小学数学减负增效策略的研究

小学数学减负增效策略的研究小学数学减负增效策略的研究 数学是一门基础课程，在实施素质教育的今天，要对学生减负增效，虽然 不可能找到固定的模式，但教师是关键。一年来，围绕课堂教学主阵地之中的 巩固教学，这一重要环节进行实施探索，寻求减负增效的方法，对课堂作业的 精心设计、安排，提出了卓有成效的思路与策略。通过研究，大家普遍认同： 课堂教学不仅要重视提出问题、分析问题当中的“教”的有效策略，而且要关注 学生如何学习、学得如何、思考方法与能力的拓展、延伸等等。学生作业安排 的精、巧、细、量，关乎孩子学习负担重、轻与学习兴趣浓、淡。我们数学教 师只有把学生作业的有效设计、安排与实施的有效教法，统筹安排科学搭配， 才能从根本意义上达到减负增效。 一、作业的设计 数学作业的设计，是一件具有创造性的工作。在全面实施新课程的今天， 数学课程需要数学的作业设计及策略。只有与数学课程相匹配的行之有效的作 业才能促进课程的发展进而促进学生全面素质的提高。而有效的作业不在于量 多，取决于作业的精当、对症，要减轻学生的课业负担，改革日常作业的弊端 是一种相对易行的途径。 1、解决不同类型学生合适的练习内容及题量问题，即让每个学生做对他来 说需要练习的习题，找到合适的练习量。 2、养成自主“习得”的态度和方法，学会作业的自我管理。 为了学生的身心健康和全面发展，让学生获得更多的自主学习机会，我们 在教学中试图寻找到一种既能让“马儿少吃草，又能让马儿吃得好”减负增 效的新颖的作业模式，于是开展了“教师作业推荐，学生自选”的探索。经过一 年来的实践， “教师作业推荐，学生自选”的做法摆脱了作业“一刀切”的现状，同 时使“分层作业”存在的深层问题获得了解决。它不仅减轻了学生的学业负担而 且促进了每个学生的发展。 二、数学课堂教学的艺术性、科学性 提高课堂教学的艺术性，将课堂教学内容艺术性地展现在学生面前，使学 生爱听、爱看、爱学，学得生动活泼，学得妙趣横生。教师在教学中要认真钻 研教材，努力挖掘教材的兴趣因素，运用生动、形象、直观的教学手段，采用 灵活多变的教学方法，开展丰富多彩的训练心智技能的教学活动，注重课堂语 言的艺术性，努力营造出“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存” 的教学气氛。让学生“会学”“、善学”，实现“要我学”到“我要学”的转变。 1.把握最优教学时间 教师要备课认真，准备充分。要唤起学生的兴趣，就要想方设法制作一些 精美的图片，各种图案、头饰。比如“图形与变换复习”一课时，充分准备一 些京剧脸谱、紫荆花图案、花边图案、天安门图案、三个模样相同但大小不同 的奥运福娃等，首先让学生观察，然后引导学生从中发现数学概念，改变图形 的大小可以把图形按比例放大或缩小。这样让学生在欣赏图案的过程中对所学 知识进行回顾，避免学生空想，不仅给学生以美的熏陶，而且能激发学生的学 习热情，同时体会图形的变换在生活中的广泛应用。 2.选择最优教学手段 教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一。优选教学手段， 要以能否提高信息的传递效率，是否有利于学生对教学信息的输入、加工、储 存为依据。以教学长方体的认识为例。教材提供的是冰箱、饼干盒、玩具盒等 图片，教师可以选择一个或几个实物抽象出长方体的图形，并进一步介绍长方 体的面、棱、顶点等。目前在有条件的学校，教师大多采用多媒体课件演示长 方体的形状。此外，还应因地制宜选择教学手段。 三、教师需有“一桶水” 师者，无才、无德、无信不立也。教师应时刻谨记慎独律己，言行一致， 树立在学生心目中的威信，时刻保持乐观态度，临危不乱，处事泰然。业余时 间，更应不满自身现状，广泛涉猎，博览全书，参加职后培训和进修考核，这 样，才无愧于人民教师这太阳底下最光辉的事业。教师的人格魅力、渊博学识 和处世哲学，都将是迈向“素质教育”的钥匙和通行证。 1.教师观念的转变 数学教师必须更新教育观念，努力贯彻素质教育原则，发挥学生的主体作 用，调动学生的积极性，使学生充分参与到教学的过程，从而体现数学在培养 学生的科学素质方面的重要性。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生 经历学习过程。 2.教师素质的提高 数学教师必须勇于接受挑战，不断自觉地学习，及时“充电”，提高自身素 质和教学能力。要用最新的数学教育方法指导数学教育实践，为高效率的教学 创造自身条件。数学教师只有不断加强自身修养，才能在新课程改革中勇立潮 头，在竞争中立于不败之地。 总之， “减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法， 使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负 增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不能 急于求成，需要