学校体育学习题汇总

学校体育学习题汇总学校体育学习题汇总 一、选择题一、选择题 1.我国第一部中小学体育教学大纲颁布于： A 1953 年 B 1954 年 C 1955 年 D 1956 年 2.体育教学系统的基本构成要素是： A 体育教师、学生、体育教学方法 B 体育教师、学生、体育教材 C 体育教师、学生、体育教学内容 D 体育教师、学生、体育教学手段 3.体育教学工作计划有全年教学工作计划、学期教学工作计划、课时计划和： A 教学进度 B 多年教学工作计划 C 单元教学工作计划 D 教案 4.下列各项中式我国中小学最普遍、最有保障的一种课余体育活动形式，也是落实学生每天一小时体育活动的 最重要措施是： A 课间操 B 早操 C 大课间体育活动 D 体育锻炼课 5.体育教师的业务工作能力主要包括教学能力、运动能力、课外体育活动组织指导能力、科研能力和 A 思维能力 B 预测能力 C 教育能力 D 修养能力 6.西周的“国学”和“乡学”的教学内容为： A 宗教和军事 B 习射及传习多种武艺 C 礼乐射御书数 D 五项技能 7.体育课程的基本目标是： A 培养学生兴趣和爱好 B 提高对个人健康和集体健康的责任感，养成健康的生活习惯 C 增强体能 D 提高社会适应能力 8.教学活动的基本单位是： A 体育课 B 教学项目 C 教学单元 D 教学技术动作 9.课外体育活动的主要特点有竞争性、集体性与教育性、多层次与群众性以及： A 知识性和协作性 B 生理性与心理性 C 趣味性与娱乐性 D 公正性与表现性 10 学校体育管理的主要法规包括法规管理法、行政管理法、目标管理法和： A 经济法 B 检查法 C 评估与奖惩法 D 预测法 11 规定各级各类学校都必须要开始“体操课”的奏定学堂章程颁布于： A1902 年 B1903 年 C1904 年 D1905 年 12 下列属于探究活动为主的教学方法是： A 视听引导法 B 领会教学法 C 发现法 D 情境教学法 13 体育（与健康）课程的学习评价内容不包括： A 体能的评价 B 知识与技能的评价 C 情意表现与合作精神的评价 D 心理素质与社会适应能力的评价 14 实现学校体育目的的任务的组织形式有课外体育活动和： A 课余引导心理 B 体育课 C 学校引导竞赛 D 校外体育活动 15学校体育工作条例是国家教委和国家体委联合发布实施的一项当前我国学校体育管理的重要法规，它发 布于： A1956 年 3 月 12 日 B1990 年 3 月 12 日 C1979 年 3 月 12 日 D1995 年 3 月 12 日 16 体育课程目标是由教育行政部门依据什么要求，确定各级、各类、各地区学校进行体育课程编制的准则： A 教育目标 B 教学任务 C 学校体育总目标 D 教学内容 17 最能概括体育教学本质的教学目标是： A 超学段体育教学目标 B 学段体育教学目标 C 学年体育教学目标 D 学期体育教学目标 18 下列是学校体育的重要组成部分，并且与体育课共同构成了学校体育的整体的是： A 社区体育 B 课余体育 C 大众体育 D 余暇体育 19 课余体育锻炼的原则有自觉性原则、经常性原则和： A 个体性原则 B 差异性原则 C 主动性原则 D 生活性原则 2 20 下列不属于我国体育教师培训模式的是： A 岗前培训 B 教师教育机构集中培训 C 教师自学 D 校本培训 21 学校体育的基本组织形式是： A 运动训练 B 课外体育 C 运动竞赛 D 体育课程 22 确定学校体育目标的依据为： A 学校体育内部固有的特性 B 社会发展需要 C 学校体育的基本条件 D 国民体育发展的基础 23 学校体育是我国体育的基础，因此： A 体育的发展就要遵循学校体育的发展规律 B 体育教师必须承担教练员的责任 C 学校体育是学校教育的重要组成部分 D 学校体育就要以增强人民体质为主 24 体育（与健康）课程的学习评价内容不包括： A 体能的评定 B 知识与技能的评定 C 情意表现与合作精神的评定 D 心理素质与社会适应能力的评定 25 体育课程目标是由教育行政部门依据什么的总要求，确定的指导各级、给类、各地区学校进行体育课程编制 的准侧： A 教学目标 B 教学内容 C 学校体育基本目标 D 教学任务 26 体育课程的基本目标是 A 培养运动兴趣和爱好 B 提高对个人健康和群体健康的责任感，养成健康的生活方式 C 增强体能 D 提高社会适应能力 27 心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分是指： A 与健康有关的体能 B 与运动有关的体能 C 体质 D 运动能力 28 以学生的体育兴趣、需要和能力为编制课程的出发点，以学生主体性活动的经验为中心组织的体育课程是： A 学生课程 B 活动课程 C 综合课程 D 分科课程 29 体育课程综合密度是一节课中实际上课的总时间与： A 准备活动时间的比例 B 课中各项活动合理运用时间之和的比例 C 课中讲解和练习时间的比例 D 课中练习和组织的比例 30 体育系统的基本构成要素是： A 体育教师、学生、体育教学方法 B 体育教师、学生、体育教材 C 体育教师、学生、体育教学内容 D 体育教师、学生、体育教学手段 31 最能概括体育教学本质教学目标的是： A 超学段体育教学目标 B 学段体育教学目标 C 学年体育教学目标 D 学期体育教学目标 32 教学活动的基本单位是： A 体育课 B 教学项目 C 教学单元 D 教学技术动作 33 下列属于探究活动为主的教学方法是： A 视听引导法 B 领会教学法 C 发现法 D 情境教学法 34 超学段（12-16 年）体育教学过程的特点不包括： A 多模式性 B 全体性 C 国家规定性 D 非全体性 35 体育教学工作计划有全年教学工作计划、学期教学工作计划、课时计划和： A 教学进度 B 多年教学工作计划 C 单元教学工作计划 D 教案 36 下列是学校体育重要组成部分，并且与体育课共同构成了学校体育的整体是： A 社区体育 B 课余体育 C 大众体育 D 余暇体育 37 课外运动竞赛的主要特点有竞争性、集体性与教育性、多层次性与群众性以及： A 知识性与协作性 B 生理性与心理性 C 趣味性与娱乐性 D 公正性与表现性 38 与一般运动训练相比，课外运动训练的主要不同在于 A 训练内容具有专门性 B 负荷安排具有科学性 C 训练具有基础性 D 训练具有个别针对性 39 实现学校体育目的任务的组织形式有课外体育活动和： A 课余运动训练 B 体育课 C 学校运动竞赛 D 校外体育活动 40 下列各项中是我国中小学最普遍、最有保障的一种课余体育活动形式，也是落实学生每天一小时体育活动的 最重要措施的是： 3 A 课间操 B 早操 C 大课间体育活动 D 体育锻炼课 41 课余体育锻炼的原则主要有自觉性原则、经常性原则和： A 个体性原则 B 差异性原则 C 主动性原则 D 生活性原则 42 学校体育管理的主要法规包括管理法、行政管理法、目标管理法和： A 经济法 B 检查法 C 评估与奖惩法 D 预测法 43学校与工作条例是国家教委和国家体委联合发布实施的一项当前我国学校体育管理的重要法规，它发布 于： A1956 年 3 月 12 日 B1990 年 3 月 12 日 C1979 年 3 月 12 日 D1995 年 3 月 2 日 44 实施学校体育工作的基本队伍和具体成员是： A 体育教师 B 体育指导员 C 体育主管领导 D 班主任 45 下列不属于我国体育教师培训模式的是： A 岗前培训 B 教师教育机构集中培训 C 教师自学 D 校本培训 46 体育教师的业务工作能力主要包括教学能力、运动能力、课外体育活动组织指导能力、科研能力和： A 思维能力 B 预测能力 C 教育能力 D 修养能力 47 学前教育阶段体育的重点是： A 促进学生动作技能的发展 B 巩固简单动作技能的基础上，开始发展有目的、有计划地学习一些较为复杂的 动作技能和一些生活技能。 C 培养学生的体育兴趣和态度 D 培养学生的各种体育能力 48 单元体育教学目标的主要工作是： A 教学时空的情景和 45 分钟的条件 B 运动项目的特性及其学理 C 学期所在季节对教学的影响和学期的教学安排 D 各个学段学生的生长发育特点 49 贯彻注重体验运动乐趣原则的基本要求，不正确的是： A 要正确理解和对待运动中的乐趣，要开发多种有利于学生体验乐趣的教学方法 B 从注重“从学生的立场去理解教材” ，体验乐趣不忘“磨练” 、体验成功不忘“失败” C 要让每个学生都能不断地获得成功的体验 D 要处理好个性发展与掌握运动技能的关系 50 学校体育管理的方法，正确的是： A 政策法规管理法，行政管理法 B 行政目标管理，业务管理 C 目标管理法，财务管理 D 人事管理、评估与管理法 51 现代教育的基本特征不包括： A 以人为本，关注人的生存和发展 B 对“学”的关注转向对人的关注，把知识引向人生关怀关注人的生活意义 C 注重人才评价标准的多样性 D 在追求教育的目的性、计划性与组织性的同时，尽可能地增强教育的灵活 性和开放性，以增强现代教育的活力。 52 体育教学目标功能，错误的是： A 激励功能 B 定向功能 C 指导功能 D 评价功能 53 促进运动技能不断提高原则的基本要求，错误的是： A 要正确认识运动技能不断提高在体育学习中的重要意义 B 要明确运动技能学习的目的，有层次的掌握运动 技能 C 要钻研“学理”和“教法” ，提高教学质量 D 要提高运动技能学习的兴趣 54 在体育教学中贯彻注重体验运动乐趣原则的基本要求，错误的说法是： A 要正确理解和对待运动中的乐趣 B 进行适当的挫折教育 C 要让每个学生都能不断的获得成功的体验 D 要处理好体验运动乐趣与掌握运动技能的关系 53 不属于提高运动认知和传承运动文化原则的基本要求是： A 要重视体育学习中“认知”因素，要完成“学懂”的目标 B 要重视培养运动表象和再造表象 C 要重视“发现式学习”和“问题解决式教学法” D 要让学生认识文化内涵 54 学校体育的主要目标是通过培养学生的( )、态度、习惯和能力，促进学生的身心健康 A 体育意识 B 运动技能 C 体育兴趣 D 体育方法 55 体育教学目标体系中，最具灵活性、最活跃的要素是： A 领域目标 B 水平目标 C 单元教学目标 D 课时教学目标 56 动作技能的形成、提高的过程是粗略掌握动作阶段、改进与提高动作阶段及动作的（ ）等三个阶段： 4 A 由不巩固到巩固的发展阶段 B 巩固与运用自如阶段 C 自动化阶段 D 熟练化阶段 57 下列属于探究活动为主的教学方法的是： A 视听引导法 B 领会教学法 C 发现法 D 情景教学法 58（ ）不属于课余体育的组织形式： A 作息制度中规定的体育活动 B 全校性课余体育活动 C 校外体育活动 D 余暇体育活动 59（ ）是在原课间操基础上发展起来的一种课余体育活动的组织形式： A 体育节 B 早操 C 大课间体育活动 D 体育锻炼课 60 无论大中小学， （ ）都是实现学校体育目标的基本途径： A 课余体育 B 运动训练 C 体育竞赛 D 体育教学 61 单元教学计划的特点是多样性和： A 相互的衔接性 B 计划性 C 目标性 D 学理性 62 制度学校体育目标首先要考虑的因素是： A 学校体育的目标是否通过学校体育自身的价值和作用来实现 B 学生个性发展的需要与不同年龄阶段学生身 心发展的特点 C 学校的场地设施、环境等因素 D 社会发展的需要 63（ ）年我国进行了最有力度的体育课程改革，将体育课更名为体育与健康课 A1987 B2000 C2001 D1993 64学校体育工作条例中规定中小学每周应当安排（ ）课外体育活动。 A23 B3 次以上 C5 次以上 D 至少一次 65“六艺”中具有体育因素的教学内容是 A 书、御 B 礼、乐 C 射、御 D 射、礼 66 培养学生体育兴趣，形成运动爱好和专长的首要条件是 A 体验运动乐趣 B 拥有成功体验 C 感受运动文化 D 接受教师奖励 67 新一轮课程改革提倡（ ）的课程评价 A 科学评价，精确评价 B 全面发展，重点突出 C 首尾兼顾，前后照应 D 立足过程，促进发展 68 体育教学中的运动认知过程是 A 体能消耗技能体验运动认知 B 粗略掌握巩固提高熟练应用 C 观察示范实践体验练习掌握 D 感性认识理性认识运动情景应用 69 学校体育在制定目标的时候，应当参照的一项全面建设小康社会的重要指标是提高公民的（ ） A 知识层次、身体素质、民主程度 B 政治参与、文化参与、经济参与 C 生活水平、民主意识、道德修养 D 思想道德素质、科学文化素质、健康素质 70 下列哪一个方法不属于以情景和竞赛活动为主的体育教学方法 A 运动游戏法 B 运动竞赛法 C 情景教学法 D 互动练习法 71 下列哪一个方法不属于以身体练习为主的体育教学方法 A 分解练习法 B 完整练习法 C 循环练习法 D 个别练习法 72 贯彻课余锻炼差异性原则，应注意以下几点，请找出错的一方面 A 因地制宜，合理规划 B 因人因时，适时调整 C 统一要求，区别对待 D 明确目标，全面发展 73 教育部颁布的基础教育课程改革纲要 （试行）文件是在哪一年 A2001 B2002 C2003 D2004 74 体育教学组织形式中的分组教学有随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教分组和 A 性别分组 B 差异性分组 C 友伴型分组 D 协同性分组 二、判断题二、判断题 1 按时间序列，学校体育系统的结构大致上可以分为初等教育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶段体 育三个部分。 5 2 现在人们普遍认为课程既是学科，又是活动经验，所以体育课程内容可以分为体育知识与技术、运动参与和 体育活动经验。 3 体育教学过程是教师传授体育知识技能和学生接受体育知识技能的过程。 4 课余体育是体育课的直接延伸，是体育教育的“第二课堂” 。 5 体育锻炼课时我国中小学最普遍、最有保障的一种课余体育活动。 6 学校的本质功能是育人，具体又有教育功能、健身功能和娱乐功能三个方面。 7 运动参与类体育课程，按人体参与活动的基本方式分类，可分为走、跑、跳跃、投掷、攀登、爬越、悬垂支 撑和平衡、角力等。 8 单元课时计划又称教案。 9 课外体育活动是指学生在学校内参加的体育课以外的有组织的体育活动。 10学校体育工作条例 、 学校卫生工作条例是学校体育管理工作实施的指导依据。 111990 年 3 月 12 日，经国务院批准颁布了学校体育工作条例 ，从而使我国学校体育工作进入了法制化轨道。 12 体育课程目标是体育教学目标的概括。 13 体育教学设计是体育教学计划的成果形式。 14 体育课和课余体育活动是实现学校体育目标的重要组织形式，二者是可以独立实现学校体育目标的。 15 中国体育科学学会学校体育专业委员会是中国政府主管学校体育科研的行政管理部门。 16 学校体育的总目标是增强学生体质，增进学生健康；培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础； 促进学生个性全面发展，培养健全人格；发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平等。 17 国家、地方和学校三级课程体制的特点是，把中央集权与地方分权、社会需要与学生发展、国家统一的教育 目的和学校特有的办学宗旨、教师统一执行国家课程与教师亲自设计校本课程辩证的结合起来。 18 保护与帮助法不是以直接感知为主的体育教学方法。 19 我国学校课余体育的主要组织形式是学校代表队、年级代表队及班代表队。 20 体育教学过程的性质是：学生掌握运动技能、提高运动素质、学习知识和形成运动认知、机体学习和集体思 考、体验运动乐趣的过程。 21 竞技运动教材的改造工作可分为“分解提取改变重构” 22 为了恢复和重定“四人帮”破坏了的学校体育、卫生工作的规章制度。1978 年 4 月教育部、国家体委、卫生 部联合印发了关于加强学校体育、卫生工作的通知 。 23 螺旋式课程是将某类体育活动内容在相对集中的时间内按照逻辑顺序组织起来，其前后内容基本上不重复。 24 根据一堂课的具体任务，体育课可分为普通体育课、专项提高课和保健体育课。 25 学年体育教学目标是根据其上位的“学段体育教学目标：确定的 26 体育教学过程分为制定计划、实施教学、检查评定三个主要阶段。 27 学校课余体育训练的内容包括身体训练、技术训练和战术训练三个部分。 28 体育课和课余体育是实现学校体育目标的重要组织形式，二者是可以独立实现学校体育目标的。 29 个人体育活动的动力来源于学生自身身心发展的需要和对体育活动的兴趣爱好。 30学校体育工作条例是我国现阶段学校体育管理的重要依据之一。 31学校体育工作条例 、 学校卫生工作条例是学校体育管理工作实施的指导依据。 32 在现今教育改革中，要求教师呀逐步做到完全以学生为中心，使学生的主导地位得到确认。 33 体育教师是我国经济体育发展的基础性推动力。 34 体育教师的劳动是以体力劳动为基础的。 35 学校体育思想的新发展主要表现在价值观和学生的个性需要两个方面 36 高等教育阶段体育的重点，主要是培养学生的体育文化素养 37 体育课程内容选择的标准包括：应符合课程目标的要求；符合学生的兴趣与爱好需要；适应学生的实际运动 水平，使其通过努力能够完成；与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用；符合社会主义现 代化建设需要。 38 与学校体育课相比，课余体育具有如下特点：活动内容的广泛性和活动空间的广阔性；活动形式的多样性和 活动方法的灵活性；学生活动的主体性和教师指导的辅助性；组织活动的规律性和学生产于的随意性；参与对 6 象的群众性和课余训练的精英性；体育课堂的延伸性和自成体系的独立性。 39 在体育教学中贯彻安全运动与安全教育原则的基本要求有如下几点：教师必须周到地设想所有可预测的危险 因素；时时刻刻对学生进行安全运动的教育；要建立运动安全有关安全制度和安全设备；在体育进教学中要安 排负责安全的小干部。 40 新中国成立以来学校体育的发展主要经历了三个阶段 41 中等教育阶段体育的重点是培养学生的各种体育能力 42 学校体育的功能是学校体育价值的体现，在制定学校体育目标时，首先要考虑到学校体育的目标是否有利于 学生身心的发展 43 体育教学过程的性质是：体育教学过程是学生掌握运动技能的过程；是提高运动素质的过程；是学习知识和 形成运动认知的过程；是集体学习和独立思考的过程；是体验运动乐趣的过程。 44 制定课时体育教学计划的基本步骤是：确定课时教学目标；排列教学内容、针对教学内容组织教法；安排各 项内容教学时间和各练习的次数；计划本课所需的场地器材和用具；设计课的生理负荷和练习密度；课后小结。 45 二战以后，世界各国学校体育发展呈现出教学内容以体操为主、教学形式和方法多样化、推行体育选拔制度、 课外运动竞赛深受重视等新特点。 46 学生个性发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点是制定学校体育目标首先要考虑的因素。 47 学年体育教学目标是最能概括体育教学最本质功能的教学目标。 48 体育教学过程中要遵循体育学习集体形成与变化规律、体育知识学习和运动认知规律、运动技能形成规律、 运动负荷变化与控制规律和体验运动乐趣的规律。 49 保护与帮助是以直接感知为主的体育教学方法。 50 制定体育教学计划要以体育与健康课程标准为指南 51 体育锻炼课时我国中小学最普遍、最有保障的一种课余体育活动形式。 52 学生自身身心发展的需要和对课余活动的兴趣爱好是学生参与体育活动的主要动力。 53 课间操主要是为了达到积极性休息的目的。 54学校体育工作条例 、 学校卫生工作条例是学校体育管理工作实施的指导依据。 55 课外运动竞赛的主要特点是有竞争性、知识性与协作性、多层次与群众性和趣味性与娱乐性 56 学校体育管理主要法规包括法规管理法、行政管理法、目标管理法和评估与奖惩法 三、综合论述题三、综合论述题 1.如何做一名合格的体育教师。如何做一名合格的体育教师。 答：体育教师应具备的条件为：1）高尚的道德品质 2）宽厚的理论基础知识与广博的知识，包括：理论基础知 识；专业知识与技能；教育心理学知识；横向学科知识 3）良好的专项技能技术 4）先进的现代教育思想和教育 观念 5)全面的专业工作能，包括：教学能力；教育能力；训练能力；运动能力；组织能力；科研和创新能力； 社会交往能力。6）良好的心理品质和强健的体魄。 体育教师的基本职责：1）贯彻各项教育、体育方针、政策和法规，制定各种教育、教学文件 2）优先做哈 体育教学工作 3）组织指导课外体育锻炼 4）开展课余体育训练与竞赛 5）从事学校体育科研 6）配合开展学生 体质检测和健康教育工作 7）体育宣传与器材设施维护 8）参与社会体育工作 2.体育教师工作的特点有哪些？体育教师工作的特点有哪些？ 答：1）脑力劳动和体力劳动紧密结合：体育教师的劳动从表面上看绝大部分是由以动作作为基本特征的体力活 动构成，而这些表面体力劳动的形式的实质却是以智力活动为基础的脑力劳动。体育文化中的各种体育知识、 技术的传授、技术与战术的掌握等，对学习对象具体情况的分析、教学方法等的选择运用等，都是分析、综合、 判断、记忆、思维等大量脑力劳动的结果。因此体育教师的劳动体现出脑力劳动和体力劳动紧密结合的特点。 2）工作复杂多样：体育教师授课班级多，活动范围广。他们既要参加体育教学研究活动等，又要经常协助学校 搞好体育管理工作。在参与全校甚至社会各方面工作过程中，体育教师起着沟通、带动、督促、协调的作用。 这使体育教师的工作呈现出复杂多样而又繁重的特点。3）工作具有社会性：体育教师工作的社会性可以从两个 方面反映出来，一是体育教师将会走出校园指导越来越多的学生教学课余锻炼和训练。二是有越来越多的体育 7 教师获得了国家等级证书，可以在课余时间走进社区去指导体育活动。 3 试述课余体育的特点试述课余体育的特点 答：1）活动内容的广泛性和活动空间的广阔性：内容丰富，远超大纲范围，从游戏活动到运动竞赛，从娱乐性 体育活动、健身性活动到竞技运动项目，无所不包；活动空间广泛，不受课余课堂固定环境限制，从校园到校 外，从街道到公园，处处可以展开。2）活动形式的多样性和活动方法的灵活性：形式多样，方法灵活，从课间 操到运动队训练，从早操到家庭体育活动，可以以个人、小组、班级甚至全校活动的方式进行，各种兴趣小组， 学生社团也可组织课余体育活动。3）学生活动的主体性和教师指导的辅助性：在课余体育中，学生活动自选倾 情投入，展现自我，教师从旁辅助指导，这样就为学生提供了一个展示才能，表现兴趣发挥自己在体育中的积 极性、主动性和创造性的机会，利于培养学生的运动才能、组织才能和创造才能，充分体现学生的主体地位 4）组织活动的法定性和学生参与的自愿性：早操、课间操是国家法定的体育课余活动，对确保学生身心发展和 体育教育有规定性作用；但课余体育中的绝大多数活动是学生自愿参与的乐趣性很强的自主性活动。5）参与对 象的群众性和课余训练的精英性：多数活动体现出群众性，不仅参与的学生众多，而且参与组织的人数也众多， 各方协调配合才能组织好课余体育活动，少数活动体现精英性，通过课余运动训练，提高技术水平，努力创造 优异运动成绩，为竞技体育培养优秀后备人才 6）体育课堂的延伸性和自成体系的独立性：课堂学时有限，难 以满足学生需求，课余体育作为补充，很好的弥补了这一点。但课余体育的体系相对独立，并非体育课的直接 延伸，也不是纯粹的 体育第二课堂。 4 试述课余体育的功能试述课余体育的功能 答：1）对个人的功能：健身：有效促进青少年学生身体正常发育，提高健康水平，促进身体机能的发展，提高 身体活动能力，提高对外界环境的适应能力和抵抗疾病的能力。健美：增进学生的身体健康美，塑造形体美和 轮廓线条美，养成身体姿态美，培养身体动作美。健心：有效调节情绪，使他们心情愉快，有效发展生动活泼 的个性，有效培养开拓精神和创造才能。2）对集体的功能：赋予角色定位，规范集体行为，增强凝聚力，培养 团队精神，形成良好校风校貌，促进校园文化建设。3）对社会的功能：优化社会文化，促进精神文明建设，振 奋民族精神，进行爱国主义教育，活跃体育市场，促进经济发展。 5 试述课余体育锻炼特点试述课余体育锻炼特点 答：1)灵活性：与课内相比，课余体育锻炼不拘一格，内容丰富，形式多样，符合青少年儿童的身心特点，因 而，对青少年儿童更具实效性。2）开放性：与课内相比，不受教学计划和学校围墙的限制，内容和形式更接近 生活，更具吸引力 3）综合性：课内教学是按体育学科进行的，而课余锻炼则是以活动和需要为中心的，因此， 能为形式提供同时运用多方面智力才能的机会，对青少年儿童更具挑战性 4）兴趣性：可根据自己的兴趣选择 内容、形式、地点，因此能激发兴趣满足学生的探究心理和精神需要 5）自主性：与课内相比，学生有更大的 自主性，教师只能起到辅助、帮助作用，因而，体育体育锻炼更有助于体现学生的主体性。 6 如何贯彻课余体育锻炼原则？如何贯彻课余体育锻炼原则？ 答：1）自觉性原则：指进行课余体育锻炼，要出自学生内在的需要和自觉的行动。贯彻此原则应注意：提高认 识、明确目标；培养兴趣、激发动机；加强指导、提高技能。2）经常性原则：课余体育锻炼要坚持经常、不间 断地进行，以保证锻炼效果良性积累的连续性，并逐渐养成体育锻炼的习惯，使之成为日常生活的一部分。贯 彻此原则应注意：科学安排、加强计划，提高认识、坚定信心，科学锻炼、提高能力。3）差异性原则：课余体 育锻炼要结合不同地区、不同学校、不同时期的特点安排，做到因地、因人、因时制宜，以保证课余体育锻炼 能科学、合理地进行。贯彻此原则应注意：因地制宜、合理规划，因人因时、适时调控，统一要求、区别对待。 7 简述体育教学过程性质。简述体育教学过程性质。 答：是学生掌握运动技能的过程、是提高运动素质的过程、是学习知识和形成运动认知的过程、是集体学习和 集体思考的过程、是体验运动乐趣的过程。 8 试述体育教学过程基本规律。试述体育教学过程基本规律。 答：体育教学规律：是在体育教学过程中，客观存在和必然显现的，与体育教学的特殊性有着密切联系的现象 以及其有规律的变化。1）运动技能形成规律：粗略掌握动作阶段改进与提高动作阶段动作的巩固与运用自 如阶段。2）运动负荷变化规律：合理的利用生理负荷同时也要合理地控制生理负荷。3）体育知识学习和运动 认知的规律：身体动觉智力三个核心要素：其一是有效地控制身体运动的能力。其二是熟练地操作物体的能 力，其三是体脑协调一致的能力。体育教学过程中的运动认知过程是：广泛进行感性认知，形成感性基础的阶 8 段进行理性概括，形成理性认识的阶段将理性的认知演绎到各种运动情境的应用阶段。4）体育学习的集体 形成与变化的规律：组成集体，形成集体因素的阶段集体巩固，在集体中接受教育的阶段集体成熟，自觉 进行集体行为的阶段集体分解，形成新学习集体的阶段。5）体验运动乐趣的规律：在原有水平充分运动，体 验运动乐趣向新的技能水平挑战，体验运动学习的乐趣在运动技能习得后进行技术和战术的创新，体验探 究和创新的乐趣。 9 9 体育教学原则有哪些，其依据和基本要求是什么？体育教学原则有哪些，其依据和基本要求是什么？ 答：1）合理安排负荷原则：指在学校体育教学中必须要体现体育教学的本质特点身体活动性，还要使学生 身体所承受的运动负荷有效、合理，以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。此原则是依据体育教学的本 质特点和体育教学需要适宜运动负荷的规律提出的。贯彻此原则的要求有：身体活动量的安排要服从体育教学 目标；身体活动量的安排要服从学生的身体发展状况与发展需要；要通过科学的教程、教材和教法设计来合理 地安排身体活动量；要因人而异地考虑运动量；要逐步提高学生自我控制运动量和自我调整运动量的能力。2） 注重体验运动乐趣原则：指在体育教学中，要让学生掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验运动的乐趣， 以使学生喜爱运动并养成参加运动的习惯。此原则是依据游戏的特性和体育教学中运动情感变化的规律提出的。 贯彻此原则的要求有：要正确理解和对待运动中的乐趣；要注重“从学生的立场去理解教材” ；要让每个学生都 能不断地获得成功的体验；4 要处理好体验运动乐趣与掌握运动技能的关系；5 要开发多种有利于学生体验乐趣 的教学方法；体验乐趣不忘磨练、体验成功不忘失败。3）促进运动技能不断提高原则：指在体育教学中要不断 提高学生的运动技能，提高学生的运动成绩，实现有效的体育教学。此原则是依据较好的运动技能掌握有利于 参与终身体育的规律和体育教学条件下运动技能形成规律提出的。贯彻此原则的要求有：要正确认识运动技能 提高在体育学习中的重要意义；要明确运动技能学习的目的，有层次地掌握运动技能；要钻研学理和教法，提 高教学质量；要创造提高运动技能的环境和条件。4）提高运动认知和传承运动文化原则：指在体育教学中通过 运动知识和运动技术的学习，培养学生的运动认知能力，提高学生对运动与文化的理解，传承运动文化。此原 则是依据：运动实践与运动认知相互促进的规律提出的。贯彻此原则的要求有：要重视体育学习中的认知因素， 要完成学懂的目标；要重视培养运动表象和再造表象；要重视发现式学习和问题解决式教学法；哟啊开发有利 于学生认知的教学方法和手段。5）在集体活动中进行集体教育原则：指在体育教学中要发挥运动集体的作用， 在集体中，特别是在小群体的自主性活动中对学生进行集体的教育，培养学生正确的集体意识和良好的集体行 为。次原则是依据：体育运动以集体活动形式为主、体育学习依赖体育学习集体形成的特点以及体育学习集体 组成、发展和分化的规律提出的。贯彻此原则的要求有：分析、研究和挖掘体育活动和体育学习中的集体要素； 要善于设立“集体学习”的场景；要开发有助于集体学习的教学技术和手段；要处理好集体学习和个性发展之 间的关系。6）因材施教原则：是指在体育教学中要贯彻面向全体学生的精神，根据每一个学生的具体情况，实 施各不相同的、有针对性的教育，使每一个学生的运动技能和身心健康都能在各自的基础上得到充分的发展。 此原则是依据：体育教学受制于学生身心发展的特点这一规律提出的。贯彻此原则的要求有：要深入、细致地 研究和了解学生；要正确看待和引导学生正确对待个体差异；要通过各种体育教学组织形式创造因材施教的条 件；要采用各种体育教学方法进行因材施教；要把因材施教与统一要求结合起来。7）安全运动和安全教育原则： 指在体育教学中要使学生安全地从事运动的同时，对学生进行如何安全运动的教育。次原则是依据：以剧烈身 体活动和器械上身体活动为主要内容的体育教学既是安全的难点，又是安全教育的重点的规律提出的。贯彻此 原则的要求有：教师必须周到地设想所有可预测的危险因素；要时时刻刻对学生进行安全运动的教育；要建立 运动安全的有关制度和配备一些安全设备；在体育教学中要安排负责安全的小干部。 1010 选择体育教学方法的依据是什么？选择体育教学方法的依据是什么？ 答：1）要依据体育课的目的与任务来选择教学法 2）要根据教材内容特点来选择教学法 3）要根据学生的实际 情况来选择教学法 4）要根据教师本身的条件和特点来选择教学法 5）根据各种体育教学方法的功能、适应范围 和使用条件等来选择教学法 6）根据教学时间和效率的要求来选择教学法。 1111 简述中小学常用体育教学方法及其基本要求。简述中小学常用体育教学方法及其基本要求。 答：1)以语言传递信息为主的体育教学方法：是通过教师运用口头语言向学生传授体育知识和运动技能的教学 方法。贯彻此法的要求：科学地组织教学内容；教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力；多用 设问和解疑；适当结合黑板、挂图等进行教授和讨论。2）以感知为主的体育教学方法：是指教师通过对实物或 直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。贯彻此法的要求：事先做 好准备工作；引导学生进行有效的观察；做好总结将观察得到的感性认识上升为理性认识。3）以身体练习为主 9 的体育教学方法：是那些通过身体练习和技能学习，使学生掌握和巩固运动技能、进行身体锻炼的方法。贯彻 此法的要求：科学对待身体练习中的运动负荷因素；选用练习法要符合运动技能形成的规律，符合教材的特性； 选用练习法要与培养动脑、动口、动手的实际操作能力相结合；运用练习法时，要注意培养学生自我监督、自 我检查和自我评定等能力和良好习惯。4）以情景和竞赛为主的体育进行方法：是指教师在教学中创设一定的情 境和比赛活动，使学生通过更加生动、丰富的运动实践体验陶冶他们的性情，提高运动能力，提高运动参与与 兴趣的一类教学方法。贯彻此法的要求：活动前，要进行情境诱导和竞争欲望的调动；活动中，要不断激发学 生强烈的情感反应；活动中，还要注意学生的个体差异；活动后，要将学习和比萨等进行有机地捏合，不能 “为游戏而游戏” 、 “为比赛而比赛” 、 “为情景而情景” 。5）以探究活动为主的体育教学活动：指学生在进行某 一项任务的体育学习时，教师只是给他们一些与之相联系的事例和问题，让学生自己通过观察、验证性活动、 思考、讨论和听讲等途径，去独立地探究学习，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。贯彻此法 的要求：依据教材特点和学生实际，确定探究发现的课题和过程；严密组织教学，积极引导学生的发现活动； 努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好情境。 12 试述体育课程的特性（也是如何编制体育课程）试述体育课程的特性（也是如何编制体育课程） 。 答：1）实践性：体育课程必须通过身体时间活动，并承受适量的引导负荷，以促进身体器官、机能的发展，提 高身体质量，并通过实践活动掌握体育的知识、技能，培养对体育的兴趣及团队精神、合作精神等，逐步养成 自觉锻炼的良好习惯。2）整体性：根据体育锻炼的规律，仅仅依靠课堂教学是无法实现课程目标的。只有课内 向课外合理延伸与有机结合，才能收到预期的效果。3）社会性：体育教学过程中自然会形成小集体（如一支球 队，一起郊游） 、小社会（有组织、有分工、有协作、有对抗） ，随时会出现如何适应“社会”的问题。4）差异 性：体育教学受学生身体条件和性别的制约较之其他课程更为显著，更讲究因人而异、因材施教，而且地理、 气候、办学条件、体育传统等因素对课程的影响，也比以室内教学为主的课程更为明显。5)非阶梯性：体育课 程的许多内容和手段在教学安排上没有明显的阶梯性，本身很难分出先后顺序。体育课程体系必须从小学到大 学进行通盘研究，以免顾此失彼。6）复合型：体育课程融知识、技能、身体、精神及社会适应能力的培养为一 体，既要提高身体质量，又要提高“智商”这与其他课程相比也具有鲜明的特色。 13 试述体育课程的分类。试述体育课程的分类。 答：1）体育知识与技术：主要指间接的、传统的、科学的体育文化内容体系。按传统运动方式项目，可分为球 类、体操、田径、游泳、冰雪等内容；按运动与外界的关系可分为：开放式运动和闭合式运动；按运动结果的 判断标准可分为：评分式、计数式、计时式、测量式。2）运动参与类：主要指学生实际进行体育活动的状态。 按人体参与活动的解剖部位分类：上下肢运动、躯干运动、全身运动等；按人体参与活动的基本方式分类：走、 跑、跳跃、投掷攀登、爬越、悬垂支撑和平衡、角力等；按参与活动的人数分类：个人运动和集体运动等；按 参与活动的情感分类：接触与接受、爱好与兴趣、自愿与自觉、自信与表现等内容。3）体育活动经验类：主要 指学生在体育活动过程中或结束后机体及心理的反应。按体育活动过程中学生素质发展情况分类：速度、灵敏、 耐力、柔韧等内容；按体育过大过程中防病治病的效果分类：养生、健身、防病、治病、康复等内容；按体育 活动对人体新陈代谢的影响分类：有氧和无氧运动。 14 试述改革开放以来我国体育课程改革的趋势。试述改革开放以来我国体育课程改革的趋势。 答：改革开放以来，我国的基础教育体育课程经历了二十多年的改革与发展，目前又如火如荼地进行了新一轮 课程改革。在课程管理体制、课程标准、课程结构、课程种类、课程评价制度等方面，都取得了突破性进展。 1）完善课程体制，增强体育课程方案的适应性。2）课程的教学功能与育人功能紧密联系。3）开发课程种类， 优化课程结构。4）课程教材多样化。5）课程内容组织现代化、生活化。6）课程评价强调促进学生发展。 15 试述安全运动和安全教育原则的基本要求试述安全运动和安全教育原则的基本要求： 答：在体育教学中贯彻安全运动与安全教育原则的基本要求有如下几点：1）教师必须周到地设想到所有可预测 的危险因素。经过了长期的体育教学实践总结，一般来说，体育教学中绝大多数危险因素是可以预测的，如下 表 几种可预测的危险因素举例 1 因学生的思想态度产生的危险因素如莽撞行事、擅自行事、准备活动不充分等 2 因学生身体和活动的差异产生的危险因素如力量不及、动作难度太大、对该运动非常不熟悉、 10 缺乏必要的保护与帮助等 3 因器械的坏损和不备产生的危险因素如绳索折断、双杠折断、羽毛球拍头脱落飞出等 4 因场地条件变化产生的危险因素如雨雪地上的滑到、塑胶地破损的绊倒等 5 因学生身体状况变化产生的危险因素如学生在伤病期间勉强参加运动引发的危险等 6 因特殊天气产生产生的危险因素如酷暑时的长跑、苦寒中的体操、暴雨的淋浇等 对以上可以预测的危险因素，体育教师在上课前必须逐一地进行思考和检点，以消除一切可以消除的潜在危险。 2）时时刻刻对学生进行安全运动的教育。要贯彻安全运动与安全运动原则，必须有广大同学密切配合，因此， 体育教师要时时刻刻对学生进行安全运动的教育，要让每个同学都绷紧安全这根弦，组织专门时间讲解保证安 全的知识和要领，教会同学们互相帮助的技能。3)要建立运动安全的有关安全制度和配备一些安全设备。对于 一些比较危险的教材，要制定严格的安全制度，限制那些危险部分的教学内容和教学手段；对于一些比较容易 发生危险的体育设施，要安装必要的保护装置和必要的警示标志，警示学生在自主性学习时应如何防范危险。 4）在体育教学中要安排负责安全的小干部。教师还要充分利用体育委员和其他学生干部共同防范危险，将一双 眼变成几双眼，一张嘴变成几张嘴，一双手变成几双手来确保全体同学的一定安全。 16 什么是体育课的密度？什么是体育课的密度？ 答：体育课的密度分为综合密度和专项密度两种。综合密度（也称一般密度）是指一节体育课中各项活动合理 运用的时间和实际上课总时间的比例。一节课中的各项活动有：教师指导（如讲解、示范、演示教具、纠正错 误等） ，学生做练习，互相观察与帮助，练习后必要的休息，组织措施（如整队、交换练习地点的调动队伍）等 项。这些活动中某项活动合理运用的时间与实际上课总时间的比例，称为专项密度，如教师指导的密度、组织 措施的密度等。运动密度（又称练习密度）是指一节课中，练习时间与实际上课的总时间的比例。 17 简述学校体育的效果目标。简述学校体育的效果目标。 答：1）增强学生体质，增进学生健康 2）传授体育运动、卫生保健、健康生活知识、运动技能和健身方法，使 学生具有一定的体育文化素养 3）培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础 4）促进学生个性全面 发展，培养健全人格 5）发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平。有条件的学校，还应该组织具有本 校特色和传统的高水平运动队，一方面可以丰富校园文化生活，另一方面也可以为高一级的运动队或俱乐部输 送后备人才。 18 简述体育课程内容选择和组织的原则。简述体育课程内容选择和组织的原则。 答：体育课程内容选择的标准：1）应符合课程目标要求 2）符合学生的兴趣与爱好需要 3）适应学生的实际运 动水平，使其通过努力能够完成 4）与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用。体育课程内 容的组织原则：1）教学功能与育人功能相统一 2）逻辑顺序与心理顺序相统一 19 论述中等教育阶段体育教学的主要特点和重点论述中等教育阶段体育教学的主要特点和重点 答：中等教育阶段学生身心发展的特点：1）中等教育阶段学生身心发展的特点：中等教育阶段包括普通高中、 职业高中和各种各样的中等专业学校。这个阶段，学生的年龄一般为 1518 岁，其身心发展已基本成熟。高中 或中专生的身高、体重、身体结构和外部形态等方面已逐渐接近成人。他们的神经系统已经发育完全，兴奋和 抑制过程基本平衡。骨化过程已经基本完成，肌肉力量明显增强，心血管系统和呼吸系统的发育也已经接近成 熟。性机能的发育也已经基本成熟，男女在体态上表现出明显的两性差异。高中或中专生的智力发育已接近成 熟，在感知和观察方面，他们比初中生更富有目的性、系统性、全面性和深刻性。他们逻辑思维开始发展，具 有较强的独立思考和分析问题的能力。由于自尊心的发展，他们的情感逐渐稳定而深厚，并且不轻易外露。这 一阶段学生的意志表现出明显的目的性和自觉性，其自我意识的发挥日趋成熟，自我教育更加自觉，并且能够 对自我、外界事物进行比较正确的评价。2）中等教育阶段体育教学的主要特点：本阶段体育教学内容主要是各 种各样的竞技、娱乐以及休闲等运动项目。这一时期，学生不仅要涉及各个运动项目的基本技术和比赛方法， 而且还要对各运动项目的发展历史、比赛规则、比赛礼仪等深层次的体育文化内涵有所了解。这一阶段的体育 教学，从形式上看更加多样化，如体育课有必修课和选修课两种形式，学生在内容的选择上则有更大的空间和 灵活性；从方法上看，无论是体育课还是课外体育活动，更多地是采用自学、同学间互相学和讨论式的方法， 教师更多地是起一种引导、启发、帮助和管理的作用。3）中等教育阶段体育教学的重点：此阶段体育教学的重 点是培养学生的各种体育能力，如自我锻炼能力、自我学习能力、运动能力等。要根据学生的体育兴趣和爱好， 帮助他们掌握 12 个运动项目的运动技术、比赛规则以及训练方法等，同时，还要注意指导学生根据自己的条 11 件，选择适合自己的锻炼项目，科学地锻炼身体。 20 试述以探究活动为主的体育教学方法的特点和运用要求。试述以探究活动为主的体育教学方法的特点和运用要求。 答：1）以探究活动为主的体育教学方法的特点：在体育教学活动中，以探究活动为主的体育教学方法有发现法、 小群体教学法等。这类教学方法的特点在于学生在探究解决认识任务过程中其独立性得到高度发挥，进而培养 和发展了学生的探究能力和创新能力。2）