学科带头人发言

亲爱的各位领导、同志们：大家好！ 首先感谢学院领导给我这次发言的机会。对于学科带头人、学术带头人培养这个大课题， 我觉得自己的认识还很浅薄。我作为信息工程分院学科建设的负责人，自任职以来，勤奋 刻苦、追求卓越、认真对待工作中的每一个细节，其间的百味感受很想向领导汇报，与同 志们共勉。 “单丝不成线，独木不成林。 ”我深知我个人成绩的取得依赖于学院领导的支持 与鼓舞、依赖于我所在团队的全力支持，荣誉的光环是学院领导和整个团队智慧与汗水的 结晶。所以在这里我首先要衷心感谢给予分院建设深切关怀和大力支持的学院领导和各部 门领导！谢谢！感谢与我同舟共济的所有团队成员们，谢谢！我的发言就围绕我和团队共 同的成长历程，分为以下的六个方面： 用心融合凝结团队核心力 建院伊始，百业待兴，素不相识的三校计算机相关专业的教师历史性的走到一起，我从同 志们那充满质疑的审视目光中读出了一种感受：不信任。于是，我暗下决心要以自身的行 动赢得大家的信任。常言道：“众人齐心，其力断金” ，融合这个拥有不同文化底蕴、人员 众多的新团队成为分院的头等大事，也是分院建设成败的关键所在。我和赵一夫书记以及 其他班子成员在最短的时间里默契共识：优秀的团队绝不是简单的拆分组合，我们必须以 公平和公正的态度、尊重和包容的胸怀去对待团队的每一名成员，以真诚之心融合这崭新 的组合。在每一次开会研讨问题时，我们与教师真诚交换意见，统一思想，布置工作，搭 建教师交流的平台，在整个分院内形成和谐的氛围；评选教研室主任、学科骨干时兼顾了 学历、经验、校区平衡等多方面因素；分院内组织项目、编写教材，综合考虑教师的专业 特长、评职条件等因素，来自各校区的教师都得到均等的教研机会。在学院领导的支 持下，分院利用假期时间对各办公室进行了整体装修和电路改造，让教师置身于舒心明亮 的办公环境中；同时学院领导增添教学投入，分期分批的更新实验室陈旧的机器、整修实 验室，使实践教学条件大大改善。 随着分院建设的日新月异，教师们逐渐消除了开始由生疏所带来的偏见和芥蒂，我们领导 班子赢得了越来越多的理解和支持，增强了团队的核心力量。在连续两届的学校运动会中， 教师们精诚团结，分别取得团体第二名和第一名的好成绩。实验员*老师身患肺癌，家境 贫困，我们多次到他家中探望，并发动全院教师向他捐款 7000 余元。同时向学院反映了他 的情况，得到学院领导和工会的亲切关怀。学院领导亲自探望&*，送去了慰问金 5000 元，工会也给予*每月 1000 元的补助。在这里诚挚感谢学院领导和工会对*的关怀！谢 谢！尽管爱心的救助没能创造生命的奇迹，但*的家属已经深切感受到了身处这个集体的 温暖。 一些年轻教师，虽然工作积极热情，但个性张扬，不重视与团队成员合作，我就经常开导 他们要从维护团队利益出发，求同存异，坦诚相见，多一些忍让和宽容，多一些尊重和信 任，多一些支持和谅解，在合作共事中加深了解，在相互尊重中增进团结。 人的融合是有多个层面的，从形式上的不排斥到乐于合作、融洽相处再到心灵上的相互理 解、相互支持，这是一个长期的微妙变化的过程。用心融合将是分院班子一成不变的态度， 因为情感之花要靠心雨去灌溉。 积基树本整合专业谋发展 “万丈高楼平地起，枝繁叶茂缘根深” 。学科、专业建设是高校工作的龙头，是师者成长、 活动的土壤，是我们人才培养的关键所在。 当我接过信息工程分院管理的重担时，面对的是三所学校形态各异的专业设置、参差不齐 的教学层次、思路凌乱的教学模式。我和王凤芹院长组织分院各教研室主任、骨干教师深 入到各类兄弟院校进行调研，整合专业设置，规范课程体系，并适时增设实用性强、就业 市场广阔的相关专业。在经过充分的调研和研讨之后，我们将原来的专科专业统一设置为 计算机应用、网络技术、软件技术、计算机控制四个专科专业，并开设了计算机科学与技 术 1 个本科专业。我们严谨地制定和审核各专业教学计划以及各门课程的教学大纲，明确 专业目标和课程目标，规范生产实习、认识实习、毕业实习等实践环节的方案和内容。大 到专业的主体走向，小到课程的章节学时，我们都反复推敲，力求它的规范化、实用性。 那时经常是整个下午开会研讨、修订，会后我和王凤芹院长还要整理讨论结果、综合实际 分析，不知不觉就到了晚上该封楼的时间。记得正值修订工作比较忙碌的阶段，每天通宵 达旦的工作让我没有时间去关心爱人和孩子，爱人的工作也很忙碌，女儿只能交给 80 多岁 的婆婆照顾。这使一向对我理解和支持的爱人也平添了埋怨和误解。面对家人，我心里有 太多的愧疚；但这些并不能影响我投入工作的热情。我的面部骨髓瘤迫切需要手术，手术 前一天，我顾不上医生的劝诫，一直工作到深夜。那一天，爱人终于理解了我的执着，我 又得到他一如既往的支持。做完手术后不到一周我就又回到专业整合的工作当中。 学科发展变化很快，只有不断地寻找新的生长点，学科建设才能焕发生机。所以一年后， 分院又组织申报了“电子信息工程”新本科专业，并获批准。结合实践科学发展观活动， 分院领导班子开展了“学科专业发展”及“本科教学理念的转变及师资培养”等系列主题 研讨会，统一思想，达成共识，明确特色发展目标及专业定位。在*院长的组织下，我们 新一轮的专业计划、教学大纲的修定完善工作正在紧张进行中。我们要依照市场需求构建 培养模式、优化课程体系，把学生塑造成适用于社会的人才，这样才能保证我们始终走在 人才培养的前沿阵线上。 别开生面教学改革扬风帆 “问渠哪得清如许，为有源头活水来” 。不断改革和创新教学方法是教育的生命力的所在， 也是学科带头人教学生涯富有能力与活力的重要标志。 “教”与“学”的过程应是师生融为 一体的互动过程，是学生自主学习的过程，是把教学过程转化为培养学生创新能力的过程， 是把课堂教学提升为艺术化的过程。 我和团队积极运用现代教学手段，通过“多媒体网络教学创新体系”的省级教研课题和 “高校二级网站开发”的省级科研课题，以信息工程分院网站自主研发为核心，开发了 VFP 、 计算机组装与维护 、 数据结构等网络课程，构建了一个以项目为依托，以信 息工程分院网站为载体的网络教学平台体系。系统突破传统教学模式、教育内容和教育评 价，给学生带来更为广阔的学习空间和多维学习方式，提高了学生的实践能力。 分院的网站建设和网络课程的开发是我们利用一个寒假和两个暑假的时间完成的。假日里， 团队成员们放弃了外出旅游、探亲的机会，在严寒酷暑中辛勤工作，至今仍让我深深感动。 我的爱人工作也很忙，女儿放假没人管，所以每天我都带着她一起来学校加班。她玩笑说： “我在开学的时候上小学，放假的时候上大学。 ” *等年轻教师家里孩子很小，可对于加 班、不能陪在孩子身边从无怨言，有时甚至给孩子打完针之后再回到学校。*老师的哥 哥瘫痪在床，由父母照顾，每年他只有利用假期才能替换一下年迈的母亲，而为了项目的 开发，那年他没有回老家。*老师在身怀有孕的情况下，也一直在忙碌着；双脚浮肿得厉 害时，她就把双脚搭在椅子上，从没有叫过苦。还有许许多多这样感人的事情， 我们的 网络课程获省教育技术成果二等奖 2 项和三等奖 1 项，荣誉的背后是团队成员的汗水和心 血。 精学善思实践教学竞芳华 “临渊羡鱼，不如退而结网” 。实践教学是人才培养的重要环节，是实现人才知识、能力、 素质协调发展的重要途径和手段，又是连接高校教育与市场需求的纽带。 分院高度重视实践教学环节，完善实践教学体系，大力加强实践教学基地建设。现已建设 网络、计算机控制、A/D 和计算机组装与维护等 4 个校内实训室及 18 个基础实验室；同时 积极建立校外实习基地，现已与*集团、*有限公司、*科技公司、信息技术有限公 司等九家著名软件公司签订了产学研合作协议书，共同建立长期、稳定和紧密的产学研合 作关系，开展切实有效的产学研合作。使学生的社会竞争力大大提高，为专业建设注入新 的生机和活力。 同时，分院积极带领学生参加规模较大、影响力较强的竞赛，如程序设计大赛、电子设计 大赛，这对于提高学生创新能力、提高我院的教学水平、科研水平和对外影响力有着深远 意义。 拿今年的电子设计大赛来说，国内共有 28 个省市 1000 余所高校，9000 余个代表队 26000 余名大学生参与此项赛事，无论是赛事规模还是影响力都是国内同类竞赛中最大的。 我分院*两位老师带领应用电子技术专业学生组成学院的两个代表队，出色地完成了大 赛规定的设计、制作、现场测试，以及现场答辩和考核，经过激烈角逐，在全省 40 余所高 校的 400 多支代表队中脱颖而出，在评奖率只有全部参赛队三分之一的残酷竞争中，分别 获得大赛二等奖和三等奖，受到赛事组委会专家组的一致好评。 对于这件事我有两点感动：一是感动于我们的两位指导老师*的奉献精神，他们利用假 期时间，对学生进行了为期一个月的没有酬劳的培训。在参赛的过程中，和学生共同鏖战 了三天三夜未曾合眼；二是感动于我们的学生自信心，在评委老师说不知道“*”的情况 下，非常平和地给出简洁、有力的说明。尽管身为专科学生，但在与*大学的研究生同台 竞技时却能够坦然、平等的交流。我想这种自信心就是我们培养学生所必备的素质。 五、薪火相传引领团队齐跃进 “一花独秀不是春，百花齐放春满园。 ”学科带头人的作用绝不仅限于个人的发展与成功， 而应能够带领学科教师团队，建立合理的学科梯队结构，追求共同的价值观，坚持共同发 展，共同成功。 在工作中，我与*院长通过多种渠道强化教科研意识，倡导学科带头人和拔尖人才加强对 年轻教师的引导、帮助，多向他们传授先进经验。同时，组织分院内教师进行科研交流活 动，对科技论文的写作做专题辅导；并且在分院内实施“一人一专题”的计划。我以项目 为依托，以老带新，为青年教师学术进步创造机会，提高了师资队伍的整体水平。两年来 组织完成了 6 项省级科研项目的结题工作；组织申报了省高校优秀科研成果，获二等奖 1 项，三等奖 1 项；组织申报了国家级、省级、院级教科研项目 30 余项。在不断的引导和带 动下，年度教师发表研究论文 20 余篇，其中 EI 收录 6 篇，重点期刊 2 篇，核心期刊多篇。 “山不在高，有仙则名” 。对于“引进来”方略，分院领导班子从提高团队的整体力量、优 化学科梯队结构的角度出发，向学院申请高学历、高职称人员加入团队，这对于平均年龄 只有 33 岁的年轻团队整体素质的发展来说，无疑是大有裨益的。 去年年末，借学院举办青年教师公开赛的东风，分院在 35 岁以下教师范围内举行了公开赛 的预赛选拔工作，有三名教师脱颖而出。青年教师多的是激情和睿智，却忽略了教学中一 些细微的环节：教态的端正、语言的锤炼、学生的互动等。为了能使青年教师的讲课水平 有长足的进步，我和*院长、*院长以及各教研室主任共同对这三名教师的授课过程作 了指导。这时正值冬季的最寒冷的时节，小教室的冰冷侵袭着每个人，但大家都热情高涨， 珍惜这种难得的机会。经历了三个下午的指导后，三名教师参加学院公开赛，分别获得一 等奖 1 名、二等奖 1 名、三等奖 1 名的好成绩。在准备比赛的过程中，教师间言传身教的 学习与交流，提高了团队教师的整体素质。 六、锐意进取作教学科研顶尖人 成绩只属于过去，我知道要成为名副其实的学科带头人，就要能了解和掌握本学科领域教 育的发展和教科研发展；要在本学科领域及学术上成为有影响、有造诣的名师，具有丰富 的教科研实践经验和较高的声望；要具有创新与开发新课程的能力，能讲出高水平的学科 课程，为学生提供高质量的教学；要能编撰出较高水平的学科专著和校本教材；要能在教 学实践的基础上，具有一定的经验总结和理论生成能力，发表具有一定水平的教科研论文； 要能将来自教科研实践的经验通过学科讲座形式、在学科领域和学科教师团队进行传授。 我要时刻督促自己求实、创新，在教学、科研的道路上不断前进。在分院工作非常忙碌的 情况下，我仍然不放松博士学位的学习。很多次，当我拖着疲惫的身体走出吉大实验室的 时已经是深夜。 我是个