如何发现孩子的优势潜能

如何发现孩子的优势潜能 一、父母们，你们在教育孩子中有困惑吗？看一看你们的孩子有下面的情况吗？ 1、 一提起玩就兴奋，千万别提学习； 2、 在学校，除了爱上体育课，别的课一律不感兴趣； 3、 作业写得乱七八糟，怎么说也改不了； 4、 教师反映上课时的小动作特别多； 5、 尽管整天看书，可学习成绩不怎么样； 6、 数学学得还不错，可就是不愿意写作文； 7、 语文特别出众，可数学不行； 8、 喜欢音乐、舞蹈、 ，其他学习都不喜欢； 9、 对野外和自然界的探索比对书本的学习更有兴趣； 10、 不爱听父母的话，自己特别有主意。 如此等等父母们你们孩子有上面的情况吗？如果有，请不要急，我说上面的情况很正 常，你的孩子很聪明，有个性，有潜力，只是暂时没有找到开发他们的方法。 有这样一段话：观念变态度变，态度变行为变，行为变性格变，性格变人生亦变。先来看 一看下面的故事，看一看你们的观念怎么样？ 故事一：一位母亲与家长会 文章叙述了一个母亲在孩子成长过程中参加几次家长会的经历。 第一次参与家长会是在幼儿园，教师对这位母亲说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三 分钟都坐不住，你最好带他去医院看一看。 ”回家的路上儿子问教师都说了什么？。她鼻一 酸，差点流下眼泪。然而，她告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一 分钟，现在能坐三分钟了。其它的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。 ” 第二次，儿子上小学了，在家长会上，老师说：“全班 50 名同学，数学考试，你儿子排 49 名，我们怀疑他的智力上有障碍，你最好带他去医院看一看。 ”回家的路上她流下了眼 泪，可是，她回家里对儿子说：“老师对你充满信心，说：你并不笨，只要你细心一些就 能超过你同桌的同学，他是 31 名。 ” 第三次，孩子上初中了，老师破天荒没有点儿子的名，母亲有些不习惯，临别时去问老师， 老师说：“按你儿子的成绩，考重点中学有点危险。 ”母亲回家却对儿子说：“班主任对你 非常满意，他说了，按你现在的成绩，只要你努力，考重点高中很有希望。 ” 第四次，儿子很快高中毕业了，在第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子去 趟，母亲有一种预感，儿子被清华大学录取了，因为在报考时，她对儿子说：相信你能考 上这所学校。儿子回来了，把清华大学的录取通知书给她看，儿子转身跑进屋里大哭起来: 妈妈，我一直都知道我不是一个聪明的孩子，是你一直以来不放弃我，才成就了我的今天 啊 看完这个故事，我的眼泪快流出来了，因为我特别佩服这位母亲，我没有这位父母做得好。 听了这个故事，我们知道了，好孩子不是天生的，是与我们家长的教育和影响分不开的。 一般来说，我们把孩子大致分为两类：一类是从小到大让父母骄傲的那种孩子，在成长中， 他们一直表现平稳，从幼儿园开始就不断接受老师的表扬，他们是幸运的（但也不一定） ； 另一类是从小到大就没有让父母省过心的那些孩子，特别“淘气” ，各种问题层出不穷，可 随着年龄的增长，心理发展的不断成熟，他们逐步成长起来，也许他们本身就很聪明，只 是思维与老师和家长不一样，有谁能说：老师和家长就一定是正确的呢？谁敢说，自己永 远是正确的。有时候孩子比我们聪明，他们是正确的，我们说他们不听话。不听我们错误 的话。 二、 每个孩子都是独一无二的天才。 每个孩子都遵循自己独特的成长规律。都有独自的特点.在这个世界上没有两片完全相同叶 子，当然在这个世界上也没有两个完全相同的孩子，他们的发展规律不同，发展能力的领 域也不同，有的喜欢数学，有的喜欢讲话，有的喜欢运动，有的喜欢音乐等，他们生理和 心理的发展速度不同，有的小时候“早慧” ，有的小时候“木讷” ，其实，许多有成就的人， 不一定在幼年时期表现出才能，如：英国首相丘吉尔在上小学六年级时还留级了。但是， 这并没有影响他后来成为政治上的巨人。 我们说：每个孩子都是独一无二的天才。问题是我们父母如何发现孩子的优势潜能在哪一 方面？ 故事二：有这么一个寓言故事，森林里的动物们为了和人类一样生活，它们也办起了学校， 学校开设了五门课程：跑步、跳高、游泳、爬树、飞翔。 小兔子在跑步比赛中取得了优异的成绩，它自豪在说：我天生就是喜欢跑步， 我很喜欢学 校了。但在爬树课和飞翔课中，它就不行了，特别是在游泳课中，它天生怕水，祖上就没 有会游泳的，当它被迫下水后差点淹死了，它受到大家的嘲笑后，回家再也不上学了。学 校的辅导员认为：小兔子的跑步不用再学了，应该把全部的时间花在薄弱科目上，当小兔 子再回学校时，听说老师把跑步课取消了，而且把游泳课增加了一倍时，当时就晕倒了。 一种能飞会游的鸭子，在跑步中常常以飞带跑，老师认为：飞翔课不学就会了，应该把时 间放在跑步上，所以，老师把它的翅膀绑上，它痛苦万分，怎么用力都跑不动。 我现在请问父母们，当你的孩子在学校两门功课优秀，一门良好，一门不及格时，你会关 注哪一门呢？ 调查发现：80%的父母关注不及格的那一门，老师也和父母一样把注意力放在薄弱环节上， 因为：“只要工夫深，铁棒也会磨成针。 ”这种传统观念妨碍了人们的认识，这是我们家庭 教育的一个误区。为了让大家从这个误区里走出来，我们来看一看大家熟悉的一些人物： 1、贝多芬世界上最伟大的音乐家之一；学小提琴时，不愿做技术上的改善，老师说： 他决不是当作曲家的料。 2、达尔文生物进化论的的创始人；他在自传上说：“小时候所有的老师和长辈都认为 我资质平庸，我与聪明是沾不上边。 ” 3、爱因斯坦相对论的发明者，被誉为上个世纪最聪明的人；他四岁才说话，七岁才认 字。老师说他：“反应迟钝，不合群，满脑袋不切实际的幻想。曾退学。 4、牛顿万有引力定律的发明人，经典力学的创始人，最伟大的物理学家之一。他在小 学时的成绩是一团糟。 5、罗丹文艺复兴时期最伟大的雕塑家；他的父亲曾怨叹有一个白痴的儿子，考艺术学 院考了三次考不进去，他的叔叔说：“孺子不可教也！” 6、还有姚明、李宁、等等， 请问大家：这些天才们，谁更聪明呢？ 这个问题我们很难回答，他们各有过人之处，表现在不同的方面，无法作出比较。 1983 年,美国哈佛大学的教授,著名心理学家加得纳提出了”多元智能理论”他回答了:怎么 看待聪明的问题，想知道什么孩子更聪明？请看下一课。 多元智能理论八项智能领域 1983 年，美国哈佛大学教授、心理学家加得纳提出了著名的“多元智能理论” 。他的 提出为我们提供了怎样看待“聪明”和“成功” 。 在加得纳的多元智能框架中，提出了相对独立存在着的 8 种智能，它们分别是：语言智能、 数理逻辑智能、音乐智能、视觉空间智能、身体运动智能、自省智能、人际交流智能和自 然观察者智能。 加得纳认为，有些人热衷于写作，容易体验创作的乐趣；有些人擅长音乐，表现在音乐的 天赋；有些人对数学感兴趣，喜欢做数学难题；有些人喜欢体育，愿意参加体育比赛；有 人喜欢大自然，他们愿意探索大自然中的奥妙等等。 现在我们了解了加得纳的多元智能理论，就明白上面讲的贝多芬、达尔文、爱因斯坦、牛 顿、罗丹、还有姚明、李宁等等，不能说他们谁比谁更聪明，只能说他们在不同的领域都 具有高度发达的智能，以不同的方式把自己的智能发挥达到了极限。 人与人之间也许根本不存在智力水平上的差别，只有不同智力优势、组合与发展速度上的 差异，每个孩子都是天才，正像中国一句古话：天生我才必有用。所以，我们要因材施教， 每个人都可能拥有相应的成功领域。 （一）语言智能 1、定义：主要是指听、说、读、写的能力，与言语的运用有关，表现为能够顺利而高效地 利用语言描述事件、表达思想并与人交流。语言智能发达的人，往往能通过口头或书面言 语有效地与他人进行沟通，具有较高的语言理解和表达能力。 这种智能比较突出的人有：作家、诗人、记者、翻译、编辑、演讲家、节目主持人和政治 领袖等。如：英国首相丘吉尔、思想家鲁迅。我们现在给大家讲一个小故事：“罗斯福一 语定乾坤” 1940 年 12 月 17 日，美国白宫，罗斯福总统终于在记者招待会上露面了。此时，英国处在 反法西斯侵略战争的最前线，由于黄金外汇已经枯竭，根本无力按照“现购自运”的原则 从美国手中购买军事装备。作为英国的重要同盟，罗斯福深知唇齿相依的道理。但是美国 国会一些目光短浅的议员只盯着眼前利益，丝毫不关心反法西斯盟友和欧洲的糟糕战局。 罗斯福认为应该说服他们，使租借法顺利通过，全力支持英国。为此，他特别举行了 这个意义重大的招待会。 “尊敬的女士、先生们！”罗斯福简单介绍了租借法后，紧接着用浅显的比喻来说明 他的设想， “假如我的邻居家失火了，在数百英尺的处，我拥有一条浇花的水管，要是赶紧 借给邻居去接上水龙头，就可以帮助他灭火了，以免火势蔓到我家。但是，在借出前我要 不要给他讨价还价呢？喂，朋友，这条管子得花 15 元钱，你得照价付钱 。此时，十万 火急，邻居到哪里去找钱？我想，还是不要 15 元钱，只要他灭火后原物奉还。如灭火后， 水管还是好的，他会说一声道谢；如果他把水管弄坏了，他会照赔不误，我也不会吃亏的。 ”他接着说：“我只不过是以此来阐述租借法的原则。也就是说如果借出一批武器， 在战后得到归还，而且没有损坏的话，你就不会亏；即使武器损坏了，干脆丢弃，只要别 人愿意赔赏，你依然没有吃亏啊！” 罗斯福总统的演讲浅显易懂，语惊四座，并经新闻媒体报道，传遍全球。国会议员们无条 件地支持租借法在国会顺利通过，而且也赢得了很多反法西斯国家的领导的支持。 朋友们听了这人故事后，你的孩子如果有语言天才，请好好培养吧！ 2、我们来寻找和发现你的孩子是否有语言智能优势？下面的题如果肯定的有一半以上，就 快开发吧！ 1）善于编故事和讲笑话。 2）善于模仿他人的语言和声音、写作。 3）写作能力高于同龄儿童。 4）善于记人名、地点、日期、或一些琐事。 5）特别喜欢看书写字。 6）喜欢绕口令、顺口溜、等趣味语言游戏。 7）喜欢听故事，评书、相声等口术形式的作品。 8）善于用语言与人交流。 9）学习外语的能力特别强。 10）更喜欢作家、评论员、和主持人等职业。 3、你的孩子有语言智能优势了吗？怎么样开发和培养呢？ 1）你经常给孩子读书吗？在倾听中学习 学会倾听是语言智能的基本要素。父母要选择一些孩子感兴趣的诗歌、故事给他们读， 为孩子订一些口才类的杂志、买他感兴趣的书，让孩子朗读、背诵，让他把故事讲给大家 听。 2）你经常和孩子交谈吗？父母要成为说话的榜样，经常在家里用一些丰富的语言和词汇与 孩子交谈。父母可以让孩子把一天的经历讲给你听。 3）为孩子准备好书和好文章，通过多渠道，如图书管、书店、互联网等为孩子寻找好文章； 同时在家里创设好阅读环境，比如充足的阳光、安静的氛围，从而让阅读成为一种享受。 4） 在玩耍中学习走进大自然、接触不同的人，与不同的人会话，并把观察大自 然的感受与情感写下来，做一个“写作档案”保存、收藏。 5）学会从报纸上、杂志上、互联网上筛选、保留各种有意义的好文章。建立好“文章集” 家长们，听过“欧母画荻”的故事吗？ 宋代文豪欧阳修，小时候渴望读书，家里没有钱进入私塾学习，他只好每天站在私塾的外 面看着别人读书，妈妈发现后，为欧阳修准备了一个装满沙子的簸箕，教他用小树棍在沙 子上写字。欧阳修不断努力，因有不凡的文学造诣而成为大文豪。 （二）数理逻辑智能 1、定义：是指有效地运用数字和逻辑推理的能力，当中包括分数、分类、推论、归纳、 计算和假设验定等能力。表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等的敏感以 及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。 思维：就是寻找事物内在的、本质的联系。规律性用已知推断未知。 这种智能在科学家、数学家、侦探、律师、工程师、会计师、电脑程序设计师等人身上表 现突出。如：牛顿、陈景润等。我们还是讲一个小故事吧： 第二次世界大战中，美国曾经宣称，一名优秀数学家的作用超过 10 个兵力。你知道这句话 的由来吗？ 1943 年以前，在大西洋上，英美运输船队常常受到德国潜艇的袭击，当时，英美两国限于 实力，无力境派更多的护航舰，一时间，德军的“潜艇战”搞得盟军焦头烂额。 为此，有位美国海军将领专门去请教了几位数学家。数学家们运用概率分析后发现，舰队 与敌人潜艇相遇是一个随机事件，按数学角度来看这一问题，它具有一定的规律，一定数 量的船（如 100 艘） ，编队规模越小，编次越多（如每次 20 艘，就有 5 个编次） ；编次越多， 与敌人相遇的概率就越大，比如：5 位同学放学，都回自己的家，老师要找一位同学，随 便去哪家就找到了 100%，如果 5 个同学在一个同学家，老师一次找到的可能性只有 20%。 美国海军接受了数学家的建议，命令船队集体通过危险海域，结果奇迹出现了，盟军被袭 击的概率由原来的 25%降低到 1%，保住了实力。 、父母们，听完故事，来看一看你的孩子有数理逻辑智能吗？ ）心算能力强（ ） ）在学校最喜欢上的是数学课（ ） ）对电脑游戏特别感兴趣。 （ ） ）乐于做数学游戏。 （ ） ）爱下象棋、围棋等各种策略游戏。 （ ） ）喜欢挑战智力难题或逻辑难题。 （ ） ）喜欢做有挑战、有难度、动脑的实验。 （ ） ）思考方式比同龄儿童更抽象化、概念化。 （ ） ）比同龄儿童对因果关系更有概念。 （ ） ）对计算机技术、法律、数学研究等专业更感兴趣。 （ ） 、父母们，发现了你的孩子有逻辑智能优势吗？我们来创设数理逻辑智能环境： ）你会“逻辑的”表达问题吗？经常使用各种逻辑推理方式来表达认识。如：老师宣布 同学没有完成作业会受到惩罚，那么父母就可以问孩子，你没有完成作业会怎么样呢？常 常问孩子类似的问题。 ）运用游戏的方式进行各种数理逻辑训练。进行各种逻辑游戏活动：如下棋、看侦探小 说、玩推理游戏等内容的活动。 ）引导孩子观察生活，鼓励他们提出各种问题。 爱迪生的妈妈是这样做的：“发明大王”爱迪生小的时候就开始进行发明试验。他假设鸟 能飞翔是因为他们吃了虫子，于是爱迪生便把虫子剁碎搀进食物中，将这些调制的食物给 不知情的人吃，并等着看这人会不会飞起来。他也曾