小学生线描画的指导和创新

小学生线描画的指导和创新 红局局直第二小学 刘珊珊 中国的绘画源远流长，其中线描画是世界美术中一道耀眼 的风景线，英国美术家罗杰弗莱写道：“中国艺术首先引人注 目的是在其中占首位的线的节奏，我们注意到这种线的节奏总 是具有流动和连续的特征这真可以说是一种用手画出舞蹈 的曲线。 ”线描画它以线条为主要表现手段，用线条作画，用线 条说话的艺术，有很强的装饰性及独特的视觉效果。线描画正 是以这种清秀、隽美、含蓄、夸张的特点被越来越多的人所喜 爱，儿童线描画与成人线描画有所区别，以它的游戏性、随意 性、象征性和装饰性成为其主要特点。德国艺术家保罗克利曾 经有一句名言：“用一根线条去散步” ，道出了线条的本质在于 它的情感意味，即表达画家的精微感觉和细腻的情绪，同时也 道出了丰富的线条留给我们无限想象的空间。那么，在教学实 践中，我又如何对低年级学生进行具体的线描画指导，引导他 们去感受、领悟和表现线条的无限魅力呢？一提起线描画，在 人们的头脑中便会出现“黑白”这两个字眼，似乎黑白色调的 绘画成了线描画的代名词。许多人认为线描画的材料很简单， 一张白纸，一支笔，就能随心所欲的变换出美伦美奂的美术作 品来。而在孩子们的眼中，色彩缤纷的画面给他们无限的视觉 冲击。在指导低年级学生进行线描画的过程中，我常常在思考， 能否对传统的黑白线描画进行改革和创新，进一步丰富线描画 的材料和表现形式，最大程度地激发 低年级学生创作线描画的兴趣和热情呢？ 一、小学生线描画的指导 （一）引导低年级学生欣赏和感受线描画艺术作品的美， 激发他们对线描画的兴趣。应从欣赏开始的，在学生最初接触 线描画的阶段，老师要选择一些优秀的不同风格的绘画大师线 描画作品引导学生去观察和欣赏，去发现线基本上可以分为直 线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等。水平线有广 阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化 的感觉。曲线有波浪线、螺旋线、弧线等，流动的曲线使人感 到变化、柔和、轻巧、优美，给人轻松愉快的感觉。不同的线 条会产生不同的美感，如华美、柔和的线产生韵律美；简括、 挺拔的线产生力度美；生涩、古朴的线产生稚拙美等。通过欣 赏大量的优秀线描画艺术作品，可以提高学生的眼力，加深对 线条这一艺术语言的理解，画家的笔法就是他本人品格个性的 再现。让学生从小接触经典，开阔眼界，有利于他们能更加敏 感地感知和选择线条，并自觉地运用到自己的线描画作品中去。 我们还可以自己创作绘画一些简单漂亮、稚拙童趣的儿童线描 作品，使孩子们在不知不觉中觉得原来画线描画是那么的简单 和美丽，在这种欣赏和感受中领略到线描画的艺术魅力，从而 产生对线描画的兴趣和喜爱之情。 （二）培养学生观察力，让他们拥有一双发现美的眼睛。 引导学生欣赏线描画艺术作品中不同长短、粗细、曲直、 刚柔、滑涩、虚实、疏密等线条，还要引导他们去发现生活中 无处不在的线条，如每个人的头发有卷曲和笔直之分，每片叶 子上的叶脉纹路都不一样，一件花衣服上有许许多多的线条组 成，生活中那么多不同的线条给人们带来不同的美的感受。在 引导观察的时候，老师要遵循由整体到局部、再由局部到整体、 由远到近、由外往里的原则，学会有比较地观察、有思考地观 察。在观察物体的时候，还要引导他们去发现物体的主要特征， 比如同样是海洋里的鱼，但是每条鱼的形状、身上的花纹就各 不相同。 课标提出：要“引导学生接触周围环境和生活中美 好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情绪，激发他们 表现美、创造美的情绪。 ”这就要求我们去引导学生从平平常常 的事物中通过观察去发现事物的一个最美的点，以此为契机， 激发幼儿的创作热情。如小姑娘的花裙子特漂亮，各种各样花 瓶的图案十分美丽等。观察是最好的老师，通过精细观察、精 细刻画，培养学生在平凡的事物中发现美的元素，形成正确的 审美观。有了细致入微的观察，便有了不同寻常的发现，有了 不同寻常的发现，便有了不拘一格的想象。著名艺术大师罗丹 曾经说过：“美，无处不在，重要的是你的发现！”敏锐的观 察力，良好的观察习惯，丰富的观察体验为想象收集所有的信 息，也为想象打下坚实的基础。 （三）画线条培养学生对线条的敏感性和表现力。 画线条可以遵循由易到难、由简单到复杂的原则。一开始 可以引导学生随意画出各种线条，通过这样的练习使他们感到 原来画线条就这么简单，从而增强其自信心，提高参与线描画 的热情。在此基础上，再画各种有趣的线条。如长线、短线、 直线、曲线、折线、弧线、螺旋线、弹簧线、 接下来，老师要做的事引导学生去发现和领悟各种各样线 条的情感特征。保罗克里曾经说过“一根线条可以成为一幅 画中的重要因素之一。它可以有它自己的一种生命，一种表现 力，以及它自己的个性特征。 ”线首先以形的状态存在，其次线 条还蕴涵丰富的情感。线条的表现力是那么地奇妙：或长或短、 或多或少、或流畅，或凝重、或或平稳、或跳跃、刚毅、或柔 弱。教学中我尝试通过语言的提示、听不同风格节奏的音乐、 摸不同质感的物体等各种感官上的刺激让学生画出有感情色彩 的线条，可以提高学生的表现力。比如根据教师的提示画出富 有感情的线条，如“奔放的线条” 、 “刚强有力的线条” 、 “平静 的线条” 、 “潇洒的线条” 、 “烦躁的线条” 、 “犹豫的线条” 、 “温柔的线条” 最后，我们引导学生把各种造型不 同、疏密不同、粗细不同的线组合在一起，就可起到十分美的 视觉效果。如让学生画美丽的树林 ，学生根据自己积累的各 种线条、树林的图片和自己心中想象的树，画出千姿百态的树 木，每一颗树的树干、树枝、树叶都不尽相同。通过这样的练 习，让学生感悟线与线通过组合会产生不言而喻的美，从而理 解线表现的创造力所在，加强创作的审美意识。 （四）放飞想象，自由表现，培养学生良好的个性。 美术课程标准指出 “造型.表现”学习领域，即通过看看、 画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生 丰富的想象力与创造愿望。因此，看儿童的线描画不是看他画 的好不好，模仿的有多逼真，更重要的是从中感受他的思维情 感、以及他们的想象创造，没有想象就创作不出好的作品。任 何一幅好的作品都源于作者深切的情感及灵感的结合。孩子在 进行线描画创作时，我们鼓励他们发挥想象，把不同的线条与 图案互相组合，画出自己所思、所知、所想的作品就是成功的。 只有这样他们才能体验到绘画创作给他们带来的满足感，从而 更积极热情地去创作出更好的作品。 在引导学生进行绘画创作的时候，教师首先要引导学生进 行大胆构思。那么如何构思呢？可以让幼儿欣赏各种实物，通 过选择自己喜欢的实物组合成一幅艺术的画面。也可以讲述一 个富有想象力的优美的童话，启发学生进行构图。也可以定一 个主题启发学生进行构思，如今天我们来画森林卫士 ，小朋 友想一想，森林中有哪些小动物会来保卫美丽的大森林呢，经 过讨论，学生画出的作品就千姿百态，各具特色。人们常说， 艺术是相通的，在引导学生进行线描画创作时，教师还以让学 生欣赏音乐作品进行线描画创作，例如，让学生听音乐的高低 变化画出各种流动的曲线，然后在各种曲线组合成的格子里画 上装饰性的各种线条，这样就完成了一幅别具一格的线描画作 品。在指导学生进行线描画创作的时候，我比较喜欢选择用拟 人、夸张和变形的方式进行构思画面，例如画太阳,有些孩 子把太阳画成梳着小辫子、咧嘴哈哈笑、手舞足蹈的太阳娃娃； 有些孩子把太阳画成戴着帽子、穿着运动服、活力四射的太阳 小子再如画我和巨人做游戏 ，我引导学生说说，你会和 巨人怎样玩游戏呢？他们议论纷纷，各抒己见。结果表现的画 面十分富有想象力，有的画小人站立在巨人的肩膀上，有的画 小人钻进他的口袋调皮地探出头来，有的画小人抓住巨人的辫 子荡秋千在形式的处理上，我要求他们用装饰性、随意性 的风格去刻画每一细节，就是让他们设计自己喜欢的图形或图 案去填满每一处空白，使构图尽量“满“。技巧方面，宁“拙“勿“ 巧“、宁“稚“勿“熟“、宁“怪“勿“板“。让他们尽情展现小学生线描 画的特点和美感，使小学生在画线描画的过程中想象力和创造 力得以发展。 （五）欣赏评价线描画作品，培养审美情趣。 在学生完成了自己的得意之作后，老师要做的当然是让他 们欣赏一下自己的佳作了。漂亮美丽的作品需要有更多的人来 欣赏和学习，让大家都来领略这一道独特的风景线，这不但是 对孩子们的肯定，更是对他们的激励。欣赏评价的方式可以是 多种多样的：可以展示所有孩子的线描画作品，让他们强烈地 感受到自己和同伴竟会描绘出如此优秀的作品；可以让学生讲 述自己的作品，你会发现孩子别有一番想象；可以让学生评价 同伴的作品，发现别人的闪光点，受到启迪；可以小组互评， 在欣赏讨论中形成对线描画作品审美的共识；可以将学生的线 描画作品以画展的形式呈现在大家的面前，使他们领略成功的 喜悦，俨然一个个小画家我们可以把学生的线描画作品尽 可能地展示在班级的每一个角落，当那一幅幅清新脱俗的线描 画作品冲击我们的视线时，就如同引导学生走进了一个奇妙的 线的世界：那拟人化的画法、夸张变形的物象、神奇美妙的联 想，都是学生们想象和智慧的结晶。正是他们用线这种特殊的 符号表达着自己的感受，又用线不断地创造新的符号，创造出 极具生命力的线描画作品。 二、线描画的创新 黑白色的线描画虽说能变幻出无穷的作品，但久而久之， 也会令人感到单调和乏味，尤其对小学生来说，色彩缤纷的画 强烈地冲击着他们的视线，对他们更具无限的吸引力，在指导 学生进行线描画的过程中，我常常在思考，能否对传统的黑白 线描画进行改革和创新，进一步丰富线描画的创作的材料和表 现形式，最大程度地激发学生创作线描画的兴趣和热情呢？在 教学实践中，除了以黑白色为主要基调的线描画，我也指导学 生创作了一些富有创意的线描画作品。 （一）在黑色纸上画线描画 除了传统的用黑色水笔在白纸上作画，还可以反其道而行 之，用水粉笔蘸白色水粉颜料在黑色纸上作画也别有一番情趣， 而且视觉效果很好。 （二）在多种色卡纸上画线描画 有时可以为了表现主题的需要，可以选择一些相应颜色的 卡纸进行线描画的创作。如让学生画各种海洋里的鱼，就可以 让学生选择各种深浅不一的蓝色卡纸进行作画，作品完成后， 各种各样的鱼犹如遨游在蓝蓝的大海中，效果相当不错。 （三）线描画刮画 在一张白纸上用油画棒随意涂抹各种颜色，在上面覆盖一 层黑色的油画棒，然后用牙签、火柴棒、小起子刮出彩色的线 条，这种作画方式也深受孩子们的喜爱，令他们感到既新奇又 有趣。 （四）彩色线描画 有时根据所画内容的需要，我让学生用彩色笔、珠光笔、 彩色铅笔、金银线笔等画出五彩的线条进行表现。例如画美 丽的孔雀 ，用各种漂亮的颜色画出各种线条表现孔雀开屏时美 丽的姿态，真是再恰当不过了。而且，在用这些丰富的材料进 行创作时，小学生的绘画激情十分高涨。 （五）单色线描画 用一支黑色的笔在白纸上作画，可以表现出黑白朴素之美。 我们也可以尝试让学生选择自己最喜欢的一种颜色来进行线描 画创作，如紫色的幻想 ，可以用紫色的