科教类电视节目组织豫策划

浅谈科教科教类电视电视节目的组织与策划 !郑保章 (大连理工大学新闻传播系,辽宁大连!“#$% “ ) 摘要:科教科教类电视电视节目与其他电视电视节目相比显得抽象,枯燥,它不可避免的专业性和说教性,使 不 少观众对科教科教类电视电视节目敬而远之.因此,研究科教科教类电视电视节目的特性,加强新闻策划,打造和 强化 品牌优势,在新世纪就显得非常重要.这不仅是我国“科教科教兴国“战略的需要,也是提高我国公 众科 学素养的重要选择. 关键词:科教科教类电视电视节目;新闻策划;受众;科学素养 中图分类号: =$#, 万方数据 方面:一为科学术语和概念,二为科学研究的方法和过程,三 为科学技术对社会的影响.据中国科普研究所提供的!“# 年中国公众科学素养调查的数据表明,我国公众达到基本 科学素养的比例仅为$%二是注意发挥参与 其间各子系统相互配合的最佳整体效益,三是充分调动各栏 目组人员的积极性,出点子,四是充分发挥“外脑“的作用,调 动社会上各级科技人员的智慧,共同参与到节目中来.如 在!+:+$至!,:+$时段,春节特 别节目最高收视率是一月份日常节目的最高收视率的!$倍. 由此可见,科教科教类电视电视节目并不是不能策划,关键是增强我 们自己的主动性. (三)注重服务功能,体现与时俱进. 影响人们阅读选择的因素是多方面的:求知,得到行为 指导,消遣,替代式参与,研究,寻求利益等等.科教科教类电视电视 节目不具政治报道那样的关联密切度,不具经济报道那样的 广泛结合力,不具社会新闻那样的社会吸引力,不具娱乐类 节目那样的游戏刺激性,而科教科教类电视电视节目的最大特点就是 实用性和知识性.因此,科教科教类电视电视节目应将应用价值和知 识价值重点地体现出来,并且要与时俱进,不断研究观众特 点,体现时代特色. 目前,大多数科教科教类电视电视节目都比较重视其应用价值和 知识价值,但是现在的“实用性“,“知识性“和过去的实用性, 知识性已经有了区别,内涵发生了很大的变化.以粮食为 例,二十世纪八,九十年代强调的是高产,高产品种,高产栽 培技术农民觉得实用,而进入二十一世纪的小康阶段以后, 老百姓不仅要吃得饱,更要吃得好,农民关心的是优质品种 的实用新技术.随着市场经济的逐步建立和发展,“实用性“ 和超前性的关联度越来越大.因此,强调科教科教类电视电视节目的 应用价值和知识价值,不能仅停留在过去“手把手“地教他怎 么做,应根据新的形势的变化做一些改进:一要注重前瞻性, 加大国内外最新科技知识的宣传内容;二要注重接近性,为 受众解疑释惑,当好生活顾问;三要注重信息性.也就是说, 在注重服务功能及传递知识的前提下,更要强调专家评论, 市场动态,还要强调弘扬科学,解释政策,指明方向,这样做 以后,传播的内容丰富了,和受众的心贴得也越来越近了. 三,加强人文关怀,使节目“通而乐受“ 在处理好宏观策划的同时,一些微观的策划也不可忽 视,新闻传播可分为三种类型,第一类是传播渠道通畅,受众 对新闻信息乐于接受,称之为“通而乐受“;第二类是传播渠 道畅通,但受众对新闻信息不认同,称之为“通而不受“;第三 种是传播渠道不通,受众的接受无从谈起,称之为“传而不 通“.那么,如何做到“通而乐受“,使节目达到理想的传播效 果呢 体现人文关怀以及处理好科教科教类新闻节目的解说词 与画面的关系等就显得非常重要. (一)体现人文关怀 人文关怀是对人的生存状况的关注,是对人的尊严和符 合人性的生活条件的肯定及对人类解放与自由的追求等. 人既是社会的主体,历史的主体,又是自身存在的价值主体, 人不同于一般的“物“,它的根本是“内在“而非“外在“.科技 二是要处处以“人“着想,无论 是什么发明创造还是尖端知识,都从观众的切身利益着眼; 三是要体现情感因素,再现人类丰满的感情世界,让节目像 文艺作品一样深深地叩击人们的心扉,体现出具有时代特征 的人文精神. (二)处理好解说词与画面的关系 电视电视节目的三要素是画面,声音与文字.在科教科教类电视电视 节目中,由于电视电视屏幕上的图像接近于有形世界的存在状 态,较为通俗化,使得观众在接受上较少受文化和生活经验 的限制,应该说,用电视电视这一媒体报道科教科教类节目比其他媒 体更为有利.但是,科教科教类节目又不同于其他的电视电视节目. 比如,在科教科教片的画面中,经常会出现机械,建筑物,人体内 部器官,微观的或抽象的事物,这就需要我们用图解示意,动 画制作来增加节目的可视性,但需要注意的是,为了体现科 技的真实性,我们不能像故事片,神话片那样任意利用形象 思维去虚构场景.如山东电视电视台创作的获奖农业科教科教片神 奇的绿色之火,节目一开始,扑入观众眼帘的是济青高速公 路沿线大火熊熊,浓烟滚滚的场景,画面长达近一分钟,并在 大火浓烟上叠加字幕:“我国每年这样白白烧掉和滥掉的作 物秸杆约三亿吨,其能源相当于烧掉!“座特大型煤矿一年的 产煤量“,之后又出现了大字号字幕:“秸杆的出路在哪里 “ 这样的镜头配加这样的字幕,震撼冲击了农民的心弦,因而 也引起了农民浓厚的收视兴趣.由此可见,科教科教类电视电视节目 的画面语言也必须讲究冲击力,震撼力,讲究拍摄制作的技 巧. 解说词是科教科教类电视电视节目的另一重要要素,在科教科教类电 视节目中,存在着大量既无法回避,又无法用大众语言替换 的专业术语,要想让这些术语为普通观众所理解,唯一的办 法就是画面加解释;另外,要多打字幕,帮助观众对事物有较 深的理解. (三)增强节目的全方位互动效果 和一般的新闻报道或节目不同,科教科教类电视电视节目不能仅 强调内容对观众的新鲜感和未知性,要重视观众从未知到已 知之间的过渡.实际上,观众收看电视电视节目的目的虽是为了 了解未知世界,但如果节目中全是陌生的东西,那么其与观 众之间就会出现一种无形的屏障,使观众的兴趣和求知欲受 到削弱.因此,在科教科教类电视电视节目中,要多增加节目与观众 之间的互动. 一是节目中公布新闻热线,接受观众热线咨询,如湖北 电视电视台在致富之道中反复强调了特大黄鳝,杂交黄鳝纯属 骗局,蝎子养殖有炒作之嫌的报道后,就接到了!“多个电话 和几十封信,该台编采人员都耐心地回答了观众提出的问 题,并帮助他们出谋划策.二是从观众的来信来电中寻找共 同关心的问题,制作专题节目.三是可设置长期的专家热 线,解答观众的问题. 参考文献: !洪丽娟,张广义#倡导电视电视过年新理念$#中国广播电视电视 学刊(北京),%“%,(“)() C;ED 1590KD0 15AB:;16;09C,C;564545C:G055 56,D;005=C;56450=