如何打造高三语文高效课堂

如何打造高三语文高效课堂 邮编：426100 学校：湖南省祁阳县一中 姓名：莫翠艳 职称：中学二级 联系电话所谓“高效”课堂，我个人认为，就是在课堂里教与学都实现最高效 率。随着新课改的逐步推进，在课堂，学生自主支配的时间增加，讲 课时间相对减少，特别是高三学生进行全面复习，时间短，任务重， 如何将课堂学习与学生自主支配时间有机结合起来，有效的提高学习 效益，打造高三语文高效课堂呢？ （一）、课前：精心备课，从学情入手 目前，全国有各种各样的课改形式，但不管是哪一种，都无疑强调学生自 主学习。比如我校采用导学案的设计，导学案能够让学生提前预知教学内容， 让教师理清学生对知识点的掌握情况，为一节课的容量和教学效率起到了不可 小觑的作用。但是我认为导学案的设计安排大都由老师设想、编写，实际上这 与传统意义上的老师角色并未不同。而要想做到真正意义上角色的转换，让老 师成为“教练员”。我认为步伐还要迈得更大一些。上课前具体可以这么做： 1、教师应把复习计划提前告知学生，让学生知道什么时间做什么事情。 2、先给学生充足的时间自学，再由各小组长列出他们小组在预习过程中碰 到的疑难问题；然后教师收集起来，备课时从学情（比如学习基础的差异、知 识储备情况、学习能力等）出发，确定该课的教学重难点。 （二）、课中：精心选材，从考点入手 以前自己上课考虑的是一节课是否精彩，主要看教师发挥，所以我最得意 的就是看见学生一个个睁大了双眼，陶醉在我的讲解中，可是高三复习了，才 发现：某些知识点明明讲过，而且还着重强调过，但要学生回忆时却还是满面 的茫然。自己辛辛苦苦备课、查资料，为什么学生们的成绩依旧平平？“懒教 师教出好学生”这是魏书生先生的一句名言，咋一听，感觉很别扭，这不是误 人子弟吗？圣人曰：“子不教，父之过；教不严，师之惰”嘛！可是越来越多 的事例让我们不得不信服魏先生，因为教学过程本身，是教师 “ 教 ” 与学 生怎样去 “ 学 ” 的过程，而不应是教师单纯向学生灌输知识的过程。学生 的学习是内因，教师的启发诱导是外因。因此，教学课堂的高效，就不只是指 教师 “ 教 ” 法的优化，还应包括学生 “ 学 ” 法的优化，学生 “ 会学 ” 了才能 “ 爱学 ” ， “ 爱学 ” 才能促进 “ 会学 ” ，学生只有掌握 了学习方法，课堂教学效率才能提高。当然，“懒老师”并不是什么都不做， 我们要做的实际上就是： 首先，让学生明晰学习目标 事实上，不管大至每个年度，小至每节课，我们教师都应该为学生明确目 标。因为有了学习目标，就等于有了学习的方向，学生也就不会在浩瀚无边的 知识海洋里迷失，而能将精力放在我要学什么、解决如何学的问题上。比如说 在鉴赏古代诗歌人物形象这一复习点，我们就可以在课前告诉学生目标有：第 一，掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。第二，鉴赏诗歌人物形象的语言表述。 其次，研究考试大纲 考试大纲是教师进行复习教学的旗帜，它点向哪里，我们复习就往哪个方 向着力。我们不能像牛那样活着，卖力而不讨好。 这两个方面，是每个高三教师都务须要做到的，“懒教师教出好学生”的 精髓就在于教师能从宏观上把握高考的走向，引领学生走最快捷的路。那么根 据考点去精心选材就能达到事半功倍的效果。“选材是高三课堂的灵魂”，能 担任高三教师这一职务，教师们对知识点的把握绝对是没问题，只是要打造高 三语文高效课堂，课中关键看选材。当然，在选材上我们还要注意题型的变化， 尽可能扫清复习盲点。 最后，教师课堂上要给学生充分展示的机会 像日前推行的昌乐二中的课改形式，它就比较注重学生的学习反馈，主要 体现形式就是学生在黑板上展示成果与其他同学对其点评，这样既能训练学生 的书面与口头的表述能力，又能帮助教师及时发现教学中的疑难点。所以，教 师千万别认为这浪费时间，因为语文课堂的高效不仅仅是教艺的展示，更应该 是学生的语文学习能力的展示舞台。同样以鉴赏诗歌人物形象为例，如鉴赏 （明）徐渭的题葡萄图中的人物形象。这是一首很典型的咏物言志诗，诗 人借被“闲抛闲掷野藤中的葡萄”表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。这种 情感态度是比较显明的，但是如果不让学生到黑板上展示，学生就有可能不会 规范地作答，教师也就很容易被学生的口头抢答中而忽略考点的渗透。 （三）、课后：及时检测，促进高效 课堂进行的第三个环节是检测环节。学生对本节课的学习目标、学习内容 掌握的情况如何，不妨来一个检测。高三的复习书籍浩繁，往往一个知识点有 大量的题目用于检测，我们有些教师有可能看着每道题都很可爱，都想着将它 们一网打尽，但同时又发现，学生做完，还需要我们教师讲解，一来复习进度 不允许，二来学生也兴味索然，从而感觉到困惑。其实，我们大可不必为此担 忧。在前面我已经提到在课中我们教师要注重选材，要尽可能地做到“以点带 面”，我们挑选检测题也需要如此。我认为：检测题紧扣第一、二个环节， 如果有现成的配套检测题，当然好，如果没有，最好能结合学校打印一些习题， 题量不要大，不要让学生做重复、无用功。要随做随改随评，给出分数，要让