，他能起到带头和示范作用！ 二、开展实践活动，培育养成 文明礼仪的养成教育仅凭说教是不可能实现的，最重要的是实践，从实践 中去发现问题、解决问题。文明礼仪行为必须在实践中才能得到体现，而且只 有在实践中经过反复练习、锻炼和巩固，才能使学生在实践中了解社会、体验 生活、感悟道德，才能使学生努力做到知与行的统一，才能使学生文明礼仪行 为成为自然的、一贯的、稳定的习惯。 学习“文明礼仪”要重在实践。一个人的“文明礼仪”只能在实践活动中才能 反映出来，而且只有在实践中才能养成。我教育学生在理解“文明礼仪”要求的 基础上，敢于在日常的生活中，各项实践活动中展现自己文明有礼的形象。一 组织学生参加学校的公益性劳动，如清洁卫生、布置教室和橱窗、绿化美化校 园等，培养关心集体、劳动光荣的意识。二组织学生参加执行日常规范的活动， 充分发挥学生会、班委、值周生的作用，让学生参与道德、纪律等基础文明的 管理监督与考核，使学生在参与中抑制和防范不良行为，提高自我教育、自我 管理、自我约束的能力。三充分利用假期组织学生深入到广大农村、厂矿企业 进行参观、调研、实践，让他们广泛接触社会、去体验工作的艰辛和艰辛工作 中的敬业奉献，去感悟生活的不易和不易生活中的热情乐观，不仅能使学生的 动手实践能力、社会适应能力增强，而且能提高学生的道德意识和文明礼仪行 为习惯。 三、规范管理制度，促进养成 俗话说：没有规矩，无以成方圆。制度是养成计划具体付诸于实践的有效 措施，使认识转化为实践的有效保证。规范管理制度有利于促进学生良好文明 礼仪行为习惯的养成。 我在实践中深刻地认识到制度的建立与完善，使得养成教育有方向，学生 行为有规范，教师执行有力度。我以学生守则、学生日常行为规范的 要求为基本，针对学生中存在的道德观念差、不懂礼仪、不讲礼貌的现象，从 加强中华民族传统美德入手，分别制定了一系列实施制度和要求。如：学生 在校一日常规、十不允许教育要求。让学生懂得了有些事能做，有些事 不能做，有些事不能做就是不能做，做了就要受处罚。用法规增强了对学生的 约束和规范，通过严格管理加强了学生良好文明礼仪行为习惯的养成。 四、加强道德修养，深化养成 人们所以讲究文明礼仪，并非只因为喜欢它的表面形式，而更看重其中所 包含的道德内涵。谦恭的态度、文明礼貌的语言、优雅得体的举止等方面表现 出来的，是人内在的道德修养。没有内在的修养，外在的形式就失去了根基。 普罗提诺说：“善在美后面，是美的本质。”道德修养是根，礼仪是盛开的花， 若是无本之木，花又能开多久？如果对礼仪的理解仅仅停留在“金玉其外”的表 层是远远不够的, 礼貌言行和道德修养表里一致的道德礼仪才是现代文明礼仪 发展的方向，所以我们教师必须将文明礼仪教育与道德修养相结合,坚持标本兼 治。 “孝”是一切道德的基础、至善的美德。“滴水之恩，涌泉相报”历来是我们 中华民族的优良传统，而当今这种传统美德正面临丢弃的严重局面，所以我在 开展文明礼仪教育时就以“孝敬父母”为突破口，对学生进行“感恩”教育。鼓励 学生坚持开展家庭“感恩”活动:经常对父母说说体贴或感激的话，“爸爸、妈妈， 3 您们辛苦了！”；经常给爸爸、妈妈写封信，交流交流思想感情；经常为爸爸、 妈妈等长辈制作生日卡、节日卡等；在双休日想方设法帮父母做些力所能及的 家务事，扫地、洗碗、拖地、烧饭、做菜等；经常为父母做一些侍奉性的事， 帮父母捶捶背、洗洗脚、擦擦汗等；遇到大事难事主动与父母商量，多向父母 学习，并尽可能尊重父母的意见。通过实践活动，帮助学生们养成了良好的孝 敬行为习惯，并把“感恩”的真情实感由父母推广到了老师、同学以及全社会成 员，让他们学会了爱与被爱，学会感动，学了会感恩。由于加强了学生的道德 修养，开展文明礼仪教育就非常顺利。让我们在教给学生所有“文明礼仪技能” 的同时，也教会他们唱“道德美”这样一首歌吧！让他们不仅“秀外”而且“慧中”， 成为“内在美”和“外在美”和谐统一的人！ 学生文明礼仪行为习惯的养成决不是一天两天的事，它需要一个长期的过 程。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”让我们教师从每件小事抓起，坚持不 懈，尝试更好的教育策略，促使学生文明礼仪养成教育再上一个新的台阶吧！ 学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，也是青少年学生养成良好文 明习惯的重要场所。针对未成年人的特点，从他们的思想实际和生活实际出发， 通过仪表、举止、讲文明礼貌、实施礼节来体现和培养有理想、有道德、有文 化、有纪律的一代新人。一个人要养成良好的文明习惯是很艰难的。从礼仪行 为习惯的养成做起，在学校开展礼仪教育，是一件很有意义的事情。 中华民族自古以来就有“礼仪之邦”的美称。孔子曾说过：“不学礼，无以立。 ”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始；而且孔子还教育学生要身通 “六艺”即以“礼”为首的“礼、乐、射、御、书、数。”可见，礼仪教育对培养文 明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。 长期以来，学校在教育过程中，只注重智育，而忽视礼仪养成教育：只注 重道德知识的灌输，而忽视了对学生情感、意志、行为的培养。他们中不少人 对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些人在家里不懂 孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为；在学校里，不知尊重他人，不会合作，不讲 礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，不会与人交往等现象屡见不鲜，这种种现 象不得不引起我们的深思：这样的素质，能够担当起跨世纪的建设者和接班人 的重任吗？因此，必须加快中学生文明礼仪习惯养成教育的步伐。 一、以校本课程为依据： 我首先更新教育观念，以创新的意识和胆略积极开发中学生礼仪修养 课程。为同学们讲授家庭礼仪、校园礼仪、公共场所礼仪、谈 吐礼仪、着装礼仪、电话礼仪、餐饮礼仪等等文明礼仪知识， 内容深入浅出循序渐进，形式多样生动活泼，深受学生喜爱。从孝敬父母开始， 学生中尊师爱校、崇尚文明、刻苦学习、讲究卫生等良好文明习惯已逐渐在学 生中养成。 二、以课堂教学为主渠道： “百善孝为先”，孝敬父母是中华民族基本的伦理道德规范，是为人的根本。 4 新学期开始，我上了一节以“孝敬父母”为主题的礼仪课。课上我为大家讲 述真实、生动的孝敬父母的事例，接着讲述不孝敬父母的事例，同学们的情绪 一下子被调动起来了。接着播放“天下父母心”歌曲，请每一位同学闭上眼睛回 忆父母做的最感动他们的一件事，分别讲给大家听有的说自己生病时父母 每夜轮流守护悉心照料非常感动；有的说小学时，母亲顶风冒雪接送自己上下 学很辛苦；还有的说和父亲一起骑车外出遇到险情，父亲用身体挡住了撞向自 己的三轮车，自己安然无恙父亲却摔伤了同学们讲述着自己的感动，同时 倾听着他人的感动，感受着自己的父母及他人的父母那种博大而又无私的爱。 那一刻，我看到了他们眼中深情的泪水，这是他们真情的流露。我也难以抑制 感动的热泪夺眶而出。我抓住时机让每位学生写一封致父母的信，内 容可以表达对父母养育之恩的感激；对父母工作辛苦的理解，与父母争执后的 道歉或是与父母某件事不同看法的交流等诸多方面。我把每位学生的信收好， 在家长会上一一递到家长手中，许多家长看信时流下了热泪，场面十分感人。 七年五班的李慧同学是个单亲家庭，几年前父亲因车祸去世。记得她的母 亲曾对我讲：由于她工作忙又要照顾家很辛苦，就有意识地锻炼她的独立能力， 因此对她要求比较严格。而女儿却误认为是妈妈不够疼爱她，经常和她争吵， 时间长了母女产生一种隔阂。一次，她感冒发烧，没有按时做熟饭，孩子回家 后不问原因反而饭晚了大发脾气，使她非常伤心。通过这节课李慧对母爱有了 新的理解，懂得了母爱的无私与博大，体会了妈妈的良苦用心。她在信中这样 写到：“亲爱的妈妈：我有些话一直想对您说，却找不到一个合适的机会，今天 我借这封信全部对您说了吧！我曾埋怨您对我不够疼爱，一些小伤病您都不理 睬，总是让我坚强点；您让我做家务我很不高兴，同学们在家都不做。现在我 终于明白了，您一个人支撑着这个家不容易呀！可是以前的我却经常让您生气 着急，实在是太不懂事了，在这里我用几句简短而朴实的语言来表达对您的愧 疚和感激之情，如果现在让我说出这个世界上我最爱谁？那我将毫不犹豫地大 声说出：我最爱我的妈妈！妈妈我一定好好学习，不辜负您对我的殷切期望， 我要和您一起撑起这个家。”家长会上李慧的妈妈看到女儿的信后泣不成声，泪 水让母女俩的心贴近了。由于和母亲的关系融洽了，李慧的学习也有了很大进 步。 在 356 名同学问卷调查中，能准确写出父母生日的占总人数的 51.4%，而写 出祖父母及外祖父母生日的同学更是凤毛麟角,仅占总人数的 9.3%。通过课堂教 学学生可以不假思索地说出家人的生日。我欣喜地看到在学生和父母之间彼此 关爱的同时又多了一份理解和一份责任。 三、以养成教育为基础： 知行统一，重在行为养成。 知明理；行指导行为。明理是导行的基础，只有将已形成的某种 积极的情感、意志、迁移、延伸到课内外的行为实践中去，才能使之积淀、稳 固、发展成为习惯，真正做到知行统一。对学生进行文明礼仪的养成教育，重 在提高学生的思想认识，落在指导学生敢于实践与养成的实处。提高学生对养 成文明礼貌的良好形象重要性的认识，从而自觉地规范自己平时的言行并逐步 养成良好的文明习惯。 1、结合我校“为成功的人生做准备”的校训和“谦谦君子”、的培养目标。对 学生进行更直观生动的行为规范养成教育，以启示和帮助学生学礼、懂礼、守 礼、用礼。内容包括：站姿、坐姿、蹲姿、步态、致意、鞠躬、握手、介绍、 5 递接物品等等，每幅图示都有学生规范的标准动作和文字注解。学生可随时对 照学习，这种意识上的强化，如“润物细无声”的春雨在潜移默化地影响学生们。 2、积极组织学生编排礼仪示范表演并进行专场演出。我将站姿、坐姿、步 态巧妙地编排，在钢琴曲生命的音乐声中，台上的同学们优雅的举止征服 了台下的观众；由五名同学分别扮演来自中国、日本、英国等不同国家的学生， 以不同国家的语言进行自我介绍环节，展示给同学们落落大方的魅力；为他人 作介绍的小品和反映校园礼仪的滑稽短剧，从正反两个角度揭示了深刻内涵。 内容丰富、形式活泼的节目，让学生们在笑声中得到启示与熏陶。 四、以社会实践为契机： 如：利用“十一”放假，让学生走入社会去发现身边的不文明现象，写出 关于身边不文明行为调查报告。在报告交流会上，同学们根据调查结果列 出不文明行为是：随地吐痰、乱扔废弃物、不文明语言、不爱护公物、不让座、 公共场合大声喧哗等。同学们在讨论交流过程中意识到，这些不文明行为降低 了社会的文明程度，阻碍了社会的发展进程。要改变这种状况，必须从我做起， 以自身良好的行为习惯去感染教育他人，以点带面，从而推动整个社会向更高 的文明程度发展。 再如：开展的“父母职业岗位体验”、“美丽的店子，我的家” 社会实践活动。 让学生走入社会，了解父母的辛苦，感受家乡的巨变，培养学生对父母和家乡 的热爱之情。通过活动，既达到对学生道德品质教育同时也激发了他们对社会 的责任感。 养成教育具有反复性曲折性和长期性的特点。为此，教育者应采取不同 措施强化学生的意志力，把文明习惯的养成作为学生追求的目标和境界，从而 使学生由他律变为自律，最终成为一种自觉行为。 总之，培养学生从小养成终身受用的好习惯，使学生仪态大方，温文尔雅，举 手投足适度，待人接物得体，一言一行符合礼仪规范，真正成为谦谦君子和大 家闺秀是我们教育工作者义不容辞的职责。因为，好习惯是成才的基础。 文明礼仪教育工作总结 中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明，懂礼貌是中华民族的传 统美德，对小学生进行文明礼仪教育至关重要。文明礼仪是学生学习、生活的 根基，是学生健康成长的臂膀。因此，学做文明人，学做社会人，清洁环境， 文明校园，从我做起，从每一件小事做起，就成为了对学生进行思想教育的重 要内容。 本人平时是从以下几个方面对小学生进行文明礼仪教育的： 一、以身作则，树立榜样 榜样的力量是无穷的。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己 就应当是这种人。”班主任在学生心目中的地位是至高无上的，班主任的话对学 6 生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖 的。因此， 班主任必须以身作则，我们班主任的一言一行，关系到学生良好习惯 的养成，我们班主任的一举一动，关系到学生人格的塑造。 学生是具有模仿力 的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所 以老师在学生面前必须有模范的作用。现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。 在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是 踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。， 学生就是，你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这 时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，我 每天都来到学校，首先环视一下教室，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己 把它捡起来。这样持续了一个多月，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净， 再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫 生的优良品行，渐渐地班上越来越多的同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上 扔一块纸屑，马上有人谴责他，并马上要求他捡起来。本学期我班清扫水房在第 一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，第一次清扫我亲临 一线，拿起一块抹布，带站在桌子上擦瓷砖、擦玻璃，并力求擦的干干净净，任其 水花乱溅，表现出不顾。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充 分调动起学生的劳动积极性，所以每次清扫学生都自觉地按照老师的分工，热火 朝天地干，并且在质量上也有要求，干得那是既迅速又干净。 教育学生见到老师或客人行礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。 比如上课师生问好我始终坚持先向学生问好。平时学生向我问好，我都会微笑 的点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们 打招呼。每天送孩子放学到校门口，看到家长我都热情的说：“您好！”或微 笑着点头致意。对于学生，我也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这 些字眼。每次大扫除后望着干干净净的教室，我会对同学们说：“你们辛苦了！ 7 ”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范， 学生在师生交往中受到潜移默化的影响。 二、明确要求，集体教育 对学生提出要求具体、明确、详细的文明礼仪常规，是每个学生心中有数。 打好基础，形成氛围，做示范，教表演，使学生知道怎么去做， 首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有 数。 一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明 白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生 知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。 例如我让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个 标准的 45 度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的小老师就说：“同学们好。 ”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分 角色训练，对每一组都进行评价最后进行全班训练，人人过关。老师认真的示 范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了 一个良好的礼仪氛围。接着训练学生坐、站、走的姿势，我在前面摆一套学生 桌椅，给学生做坐的示范：头要正、身要直、脚放平，目视前方。又用标准的 立正姿势站在学生前面示范站姿，然后对学生进行反复训练“起立、请坐”， 达到整齐划一、动作迅速，精神面貌好。有了站姿的基础后，再练一练升国旗 仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练得都很 认真。我示范行队礼姿势，同学们反复演练，为开学典礼和以后每周一升国旗 打下了基础。规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。 在语言方面，从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入点，同学们还补 充了“对不起、没关系、再见”等礼貌用语，并结合日常生活实际讨论了这些 礼貌用语的用法。关于培养好习惯，教师从正面加以引导，学生则举反例说明 没有好习惯的危害，一正一反，一庄一谐，使学生对“养成好习惯将受益终生” 这句话加深了认识和理解。 在对学生严格要求和训练的基础上开好主题班会。召开了次以“文明礼仪 伴我行为”主题的主题班会。这次班会旨在培养学生成为有理想、讲道德、懂 礼貌、讲文明的一代新人，使学生懂得文明礼仪在人的一生中的重要作用，重 在培养学生从现在做起、从身边小事做起、从言谈举止等细小方面做起，做文 明小学生，做社会主义合格接班人。班会上，有的同学举手发言，阐述生活中 的礼仪；有的同学表演情景小品，告诉人们不懂礼节的危害；有的同学配乐朗 诵，向人们发出了“讲文明、懂礼貌、做文明人”的呼唤。最后，以全体同学 齐说英语的文明礼貌用语作结。 三、持之以恒，坚持到底 文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步 形成文明识礼的好习惯。 出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、 扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如 果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的 礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都 能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。班级黑板报上有一块 8 是专门用小花拼成的 3 朵大花朵，每个小花上写上礼仪标兵的名字。开学第一 周只有“季昕昕、修真”两名同学，学生都希望自己能成为别人学习的榜样。 现在就连我班原来不爱讲话的张函莠同学，每天放学在大门口都主动向我道别： “李老师再见！” 礼仪标兵也越来越多了。我坚持正面教育，注意树立典型， 让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行 及时的肯定。黑板报的礼仪之花上又增加了很多礼仪标兵，有“陈乔治、张永 轩、王环宇、王玮昊、綦鑫、张函莠等，我班学生精神面貌好，文明风气盛， 受到了老师的好评。 小学生礼仪表现有反复现象。小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点， 强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响，小 学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的具体 要求，就是不能很好地去执行，或始终如一坚持；再有常规训练的松懈、社会 环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。这是一种正常的现象，不 要气馁，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。我们经 常提醒学生见到老师、客人主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向 老师问好。现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老 师都能主动问好、或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。 总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家 长、社会共同来完成，才能取得令人满意的效果。 二、精心策划主题班会 主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶 治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化， 内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术 审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队 活动。如爱护我们可爱的家地球，通过本次活动，了解我们可爱的家 园地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情 感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从 小事做起，从自己做起，积极参与环境保护的行动。 二、内容充实，扎实开展 1、 “管住口、管住手、弯下腰、慢步走”主题系列班队会宣传礼仪 礼仪的形成需要宣传。为大力宣传文明礼仪的相关知识和要求，学校德育处制 订了“小学德育常规”、“培养学生行为习惯的常规要求”、“文明礼仪教育细则”等 一系列的常规教育细则，提出了“文明礼仪伴我行”活动倡议，在全校范围开展 “管住口、管住手、弯下腰、慢步走”主题系列班队会课本剧表演活动。通过本 次班队会的开展和长时间的扎实落实，发现学生在坐、立、行、品德、学习、 生活等养成了良好的文明行为习惯，这与学期初形成了鲜明的对比，例如：排 队靠右上下楼梯，上放学入队规范统一，同学间友好相处，礼貌用语的使用、 、 2、“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动展示礼仪 礼仪重在展示。为充分展示班级文明礼仪教育的成效，我班开展了“文明礼仪 伴我行”主题教育系列活动，如，“我文明 我快乐”演讲比赛，“文明就在身边”征 文比赛，“文明礼仪在我心”手抄报设计比赛，“文明礼仪伴我行”漫画设计比赛， “文明礼仪伴我行”小螺号轮流广播，“文明礼貌提示语”设计比赛，“我与爸爸妈 9 妈比文明”，“我与爸妈共学习文明礼仪细则”，“我文明 我卫生”，“比一比，看看 谁的书桌、书包最干净整洁”、每一个活动都有专题的活动计划、活动方案 和实施步骤等。这些活动的扎实开展，不但陶冶了孩子们的心灵，还在不知不 觉中使 “文明礼仪教育”在我们学校蔚然成风 3、“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动-学习礼仪 礼仪的养成需要学习。没有学习，便无从谈起礼仪规范。为此，充分利用 周一下午“德育主题班会课”分期学习文明礼仪教育细则即：学校礼仪、家 庭礼仪和公共场所礼仪，使礼仪知识深深地扎根于学生幼小的心灵。另外，我 班还开展一系列读书知识活动，融礼仪学习于活动中，不但活跃了校园文化生 活，而且大大提高了学生的学习兴趣。 4、“我身边的文明与不文明行为”调查活动实践礼仪 礼仪贵在实践。为充分实践礼仪知识，我们举行了“火眼金睛大搜索”活动， 要求全班学生从教室、校园、家里、公共活动场所搜索身边的不文明行为，并 能及时制止、劝告这些不文明行为，耐心告诉他们要注意文明礼仪的细节。同 时，把调查到的结果办成手抄报，这样既锻炼了学生的能力，又提高了文明礼 仪教育的成效。 三、家校联系，榜样示范 孩子的健康成长，需要家庭、学校、全社会共同来精心护理，精心培育， 需要家长们为孩子创设一个和善、温馨、快乐、平等、民主、和谐的家庭育人 环境，需要家长们“做榜样、抓点滴”。相信致家长的一封信切实能在班级 进行文明礼仪教育的同时，加强家长的榜样教育力量，使他们也能在一点一滴 中，在举手投足间，对子女进行文明礼仪教育。 总之，半年来我们围绕文明礼仪教育主题做到教书育人、服务育人、环境育 人、文化育人、风气育人。通过引导使学生学会做人、学会学习、学会生存、 学会审美。相信在今后的时间里学生的文明举止将是校园里最美丽的一道风景 线。 摘要：目前，在校的学生多数为独生子女，家长望子成龙追求分数，养成教育 反而被淡化甚至放弃。而随着时代的进步，社会的发展，市场经济的确立，内 在素质、外在素养的好坏，将直接关系到人在社会中的发展和成功，加强文明 行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。文明 行为的养成必须从学生中抓起。本文从三大方面：营造良好的氛围，采取相应 的措施及持之以恒的教育阐述通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自 信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响。 正文：文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。如今，世界发生 了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间 的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全， 不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代 的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、 互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进 的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。当前，我国正在进行两个文明建设， 正努力跻身于世界先进民族之林。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一 个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育 10 不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振 兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，学校必须抓好学生文 明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神 文明建设的需要。由于我们学校一直就比较注重学生文明行为的养成，学校的 团队工作乃至德育工作都取得了较好的成绩。现将一些粗浅的认识表述以下与 大家共同探讨。 一、 打好基础、形成氛围 每当新的一学期开始，我首先对学生进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪 课，打好基础、形成氛围。具体做法： 首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中 有数。然后重视第一次文明礼仪训练。 一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明 白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道 怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。 例如我让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个 标准的 45 度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的小老师就说：“同学好。 ”此 时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色 训练，对每一组都进行评价，哪方面做的好，哪方面 还要加强。有的同学没有站直，手来回动，声音小，我就走到他身边鼓励 他再做第二遍，第三遍，我边指导、边做示范给这名同学看，直到他站直抬头， 声音响亮为止。最后进行全班训练，人人过关。老师认真的示范，加大力度训 练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪 氛围。规范的教育训练在同学们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。 二、多样方法做活工作 学校是进行思想道德教育基地之一，学校教育，育人为本。学校必须切实 加强学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪 基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学 会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。 1、规范校园教育阵地 （1）加大宣传力度。发挥广播站、校园广播、黑板报、宣传橱窗等文化宣 传阵地，大力宣传现代公民教育内容。坚持每周一的升旗仪式，国旗下的讲话 内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，根据学校实际情况，每周讲话 内容有明（更多精彩文章来自“秘书不求人”）确的主题，内容充实，能真正起 到引起师生的共识，不断提高思想道德水平，引导学生树立正确的人 生观、世界观、价值观。 （2）狠抓养成教育。坚持举行校周会，总结各班开展活动情况，表彰在活 动中涌现出来的先进典型人物，用榜样的力量鼓舞和激励孩子们。利用周会课、 品德与生活课对学生进行日常行为教育，结合中小学生守则 、 中学生日常 行为规范 ，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育，以日常 行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的 行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。 （3）抓好校园建设。学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教 11 书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学 生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会 学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净 化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到 潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。 2、普及文明礼仪知识 俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文 明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教 育和实践获得的。目前，学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从 普及文明礼仪知识入手。时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变化。 归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和 睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别 是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公 德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。 此外，还要让学生“知其然，更要知所以然”。说声“对不起”也是最常用的 礼仪用语之一，它似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松 弛下来，有助于我们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己 亲近别人。 3、教师树立学习榜样 我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说， “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”“不能正其身，如正人何？”陶行知 先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今中外， 但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万 世师表”。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿 效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学 生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中，教 师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也 应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节， 体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。 4、整合德育资源，形成教育合力 （1）家校互动，形成合力。通过家访、召开家长会等形式，切实加强教师 家访工作组织管理，教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与后进生家长 联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的 积极性，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学 生。 （2）开展社会实践活动。学校适时与村委联系，争取他们的关心和支持， 挖掘校外资源对学生进行教育。如：组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会 实践活动，引导学生走出校园，走进农村参加社会实践，在实践中同学们既能 开阔视野增长见识，又能受到很好的教育和锻炼。 三、持之以恒，一抓到底 文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步 形成文明识礼的好习惯。 出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、 扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如 12 果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的 礼 仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师 都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。自班上开展文明礼 仪教育以来，学生越带越顺，即使到了期末阶段，学生的行为都很稳定。逐步 形成了集合排队进出、课间文明休息。 文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动， 最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、 形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。 通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关 系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼 仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。 （二）重视教师礼仪素养的示范作用 教师对学生心灵及人格的塑造，是其他社会成员所无法比拟的。学生善于 模仿，教师的音容笑貌、举手投足无形中都可能为他们所效仿。教师符合礼仪 要求的行为举止，以潜移默化的方式影响、教育着每一个学生。长期在学校工 作的人都有这样一个体会，教师的行为作风，对学生的才识品学、素质风格以 及集体面貌影响极为深刻。教师进取心强，受其熏陶，学生也会充满积极进取 的精神；教师对人诚恳，作风民主、和蔼可亲，能听取学生意见，学生中也会 充满团结向上的气氛；教师兴趣广泛、多才多艺，学生也会重视自己兴趣、爱 好的培养，特长的发展；教师的素质在某一方面不尽如人意，学生也会无法避 免地出现某种相应的遗憾。前苏联教育家马卡连柯认为，教育者对被教育者的 作用“首先是教师品格的熏陶，行为的教育，然后是专门知识和技能的训练”。 礼仪恰恰是教师把这种“首先”和“然后”连接在一起的桥梁和纽带。任何时候教 师都应按照礼仪的规范和标准行事，把礼仪美和心灵美的和谐统一作为教师塑 造自我形象的目标，在一言一行中为学生树立良好的礼仪示范榜样。 （三）加强规章制度建设，建立有效的评价和监督机制 礼仪对人们行为的规范作用，主要靠人们的自觉来维持，同时也靠社会舆 论来监督。换句话说，礼仪是以“自律”为特征的。但“自律”不是自发产生的， 而是通过“他律”逐步获得的， “没有规矩，不成方圆”就是这个道理。所以，我们 在引导学生掌握礼仪规范的同时，应制定和完善必要的各种管理规章制度，将 礼仪要求纳入其中，如制定包括礼仪内容在内的职校生日常行为规范，并加强 监督和反馈，将礼仪表现作为学校各类评优的一个内容等。这对于规范职校生 自身行为，形成良好行为习惯，逐步提高自我约束和自我克制的能力是十分必 要的。例如，南开学校的创始人严修就非常重视礼仪教育，并使其制度化，他 制定的容止格言要求学生“面必净、发必理、衣必整、纽必结、头必正、肩 容平、胸容宽、背容直；气象：勿躁、勿暴、勿殆；颜色：宜和、宜静、宜庄”， 有目的、有意识地引导学生从基本的仪表举止做起，加强礼仪修养。周恩来总 理在南开中学上学时，便是以此镜铭为言谈举止的规范，养成了举世公认的非 凡气质和令人折服的优雅风度。 （四）营造充满礼仪气息的校园文化氛围 在培养礼仪修养的过程中，环境的影响作用非常显著，我们不难发现这样 一个事实，在干净、整洁而优美的环境中，人们的不文明行为有很大转变。因 13 此，形成良好的校园礼仪文化氛围，对于引导学生克服不良的行为习惯，逐步 提高文明礼仪修养是十分必要的。在校园内，应大力提倡文明言行，如通过墙 报、校园广播站、校园网络等传播礼仪知识，反对一切不文明礼貌现象。对学 生关注的礼仪问题，对发生在他们身边的失礼言行，对社会上一些不文明现象， 组织召开讨论会、演讲会、辩论会，举办专题讲座，或以文艺活动的形式，让 学生多样化、多角度地接受教育，有意识地引导学生自觉加强礼仪修养，形成 了良好的充满礼仪气息的校园文化氛围。 （五）注重学校、家庭、社会三方面教育力量的整合 从根本上说，礼仪教育是一项牵涉整个社会的系统工程，个人良好礼仪习 惯的形成有赖于学校、家庭、社会三方面教育的共同努力。 公民道德建设实施 纲要中也指出：“家庭是人们接受道德教育最早的地方。高尚的道德必须从小 开始培养，从娃娃抓起。 ”礼仪作为道德的一个重要方面，也应该从小抓起。为 此，家庭教育要彻底转变重智轻德的观念，家长要树立良好的礼仪形象，为孩 子营造充满文明礼仪气息的家庭氛围。社会作为礼仪教育的大课堂，要大力宣 传必要的礼仪知识，把礼仪作为有关文化活动的重要主题。学校要加强与家庭、 社会的联系。总之，只要学校、家庭、社会的教育相互配合，必定能取得三位 一体的整体化教育效应，我们的职校生也必定能成为技能专长、特色突出、礼 仪形象良好的社会人才。 如何对学生进行文明礼仪养成教育 开展文明礼仪养成教育以来，学校发生了翻天覆地的变化：校园里大声说话 越来越少了，同学之间越来越有礼貌了；穿脏衣服的学生越来越少了，学生遇到 老师问好的学生越来越多了；放学或吃饭学生排队越来越有秩序了我作为班 主任，在对学生进行文明礼仪行为习惯养成教育的过程中有一些切身感受，并总 结出一些经验，与大家商榷。 一、树立榜样示范，带动养成 对学生进行文明礼仪养成教育，最容易而最有效的方法是把学生们应该怎样 做的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模范行 为教育学生。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识，使教育 形象化、具体化。 14 （一）教师示范 “学博为师，德高为范”，教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言，任 何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量，它对学生成长起着耳濡目染，潜 移默化的作用。教师是文明礼仪教育的主要实施者，也是学生直接仿效的对象， 一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪行为习惯的养成起着潜移 默化的促进作用。相反如果教师对班内学生提出一大堆卫生方面的 要求，而自己的办公室却脏、乱、差；教师不让学生随地吐痰，自己却 在校园内随地吐痰；不让学生说脏话，自己有时却说脏话，这样的教 师又如何反过来教育学生呢？即使去做了，教育效果也可想而知。所 以我们教师必须时时事事树立文明礼仪形象，当好文明礼仪标兵，以 自己巨大的人格魅力来感染学生，激发学生心灵的共鸣，我们的文明 礼仪教育才会收到事半功倍的效果。 我非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。对于学生的问好，我都是微笑 点头，碰到内向的学生，我都先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我都亲切地跟 他们道声“谢谢“。如果我做错了，也敢于向学生道歉。我以自己良好的师德表率 给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬 有礼的语言给学生做文明礼仪示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。 （二）学生示范。 榜样的力量是巨大的，尤其是身边的学生榜样更具有吸引力和说服力。身边 的学生榜样是土生土长的，同学之间最了解，最容易理解和接受；身边的学生榜 样离自己最近，摸得着，看得见，容易学习。身边的学生榜样与自己所处环境相 同，条件相当，人家能做到的我为什么不能做到，人家能做好我为什么不能做好？ 15 所以用身边的学生榜样可以营造出一种文明向上的氛围，置身其中，便能产生直 接的激励作用，从而形成一种谁都不甘落后的向上风气。 在对学生进行文明礼仪养成教育中，我利用班上现成的榜样教育学生，取得 了较好的效果。我在班里评出了“文明礼仪之星”，根据获得“文明礼仪之星”同学 的事迹，让学生说一说，练一练，评一评，通过自我认识，自我训练，自我完善， 促进良好的文明礼仪行为习惯的养成。用身边的学生榜样营造出一种文明向上 的氛围：在学校争做尊师爱友，勤奋学习的好学生；在家里争做孝敬父母、热爱劳 动的好孩子；在公共场所争做明礼诚信、遵纪守法的好公民。很多同学拾金不昧， 有的还担当环卫小卫士，有的在社区帮助孤寡老人，有的学生不但模范遵守交通 规则，还纠正家长的违规行为。身边的学生榜样力量是巨大的，他能起到带头和 示范作用！ 二、开展实践活动，培育养成 文明礼仪的养成教育仅凭说教是不可能实现的，最重要的是实践，从实践中 去发现问题、解决问题。文明礼仪行为必须在实践中才能得到体现，而且只有在 实践中经过反复练习、锻炼和巩固，才能使学生在实践中了解社会、体验生活、 感悟道德，才能使学生努力做到知与行的统一，才能使学生文明礼仪行为成为自 然的、一贯的、稳定的习惯。 学习“文明礼仪”要重在实践。一个人的“文明礼仪”只能在实践活动中才能反 映出来，而且只有在实践中才能养成。我教育学生在理解“文明礼仪”要求的基础 上，敢于在日常的生活中，各项实践活动中展现自己文明有礼的形象。一组织学 生参加学校的公益性劳动，如清洁卫生、布置教室和橱窗、绿化美化校园等，培 养关心集体、劳动光荣的意识。二组织学生参加执行日常规范的活动，充分发挥 学生会、班委、值周生的作用，让学生参与道德、纪律等基础文明的管理监督与 16 考核，使学生在参与中抑制和防范不良行为，提高自我教育、自我管理、自我约 束的能力。三充分利用假期组织学生深入到广大农村、厂矿企业进行参观、调研、 实践，让他们广泛接触社会、去体验工作的艰辛和艰辛工作中的敬业奉献，去感 悟生活的不易和不易生活中的热情乐观，不仅能使学生的动手实践能力、社会适 应能力增强，而且能提高学生的道德意识和文明礼仪行为习惯。 三、规范管理制度，促进养成 俗话说：没有规矩，无以成方圆。制度是养成计划具体付诸于实践的有效措 施，使认识转化为实践的有效保证。规范管理制