如何和学生谈心

如何和学生谈心如何和学生谈心 -浅谈班主任的谈心工作浅谈班主任的谈心工作 鹤山市共和中学鹤山市共和中学 冼荣富冼荣富 摘要：在班主任工作过程中，班主任与学生的谈心工作尤为重要，可以说，它是班主 任工作的重中之重。所以，一个班主任如果能把与学生的谈话工作做好，那么，这个 班主任就成功了一半。而作为一个成功的班主任，在与学生谈话的过程中一定会注意 谈心的艺术，对谈心工作能坚持日常化、科学化，并能进行谈话后的反思，只要这样 做，谈心工作就会取得事半功倍的效果。 关键词：班主任、学生、谈心 一开始做班主任时，我并不知道如何和自己的学生谈心，往往采取的只是说教的 方式，结果并不令人满意。连学生都意识到我只是在做一些表面工作。后来，学校领 导把谈心工作纳入正常的工作轨道，我才认真思考了这么一个问题：作为班主任，我 们如何跟自己的学生谈心？ 谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中， 班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在 谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩以及存在的问题。在谈心中，学生感觉到 老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人 格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。 所以班主任做好了谈心工作，就做好了班主任工作的一半。一个善于谈心的班主任， 一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的 班主任。下面就班主任谈心的艺术，谈点个人的意见。 一、谈心，要坚持日常化。一、谈心，要坚持日常化。 不要把班主任谈心当作负担，要把它当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈 心，就不了解学生的喜怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能了解学生的需 要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段之一，也是教育过程的本身。 在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在 萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间来谈心。 谈心的形式，不必拘泥。可以和学生进行语言交流，可以是眼神交流，也可以是肢体 语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举手，一个投足都可以把必要的信息传 递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期要根据情况，做必要的安排。 二、谈心，要坚持科学化。二、谈心，要坚持科学化。 2 谈心，是项经常性的工作。谈心质量的高低，直接影响到教育的效果。因此，要 提高教育的效果，就必须注重谈心的科学性，提高谈心的质量，发挥最大的效果。而 谈心的科学性，表现在以下几个方面： 1、科学选择谈心的对象。谈心尽管天天要谈，但是今天和谁谈，明天和谁谈应该 有计划。要根据情况，科学的予以决定。例如：这几个同学都有类似的问题，而且他 们平日里关系很好，有自发群众集体的性质。这个时候，先找谁，后找谁，就要确定 个方案。 2、科学地选择谈话的题目。谈话，有时候要迂回。尽管人们常说：“两点之间， 直线最短。“但是，在人际关系中，往往曲线才能把人紧紧地联系起来，使人们的心理 距离拉近了。所以，有些谈心，要讲究策略。 3、科学地选择谈心的时机。谈话的时机，是思想教育的契机。抓住了这个时机， 就抓住了教育的关键。 4、科学地选择谈心的方式。谈心往往是两个人之间进行。但是必要的时候，也可 以采用集体谈心。班委会集体和学生的谈心。或者是教师个人对同时对几个同学的谈 心。既可以在办公室，也可以选择操场边。既可以座谈，也可以边走边谈。 三、谈心，要体现艺术性。三、谈心，要体现艺术性。 谈心的艺术性，主要体现在以下几个方面： 1、提前做好充分的准备，掌握谈话的主动权，明确谈心的目的。为了更好地把握 谈话的主动权，应该提前做好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不 该谈，谈到什么程度；明确要谈那些方面，解决那些问题。谈到什么程度，就算达到 了目的。 2、谈学生感兴趣的话题，引导学生在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心， 最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有受表扬的机会，也没有充分展示自己才华 的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个谈心中找到什么是自尊， 什么是自爱。 3、做一个提问者和倾听者，让他充分地暴露自己的思想，不要给予道德性评价， 可以给予心理按摩。谈心 ，不是老师在谈，而是要注意倾听。让学生谈，老师听。在 倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一步沟通创 造条件。 4、谈心，最好不直接谈学习，可以谈家庭生活，政治生活、经济生活、社会生活 国际大事，军事天地等。把他成功的方面，迁移到学习中来。 3 四、最后，要做好谈话后的工作。四、最后，要做好谈话后的工作。 经过谈心，反思整理有关谈话的内容。反思内容包括：谈话的目的是否达到，教 育的任务是否完成。还要反思他的问题，是思想道德问题，还是心理问题？是认识的 误区，还是心理的障碍？他反映的问题，是共性问题，还是个性问题？是个大问题， 还是个不关疼痒的小问题。这个问题，是急于解决的问题，还是要经过时间的推移， 就自行消失的问题？既要听风都是雨，而且是大雨，又要听风不是雨，是晴空万里的 前凑。只有这样，我们班主任的谈心，才能够发挥最佳效果，达到预期的目的。 参考文献： 1、丁如许心灵的感受：班主任工作手记 2005 年 6 月，格致出版社 2、魏书生班主