第一单元课题1物质的变化和性质_20121010025936983

教学教学 内容内容 第一单元走进化学世界第一单元走进化学世界 课课 题题课题课题 1 物质的变化和性质物质的变化和性质 课课 型：型：新授 主备人主备人执教者武光灿课时2 课时 知识与 技能 1了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一 些易分辨的典型的物理变化和化学变化 2了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪 些是化学性质。 过程与 方法 1通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 2用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 课课 程程 标标 准准 三 维 目 标 情感态 度与价 值观 1激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性 2培养严谨务实的科学作风。 教学教学 重点重点 物理变化和化学变化的概念及判断。 教学教学 难点难点 物理变化和化学变化的概念及判断。 教具教具 学具学具 酚酞、火柴、酒精灯、石灰水、碳酸钙、盐酸、硫酸铜溶液、烧碱溶液、锌粒酚酞、火柴、酒精灯、石灰水、碳酸钙、盐酸、硫酸铜溶液、烧碱溶液、锌粒 教学内容与教学程序设计教学内容与教学程序设计 教师引导教师引导学生活动学生活动二次备课二次备课 一 引入新课引入新课：在物质世界里，各种物质之间存在 着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一 定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐 败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈 等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律， 对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我 们就来学习物质的变化和性质。 教师演示实验 1-1 现象：水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水 滴附着。 教师演示实验 1-2 首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末 实验 1、2 有什么共同特征？ 一、物质的变化 物理变化 1概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变 化。 学生听讲并思考 学生活动：学生观察实 验现象并记录 学生总结 学生描述并记录实验现 象 学生思考并回答问题 学生熟记概念，并利用 概念做相应的 利用生活中 常见现象导 入 观察实验 比较并提出 概念 利用实验现 象，引发学 生思考设立 疑问，促进 学习 2特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气 态、液体、固体）的变化 教师演示实验 1-3 两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即 生成蓝色沉淀。 这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和 氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 教师演示实验 14 加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清 石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。 （实验 3、4 有什么共同特征？ 这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变 化。 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一 些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀 等等。这些现象常常可以帮助 我们判断有没有化学变化发生。 （二）化学变化 1概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。 （又叫化学反应） 2特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放 出气体、生成沉淀等常伴随能量变化，常表现为吸 热、放热、发光等。 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？ 将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 二、 物质的性质 （一）化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 我们刚刚做的实验 3、4 中，胆矾溶液和氢氧化钠溶 液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应 有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化 学性质。 化学变化和化学性质的联系 在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、 易、难等。 （二）物理性质 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫 做物理性质 请同学们举一些日常生 活中物质的两种变化的 例子。 让学生联想回忆物理学 上的有关密度、熔点、 沸点等物理概念。 让化学与生 活现象相结 合，体现学 以致用的原 则，促进孩 子热爱生活、 热爱化学。 例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属 于物质的物理性质。让学生成为真正的主人， 参与物质的鉴别。 课堂 总结 你的收获和困惑有哪些学生讨论 作业 设计 随堂练习独立完成 充分让学生 发挥自己的 潜能，老师 给与鼓励的 同时，进行 适当的点拨， 让学生想得 更全、更深。 让孩子享受 展示的快乐。 教学 反思 教学反思：本课题结合学生日常生活中的一些典型事例，教学反思：本课题结合学生日常生活中的一些典型事例， 并通过实验、观察、记录、分析等活动，帮助学生透过化并通