如何让学生学会感恩

如何让学生学会感恩如何让学生学会感恩 人文教育的目的是引导学生如何做人，使学生能正确处 理人与人、人与社会、人与自然的关系及自身的理性、情感、 意志等方面的问题，促进形成科学的世界观、人生观和价值 观。感恩教育是人文教育的重要组成部分，它要使学生学会 知恩的同时能对周围人的关照与帮助表示感激与谢意，并把 这种道德情感内化为自己的品质与习惯。 法国社会学家涂尔干说：“只有学会感恩，我们才能明确 责任；只有学会感恩，我们才能体味真情；只有学会感恩，我 们才能感受幸福，享受生活。”然而，现在的孩子都是家庭的 中心，家长的宠爱、别人的关心在他们看来理所当然，大部 分孩子都缺乏感恩意识。那么，我们应该如何唤醒学生的感 恩情怀，让学生学会感恩呢？ 一、必须从小抓起，让感恩教育深入人心 在学生幼小的心灵播下善良、知恩的种子，让学生感受 到他人对自己的关心和爱护。首先，我们要让学生知道每个 人目前在享受的幸福生活是别人通过付出给自己带来的。比 如，让他们明白：父母在外辛辛苦苦地打工是为了挣钱供他 们读书；老师在讲台上挥洒汗水、在灯下批改作业是为了他 们的成长让他们发现别人给予自己的爱，从而由内心萌 发出感激之情。其次，我们要教育他们“吃水不忘挖井人”，永 不忘记别人的帮助之恩，不辜负父母和老师的养育教导之恩。 我们知道，当孩子感谢他人的善行时，第一反应常常是今后 自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们 从小知道爱别人、帮助别人。 帮助别人，是不是一定要做轰轰烈烈的大事呢？其实不 然。作为教师，我们应该鼓励学生从做一些不起眼的小事开 始，着力培养学生的感恩意识。在学校，我发现学生对师长 都很有礼貌，懂得尊重老师，见到老师会向老师问好；一些低 年级的小朋友虽然个子小，却也会主动帮老师擦黑板、帮老 师拿东西；很多学生回家会帮助父母做力所能及的家务 活即使是些再平常不过的举动，也都是孩子感情的自然 流露和抒发，是真实的、可贵的。 二、充分发挥教师形象的榜样作用 教育心理学告诉我们，学生在形成道德认识和道德行为 的过程中，教师形象的榜样作用是非常重要的。“学高为师， 身正为范”，教师言行一致的道德形象一方面为学生提供了 理解道德观念的实证，使学生可以具体形象地理解道德观念 的含义，另一方面，也为学生提供了学习模仿的范例，使学 生在实践中可以学习模仿教师的道德行为，以形成自己的道 德行为习惯。小学生尤其是低年级的学生常以教师的行为、 品德作为自己的标准，因此，在平日的学校生活中，教师不 仅要充当教育者的角色，还首先应该是常怀感恩之心的人， 是懂得感恩、懂得报恩的人。教师必须言行一致，以身作则， 以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，对学生感恩 情感的培养起到良好的表率作用。可以说，教师形象的榜样 作用，比任何空洞的说教更具有说服力和感染力。 三、在教学中渗透感恩教育 目前，各科教材中的德育内容是非常丰富的，如英语教 材中的人物对话经常会出现“Thank you.” “Thank you for your help.”等感谢语；数学课上教师在教学生认识“年、月、日”时 要求学生写出家长的生日；音乐课程中也有很多音乐作品在 潜移默化中激发了学生的感恩情感，比如我爱家乡，我爱祖 国、大海可以培养学生对祖国、对大自然的热爱与感恩之 情；每当我走过老师窗前则唱出对老师的崇敬我们教 师要深入钻研教材，发掘教材的感恩教育因素，充分发挥教 材优势，进行感恩教育渗透，让德育和智育有机结合在一起， 使学生在获得知识的同时，也得到品德的熏陶。 教师可以借助教材为学生树立榜样，在教学中，鼓励学 生向文章中的人物学习，从而达到教育的目的。例如，课文 掌声中的同学们没有因为英子是残疾人而歧视她，反而鼓 励她，给她掌声，英子也非常感动，而且把这种感激转化为 生活的信心与学习的动力。教师可乘机教育学生：要学会关 爱他人，更要珍惜他人的关爱，好好学习也是回报他人的一 种方式。 在教学中渗透感恩教育，还需要教师的适时点拨与引导。 有一位三年级的老师在教课文可贵的沉默时，就向学生们 提问：“你们当中有谁为爸爸妈妈祝贺生日呢？”大部分学生 保持沉默，有学生则在下面小声回答“没有”。这时，老师就对 学生进行引导：“妈妈十月怀胎把你生下来，你的生日其实就 是妈妈的受难日！” “我们是不是应该记住爸爸妈妈的生日， 在那一天给他们送上一份惊喜呢？”孩子们似乎有所领悟， 立刻讨论开了：“爸爸妈妈在我的成长道路上付出了许多，我 要感谢他们，感谢他们为我营造了温馨的家庭港湾。”“我要 做一张生日贺卡，画上妈妈最喜欢的菊花。”“我要为爸爸锤 背，因为爸爸上班可辛苦啦。”随着学生的逐步感悟，他 们也完成了一个自我教育的过程，一个自我认识、自我监督、 自我调节的过程。 四、利用各种场合与时机让学生表达感恩之情 情感的产生来自个体的情感体验，而情感体验离不开实 践活动。因此，我们将感恩教育的因素与学校开展的活动有 机结合在一起，而且在实践活动中特别注重切入学生的心理 世界，激发他们心灵的共鸣，使他们产生深刻的情感体验， 强化他们的感恩意识，培养他们健康高尚的道德情操，从而 发展和升华他们的道德情感。 1、结合活动，体验感恩情感 （1）教学活动。在品德课上，有一位老师以“感恩”为主题 在班里开展故事会，通过学生精彩的表演，让学生们认识到 “孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源。美术比赛展览 中也有学生作品我的班主任获得了老师和同学们的啧啧 赞赏。 （2）娱乐活动。学校这几年的元旦汇演中，总有一个很受 欢迎的节目感恩的心。舞台上一个个小小的身影，伸 出一双双小小的手，伴随音乐整齐地比画着感人的手语：“感 恩的心，感谢有你花开花落，我依然会珍惜。”台下的学 生们也安静地跟着比画，气氛实在令人感动。他们天真的脸 蛋告诉我们，他们没有太多生活阅历，但至少他们懂得什么 是“感谢”。 （3）中队主题活动。为激发学生感谢大自然、热爱环境的 情感，树立学生的资源节约意识，今年五月中旬，一场以“环 保节约 从我做起”为主题的中队活动在学校操场举行，活动 形式多样，有小品、朗诵、小组演唱等。学校希望通过活动， 让学生意识到保护环境就是给自然界最好的报答，让学生们 主动、积极地投入到环保节能的行动中，为美化我们共同的 家园出一份力。 2、通过学校广播站，传递点滴真情 我们学校“阳光之声”广播站开设“点点心语”栏目的初衷 就是在师生、生生之间架起一座情感的桥梁，促进大家情感 的沟通。现在，每天都有学生通过写信点歌的方式，为老师 或同学传递一份份真挚的祝福。今年教师节来临之际，很多 学生为老师送上节日的问候，更有位学生为广播站投来稿件 老师，您辛苦了，字里行间流露出对老师的感激之情。 3、开展爱心援助活动，实施感恩教育 我校自成立“小慈善家”组织以来，曾多次开展爱心捐款 活动，筹款去帮助一些需要帮助的人。每一次，学校领导和 老师们都会带头捐款，学生们也自愿拿出平时积攒的零用钱、 压岁钱出来捐献，整个过程是个奉献爱心、体验自身价值的 过程。今年初，当我们从报纸得知潮南蔡肥镇有所“只有十名 学生的学校”时，感到十分震惊。了解情况后，我校的老师和 学生代表立即带上一批书籍和学习用品，赶到那所学校，献 上我们的一份爱心，那里的老师和同学都十分感动。 学会感恩，就是学会去爱。还清楚记得舞蹈千手观音 结束的时候，邰丽华用手语深情地“说”：“只要心中有爱，心 中有善良，就会有一千双手来帮助你；只要心中有爱，心中有 善良，就会有一千双手去帮助别人。”